大学教学技能PPT课件

一、教学的基本常识
1.教师第一次上课要认真地介绍自己（非常重要） 好的开头是成功的一半。爱乌及屋。学生只有喜爱
你这个老师，才会把对老师的喜爱迁移到对老师所教 学科的喜爱。姓名，学历，学位，教育经历，研究专 长，研究成果（非常重要），个人的业余兴趣爱好（ 非常重要）。
不能三言两语地介绍完自己就匆忙上课，这是做教 师的大忌，也是业余的表现。
三是有生成性的课，即丰实的课；这样的课不完全是 预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思 维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中 有资源的生成，又有过程的生成。
四是常态下的课，即平实的课：由于长期受公开课的影响， 一遇到有人听课，容易出的毛病是准备过度，这样教师很辛苦， 学生很兴奋，到了课上变成把准备好的东西背一遍，表演一下。 当然课前的准备对于师生的能力提高，也是一个很重要的组成部 分，但是课堂有其自身的价值，这一价值在于它是一个公共的空 间，在这个空间里，要有相互的讨论、思维的碰撞，在这个过程 中，师生相互的构成，并生成出许多新的东西。因此，我是反对 借班上课的，而且要淡化公开课的意识，在我们"新基础教育"研 究共同体中，大家不提“公开课”这个词，现在又强调，上研究 课时，不管听课者身份有多高，教师尽量要作到旁若无人，因为 ，你是在为学生上课，不是上给听课的人听的。
不必谦虚，当然也不能吹牛，要恰倒好处，拿捏好 分寸。（案例1）
2.了解教学的最高境界
什么是好的教学？简单地说：把难的东西讲的很容 易，把复杂的东西讲的很简单。（案例，热统的教学）
3.讲出关键性的几句话
著名作家柳青曾说过一句名言：“人生的路很长， 但关键的只有几步。”把这句话的意思迁移到教学中就 可以变成，教师“讲一节课要说的话很多，但关键的话 只有几句”。只有讲出教学中那关键的几句话，这样的 教学才能被认为是好的教学。
8.什么样的课是一堂好课
叶谰教授在他们的“新基础教育”中，针对“什么样 的课是一堂好课”这一问题，概括了以下五个方面：
一是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻 炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并 激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动的投入到 学习中去。
二是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学 生中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的 具有不同的效率；其次是效率高低，如果没有效率，或者 知识对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。
程曜的文章说明了我们目前高等教育中学生学习 存在的问题，但是反过来看，其原因与目前教师教 学中存在的问题有直接关系。
我的观点是：教学是一项专业的技能，不是业余 的技能。所谓专业技能，是指没有经过大量、严格 的规范训练不能形成的技能，如同相声演员、京剧 演员的技能，没有经过大量、严格的规范训练是不 能登上舞台的。
4.不仅要讲出是什么？还要讲出为什么？
教师不仅要讲出知识的“是什么”？还要讲出知识的 “为什么”？（以密度概念为例）。
5.千万不要说所教的课程很难，要说所教的课程其实并不 难（非常重要）
这是一个教学心理暗示的问题。很多老师教了一辈 子书都不懂这个道理，以为告诉学生课程的困难性会引 起学生的重视，其实恰恰相反。（英语学习的案例）
五是有待完善的课，即真实的课：任何课都不可能是十全十 美的，如果是，那么假课的可能性就比较大，这种课是真实的、 不粉饰的，因此是值得反思的，需要去重建的。在我们“新基础 教育”的课堂教学中，教师上好了课，总是要反思和重建。我曾 经说过这样的一句话：只要是真实的，总是有缺陷的。但很多的 公开课，往往追求要上成一点也没有问题的课，这种预设的目标 首先是错误的。
2011．8．
邢红军
联系方式：北京市西三环北路１０５号 首都师范大学物理系
E-mail: 手机：１３５２２６８０３１８
教学安排说明：
全部课程分为二部分 1。教学技能（2天） 教学方式包括讲解、案例、讲课视频分析 2。教学设计（1天） 教学方式包括讲解、案例、讲课视频分析
上课要求：
■以分数作为一切评价标准
■除考试，他们几乎什么都不会动手
■ຫໍສະໝຸດ Baidu救这些只会考试的文盲
上学期在期末考试时，我问了一个问题，物理学 和你所就读的学科方法有何不同？竟然有一个生物 系的学生回答，物理有很多要背，生物也有很多要 背，非常不容易同时记住。我宁可相信他在和我开 玩笑，不然我如何自处，到底是怎么教的。这些清 华的大学生像是会考试的文盲，不但对知识不感兴 趣，对文化也十分陌生。虽然可以随时琅琅上口一 些专有名词，但细究却会发现，他们就像文化大革 命里的样板戏，架势十足好看，内容简单易懂，却 不深刻。我呼吁大家来救救这些孩子，把他们的思 想紧箍咒拿掉，让他们开始思考。（据《新华每日 电讯》程曜/文）
不要缺课，认真听课 注意交流，随时讨论 寓教寓乐，愉快学习 完成作业，顺利结业 （一个完整的教案）
从清华大学工程物理系教授程曜的文 章谈起 ■救救这些只会考试的文盲
■一对对牵着小手闯红灯不以为 然
■课本里没有的他们不会
现在清华大部分学生上课的时候 ，只留意老师放了什么资讯，可能要考 什么。很少理会一堂课内所教内容间的 关联性。如果需要综合两句话的推理思 考，他们就不知所措。即使心里明白， 也不敢把心里明白的事情写下，或者尽 量写得模棱两可，多拿一点分数。如果 不给公式，学生不会算，也不敢推导公 式。
6.不要失言（教师的大忌）
【词目】：失言 【意思】：无意中说出不该说的话
【词意探源】：本指不该对某些人说某些话；后引申为无 意中说了不该说的话。
7.不要拖堂
拖堂是很多教师的坏习惯，容易引起学生的反感和厌 倦，原因主要在教师本身。最好的处理方法是，当下课 铃声响起时，果断地说下课。
即使非要拖堂，也要讲究技巧。
目前的情况是，很多教师没有经过大量、严格的 规范训练就走上讲台，缺乏教学的基本技能训练， 完全凭着自己的理解进行教学，使得教学效果不佳 。
温家宝总理评价中学老师的教学
提起中学教育，我前年在北京三十五中听了半天课，我
发现老师对当前的逻辑教育重视很不够。其实逻辑
思维对一个学生的成长非常重要，为什么孩子们有的听 了教师一个报告，能够很快地把它概括出来，看到一件 事物，能够很快地、深刻地分析出来，并且表达出来。 我说这就是逻辑思维。只有知识、经历加逻辑，这个人 才能成为真正的演说家，如果这三点缺一点都不可能， 这些往往在课本上是都没有的。