采茶舞曲

美好生活从这里开始----《采茶舞曲》教学设计

济南实验初级中学胡珊珊

主题：歌曲《采茶舞曲》

年级：初一年级

教学目标：

1感受体验歌曲《采茶舞曲》的风格特征，热爱美好生活，喜欢我国江南地区民歌。

2学习演唱《采茶舞曲》,学生能运用甜美、欢快的声音演唱歌曲，能正确表达歌曲的思想感情。

3了解音乐要素中速度、力度以及各种音乐符号在体现歌曲风格中的作用。

重点难点：

1 重点：学唱歌曲《采茶舞曲》，并可以有感情地的表现歌曲，感受体验歌曲的江南风格。

2难点：旋律曲折，音乐符号多，运用速度、力度、音色的变化把握江南歌曲的风格特点。音域较宽，引导学生运用科学的发声状态完成歌曲的演唱。

学情分析：学生对这首歌曲旋律比较熟悉，但做到准确到位的演唱比较难把握。需要从聆听、演唱上多引导，让学生多体验，多尝试，把握好歌曲的情绪和风格。

教学过程：

一、组织教学

同学们在《采茶舞曲》的音乐中走进教室，师生问好上课。

二、新课

（一）导入

师：请同学们边听音乐，边看图片，我们来到了什么地区？人们在做什么？（南方采茶）

有同学见过采茶？怎么采？请用动作模仿一下。（请同学讲解示范）

师：今天我们学唱的歌曲就与采茶有关。

（二）新课

1、初听音乐

师：大家来听《采茶舞曲》，想想歌曲描述了什么？歌唱了什么？表达了什么样的心情？（采茶场景。歌唱生活。欢快愉悦。）

2、介绍歌曲背景、作者

师：这首歌旋律优美，富有韵味，被入选“联合国教科文组织”当做音乐教材。它最大的特点就是吸收了越剧的曲调。作者是周大风(简略介绍）。

3、熟悉曲谱跟琴唱，把握好音准、歌唱状态。

4、加歌词唱学生说难点并反复练习

重难点落实及解决：

A 旋律小拐弯多，词曲对位比较难。（慢唱。个别句子，单独点出来唱谱，然后再加词。）比如

（本句词曲对位学生容易出错，需要反复练习。可以采用按节奏念歌词的方法练习。）

B 音乐符号比较多。认识符号。怎么唱？为什么要加这些符号？（倚音、顿音、换气记号。）

（教师带领学生体验这些音乐符号在歌曲中的演唱作用。可以让学生唱唱，体验加与不加的效果对比。点出歌曲的小拐弯、装饰音的地方体现了越剧唱腔和江南韵味。）

C高音。“手采香茶唱起歌”这一句的“唱”是全曲最高音。请同学们说说唱高音才能好听又舒服？（引导学生真假声结合，口腔积极，气息支持，笑肌保持）

5、跟伴奏完整唱。强调正确的歌唱状态。

师：同学们，歌曲的力度速度是一成不变的吗？请大家交流一下，根据歌词，从力度、速度上设计一下，歌曲怎样才能唱的有层次有起伏？（学生谈方案，老师及时补充、肯定、在课本标注音乐记号落实）

6、教师范唱学生指挥

师：老师按同学们的方案唱一遍。请大家来指挥，老师按大家的手势变化做力度速度变化。（师生配合，老师给予适当的肯定）

7、按要求完整唱，体现力度速度的层次变化。引导学生选择明亮的音色表现，并提出演唱时注意乐句的连贯性，调整好情绪，想象置身茶园，边劳动边演唱。

8、方言版《采茶舞曲》

师：请大家欣赏方言版，边听边在课本上圈出发音有特点的字。

大家统一用方言读歌词，请同学教大家采茶的动作。

随伴奏边用方言唱边做动作。

三、拓展

欣赏湖北民歌《龙船调》，对比《采茶舞曲》，区分江南江北音乐区别。（从旋律起伏、节奏等方面引导学生总思考讨论总结，教师归纳）

模仿《龙船调》喊口号。

四、总结（学生先谈感受）

人们在日常劳动中产生了大家喜爱的民歌。像我们今天学习的《采茶舞曲》就是民歌中的经典。作为中华儿女，我们应该喜欢并传承这些经典的旋律。音乐源于生活，同学们，只要你用心体会，生活处处是美好的音乐旋律。

学生们在《采茶舞曲》中走出教师。

教学反思：

《采茶舞曲》是一首经典民歌，旋律优美，风格鲜明。学生们比较喜欢这首歌，但完成起来却存在着一些困难。

首先就是歌曲旋律曲折，而且速度比较快。初一年级学生急躁冒进的特点，恨不得一下唱会，很容易把曲调唱得囫囵吞枣。因此在实际的教学中，我先有意识的让学生放慢速度学唱。将他们常出错的词曲对位的地方重点落实。让唱得准确到位的同学给大家做示范，并传授他的心得体验。

其次，这首歌曲音域跨度较大，尤其是相对于处在变声期的男生，演唱起来容易卡壳，不太舒服。所以，我告诉学生真假声结合，让学生保持良好的歌唱状态。同学们通过练习，可以对比运用声乐方法前后声音的变化。

在课堂设计中，让学生找问题，我帮他们一起解决。让学生讨论商定歌曲处理的方案，我帮他们优化实施。多多让学生示范，多让学生对比体验，是我设计的初衷。课下我曾与学生交流一下，他们表示民歌也挺有意思。当然，在实施过程中还有一些需要改进的地方，比如在学生活动上想建议学生体验不同演唱形式来表现歌曲，各班进度不同，所以没有过多的设计。希望各位专家、指导教师给予指点，使课堂更生动。