三年级美术红灯停绿灯行说课稿

湘教版三年级上册第九课《红灯停绿灯行》说课稿

秭归经济开发区小学梅昊

一、说教材

今天我说课的内容是湘教版美术教材三年级上册第九课《红灯停绿灯行》。按照教参要求我把本课的学习时间计划为一课时。交通安全和学生的日常生活有着十分密切的关系，无论是在农村还是身居闹市，小学生出门总免不了要横过马路、穿越十字路口或要乘坐交通工具。本课以学生耳熟能详的交通语“红灯停、绿灯行”作为课题切入，使美术知识与社会常识相交融，在美术课中对学生进行美术教学和交通安全教育，充分体现了生活美术的特性。

二、说学情

对于三年级的孩子们具有一定的观察能力，也掌握了一些美术基础常识，所以在整个学习中他们的兴趣还是很浓厚，思维也比较活跃，但由于自身美术技能技巧还较欠缺的原因，对于画面的控制能力还是有些不足，比如学生对路口的场景描绘会有一定的难度，因此我对本课的这个难点采用游戏和仔细观察然后再动手画来进行引导。

三、说教学目标

通过本节课的学习，要让孩子们能认识一些常见的交通标志；培养他们的观察的力，能用绘画的形式大胆地表现通过路口的情形。在课堂教学中穿插交通安全的知识。

四、说教学重难点

本课的重难点就是如何用遮挡方法表现通过路口的场景图，这对于三年级的孩子们来表现还有一定的困难度。

五、说教法

本课利用直观的课件和小视频，给学生以直接的视觉感受来提高学生学习的兴趣，主要采用情景导入——图片认识——动手拼一拼——小游戏——作品欣赏——动手画一画——作品评析环节来进行引导孩子们学习，使学生掌握本课的知识点，并有效利用已有知识技能尝试表现生活场景。

我设计了两个活动。活动一是模仿过马路的游戏“红灯停、绿灯行”；活动二为学生动手绘画。整个活动也充分体现认、玩、画的结合，让学生在交流探究、游戏模仿和动手创作过程中，学习交通安全知识，增强自我保护的社会经验。根据教材的内容和低年级的兴趣特点，围绕教学目标和重难点，充分调动学生积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”。

六、说教学过程

在整个教学过程中的安排我注意各个教学环节的设置和处理，以及环节间的衔接和过渡，层层深入，在活动中引导学生通过画笔再现交通路口场景。

在认识交通标志时，我利用小视频介绍其含义及在生活中的运用，适当渗透设计意识，提醒学生注意交通安全的必要性。

游戏环节我选取学生5－8人开展过马路的游戏活动，我分别举红绿灯，学生根据灯的变换适时通过交叉路口，进行表演的同时仔细观察走路的动态。

学生创作表现以描绘小朋友安全通过交通路口的情形为主，表现出过马路的场景，我在引导、启发学生记忆和想象的同时，对学生作品的选题、构图稍做讲解和提示，以免使画面过空、过散或中心不突出。

学生的自评、互评穿插整个活动之中，我给予一定的指导，注意学生的学习态度、参与程度以及安全教育的渗透。

七、说预期效果

只有站在学生的角度来设计教法，从学生需要的角度来设计教学内容，才能让学生高效的学习，本节课的教学设计，期望达到三个目的：有趣、有法、有效。有趣就是通过图片欣赏、小视频和游戏模仿等形式，让学生增强学习兴趣。有法就是根据三年级学生兴趣和心理特征，采用多种方法，突破本课重难点。有效就是通过对交通标志的认识、游戏模仿、过马路情景表现，真正让学生认识交通安全的重要性和学习的必要性，达到美术学习和生活认识能力的共同提高。