3-雨的四季PPT课件
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《雨的四季》ppt课件
运用比喻的修辞手法，将夏雨比作交响曲， 从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的热烈。
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
秋雨图
1. 秋雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
秋雨的特点：端庄而沉静； 人生感悟：成熟的智慧
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.第2段中，作者没有直接描绘春雨，而是写万物 经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情 态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生 机，烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点， 抒发了作者对春雨的爱恋之情。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
整体感知
3、快速默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。
第一部分（ 1 ）：喜雨 第二部分（2 ～5 ）：绘雨 第三部分（ 6、7 ）：赞雨
（第2段）春雨图 （第3段）夏雨图 （第4段）秋雨图 （第5段）冬雨图
合作探究（一）寻词摘句开理头“独”行
首段 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。” 这句话有什么作用？
内容上：开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜 爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠 定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。 结构上：总领全文，引起下文。
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
春雨图
1.春雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
春雨的特点：美丽而娇媚。 人生感悟：初生的喜悦。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
结尾
1.作者为什么爱恋雨？
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
秋雨图
1. 秋雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
秋雨的特点：端庄而沉静； 人生感悟：成熟的智慧
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
合作探究
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
2.第2段中，作者没有直接描绘春雨，而是写万物 经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？
这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情 态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生 机，烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点， 抒发了作者对春雨的爱恋之情。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
整体感知
3、快速默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。
第一部分（ 1 ）：喜雨 第二部分（2 ～5 ）：绘雨 第三部分（ 6、7 ）：赞雨
（第2段）春雨图 （第3段）夏雨图 （第4段）秋雨图 （第5段）冬雨图
合作探究（一）寻词摘句开理头“独”行
首段 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。” 这句话有什么作用？
内容上：开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜 爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠 定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。 结构上：总领全文，引起下文。
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
春雨图
1.春雨有什么特点？带给人怎样的感悟？
春雨的特点：美丽而娇媚。 人生感悟：初生的喜悦。
（一）寻词摘句理“独”行
（一）寻词摘句理“独”行
合作探究
结尾
1.作者为什么爱恋雨？
第3课《雨的四季》课件(24张PPT) 部编版语文七年级上册
侧回面大描地写、作万用物：复❶苏通的过繁对荣…景景象物❸的描表写达❷了侧作面者烘对托于了春…雨 （的事赞物美）和…喜特爱点之❸情作。者对…（事物）的…之情。
3、第2段说：“水珠子从花苞里滴下来，比少女 的眼泪还娇媚”，从修辞的角度分析这句话的好处。
对比修辞作用：这句话采用了对比修辞的手法❶把…和… 进行对比❷突出了…事物…特点❸强烈表达了作者对… （事物）的…之情。
夏天的雨也有夏天的 性格，热烈而又粗犷
8
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
雨，似乎也像出嫁生了 孩子的妇人，显得端庄 而又沉静了
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
它既不倾盆瓢泼，又不 绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。
蝉鸣 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛
shang líng dang duān
衣裳 铃铛 端庄
zhuāng lì
fǎng
化妆 莅临 造访
mì
静谧
lìn sè
吝啬
yán qī
屋檐 凄冷
xī lì
sè
淅沥 干涩
duò yīn duō
miǎo
草垛 绿茵茵 咄咄逼人 高邈
4
咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的 微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句： “好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟[liàn yàn]晴方好，山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗 人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里， 它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
迫不及待：急迫得不能再等待。 静谧：安静。 高邈：高而远。邈，遥远。
3、第2段说：“水珠子从花苞里滴下来，比少女 的眼泪还娇媚”，从修辞的角度分析这句话的好处。
对比修辞作用：这句话采用了对比修辞的手法❶把…和… 进行对比❷突出了…事物…特点❸强烈表达了作者对… （事物）的…之情。
夏天的雨也有夏天的 性格，热烈而又粗犷
8
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
雨，似乎也像出嫁生了 孩子的妇人，显得端庄 而又沉静了
2、读课文2—5段：找出描写四季的雨的句子， 分析四季的雨各有什么特点。
它既不倾盆瓢泼，又不 绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。
蝉鸣 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛
shang líng dang duān
衣裳 铃铛 端庄
zhuāng lì
fǎng
化妆 莅临 造访
mì
静谧
lìn sè
吝啬
yán qī
屋檐 凄冷
xī lì
sè
淅沥 干涩
duò yīn duō
miǎo
草垛 绿茵茵 咄咄逼人 高邈
4
咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的 微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句： “好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟[liàn yàn]晴方好，山色空蒙雨亦奇。”……雨在古代诗 人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里， 它会是怎样的呢？让我们一起走进这飘洒的雨丝， 走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
迫不及待：急迫得不能再等待。 静谧：安静。 高邈：高而远。邈，遥远。
《雨的四季》ppt课件完整版
雨的四季与自然环境的关系
不同季节的降雨会对自然环境产生不同的影响，如春季降雨有助于植物生长， 夏季降雨可以缓解高温干旱等。同时，自然环境也会对降雨产生影响，如地形 、气候等因素都会影响降雨的分布和特点。
02
春雨细无声
Chapter
春雨的特点与景象
01
02
03
细雨如丝
春雨细腻而轻柔，像丝线 一样飘落，给大地带来滋 润。
润物无声
春雨具有渗透力，能够深 入土壤，滋养万物，却不 张扬。
烟雨朦胧
春雨中，雾气升腾，景色 朦胧，宛如一幅水墨画。
春雨对自然界的影响
促进植物生长
春雨为植物提供了充足的 水分，促进了植物的生长 和发芽。
补充水源
春雨能够补充河流、湖泊 等水源，维持生态系统的 平衡。
净化空气
春雨能够清洗空气中的尘 埃和污染物，使空气更加 清新。
01
秋雨为自然界补充了水源，滋润了土壤，有利于植物的生长。
促进动物迁徙和繁殖
02
一些动物在秋雨的促使下开始迁徙或繁殖，以适应自然环境的
变化。
影响农作物收成
03
秋雨过多或过少都会对农作物的收成产生影响，需要农民们采
取相应的措施。
秋雨与文学作品
抒发情感，寄托哀思
许多文学作品通过描写秋雨来抒发情感，寄托哀思，表达对逝去 亲人的怀念之情。
01 02 03 04
雨的场景描绘
雨作为自然元素，在文学作品中 被用来描绘各种场景，增强艺术 效果。
雨与文学流派
不同文学流派对于雨的描写和运 用也有所不同，如浪漫主义、现 实主义等。
THANKS
感谢观看
营造氛围，增强感染力
秋雨能够营造出一种萧瑟凄凉的氛围，使得文学作品更具有感染力 。
不同季节的降雨会对自然环境产生不同的影响，如春季降雨有助于植物生长， 夏季降雨可以缓解高温干旱等。同时，自然环境也会对降雨产生影响，如地形 、气候等因素都会影响降雨的分布和特点。
02
春雨细无声
Chapter
春雨的特点与景象
01
02
03
细雨如丝
春雨细腻而轻柔，像丝线 一样飘落，给大地带来滋 润。
润物无声
春雨具有渗透力，能够深 入土壤，滋养万物，却不 张扬。
烟雨朦胧
春雨中，雾气升腾，景色 朦胧，宛如一幅水墨画。
春雨对自然界的影响
促进植物生长
春雨为植物提供了充足的 水分，促进了植物的生长 和发芽。
补充水源
春雨能够补充河流、湖泊 等水源，维持生态系统的 平衡。
净化空气
春雨能够清洗空气中的尘 埃和污染物，使空气更加 清新。
01
秋雨为自然界补充了水源，滋润了土壤，有利于植物的生长。
促进动物迁徙和繁殖
02
一些动物在秋雨的促使下开始迁徙或繁殖，以适应自然环境的
变化。
影响农作物收成
03
秋雨过多或过少都会对农作物的收成产生影响，需要农民们采
取相应的措施。
秋雨与文学作品
抒发情感，寄托哀思
许多文学作品通过描写秋雨来抒发情感，寄托哀思，表达对逝去 亲人的怀念之情。
01 02 03 04
雨的场景描绘
雨作为自然元素，在文学作品中 被用来描绘各种场景，增强艺术 效果。
雨与文学流派
不同文学流派对于雨的描写和运 用也有所不同，如浪漫主义、现 实主义等。
THANKS
感谢观看
营造氛围，增强感染力
秋雨能够营造出一种萧瑟凄凉的氛围，使得文学作品更具有感染力 。
《雨的四季》ppt课件
检查预习 ——正字音
bāo méng yīn mèi
花苞 萌发 绿茵 娇媚
guǎng jié
shì mì
粗犷 睫毛 掩饰 静谧
lì
lìn sè xī lì
sè
莅临 吝啬 淅沥 干涩
huò
诱惑
miǎo
高邈
yán
屋檐
duò
草垛
qí
池畦
duō
咄咄逼人
检查预习 ——辨字音
（ cháng ）一场雨
（ mài ）脉络
同季节的特点，表达了赞对雨雨的赞美之情。
第三部分（⑥、⑦）：再次抒发对雨的赞美之情。
能试着用两个字给这三个部分拟题吗？
2.不同季节雨的特点：
雨的 四季
春雨 清新、润泽、娇媚——美丽深情——端庄沉静
秋雨
冬雨 自然、平静、纯洁——自然平静
夏雨图
旁批思考：雨的四季
上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何到 这一段改成“你”？
【参考】这里属于第三人称转换为第二人称。用“你”便 于作者直抒胸臆，直截了当地表达对雨的喜爱，情感表达 更为强烈。
思考 思考：你从本文中学到了哪些描写景物的方法？
一．调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏 的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶 开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数 芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨清新、润 泽、甜美的特点。
学习任务一
梳理文章脉络，概括四季之雨的不同特点。
1.朗读课文，把握重音和停连，在感受 汉语声韵之美中梳理脉络。 2.圈点勾画，尝试用二或四字词语概括 出四季之雨的不同特点。
1.文本结构： 喜雨
《雨的四季》ppt课件30张
（B项有误，文章按时间顺序，依次写的是春雨的娇媚而生机，夏雨的 热烈而粗犷，秋雨的端庄而沉静，冬雨的自然而平静）
课后作业
1.《雨的四季》读读写写，生字词+注音，每个写 五遍。
2.根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与 想象，描写一副你所想象的下雨过后的情景画面。 不少于200字。
课外拓展
说说这些诗句各写的什么季节的雨
楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》
冬雨
谢谢观看
• 根据画线部分的内容写出相应的词语。
• (1)它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或形容轻微的风声、雨声、落叶 声等，它显出一种自然、平静。 ( 淅淅沥沥 )
• (2)那种清冷是柔和的，没有北风那样形容气势汹汹、盛气凌人。
• ( 咄咄逼人 )
聆听雨歌，四季寻美
自由朗读课文 通过对雨的四季的描绘，说说雨给作者
整体感知,文本对话：
1雨永远是美的，这种 美在四季各有不同，请 你分析雨在四季各有怎 样的美?
2每个季节的雨过后给 大地带来哪些变化?
3.学生小组活动：用简 洁的语言概括自己对四 季的雨的认识。
课堂小结
文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。 作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等 角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨的性 格，将雨写的可感可触，亲切可爱，从而抒发了作 者对雨的爱恋之情，表现了作者对人生的追求。
【创作背景】
《雨的四季》选自《散文》1989年第4期。 雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使 者,在《雨的四季》中,作者笔下那或飘逸或缠绵 的雨的曼妙的身姿深深地印在读者的眼眸中,而 那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒 滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。
课后作业
1.《雨的四季》读读写写，生字词+注音，每个写 五遍。
2.根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与 想象，描写一副你所想象的下雨过后的情景画面。 不少于200字。
课外拓展
说说这些诗句各写的什么季节的雨
楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》
冬雨
谢谢观看
• 根据画线部分的内容写出相应的词语。
• (1)它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或形容轻微的风声、雨声、落叶 声等，它显出一种自然、平静。 ( 淅淅沥沥 )
• (2)那种清冷是柔和的，没有北风那样形容气势汹汹、盛气凌人。
• ( 咄咄逼人 )
聆听雨歌，四季寻美
自由朗读课文 通过对雨的四季的描绘，说说雨给作者
整体感知,文本对话：
1雨永远是美的，这种 美在四季各有不同，请 你分析雨在四季各有怎 样的美?
2每个季节的雨过后给 大地带来哪些变化?
3.学生小组活动：用简 洁的语言概括自己对四 季的雨的认识。
课堂小结
文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。 作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等 角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨的性 格，将雨写的可感可触，亲切可爱，从而抒发了作 者对雨的爱恋之情，表现了作者对人生的追求。
【创作背景】
《雨的四季》选自《散文》1989年第4期。 雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使 者,在《雨的四季》中,作者笔下那或飘逸或缠绵 的雨的曼妙的身姿深深地印在读者的眼眸中,而 那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒 滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。
《雨的四季》ppt课件
读课文 明写法
作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨"为题？
“四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”则更加灵动，赋予了“雨”人格化的色彩，充满情趣和意境。
品一品
春雨：美丽 娇媚夏雨：热烈 粗犷秋雨：端庄 沉静冬雨（雪）：自然 平静
雨的四季 ——刘湛秋
知识目标
了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
能力目标
感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
情感目标
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
刘湛秋（1935~）当代著名诗人，翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。安徽芜湖人，著有诗集《抒情与思考》《生命的欢乐》《温暖的情思》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》。
走进作者
吝啬（lìn） 静谧（mì） 高邈（miǎo）莅临（lì） 粗犷（guǎng） 干涩（sè） 绿茵茵（yīn） 瓢泼（pō） 淅沥（ xīlì） 咄咄逼人（duō duō）
多音字
（ ）彩棱镜（ ）穆棱(地名）
（ ）降临（ ）投降
棱
降
lénɡ
línɡ
jiànɡ
xiánɡ
整体感知,文本对话：
1、雨永远是美的，这种美在四季各有不同，请你分析四季的雨各有怎样的特点?2、每个季节的雨过后给大地带来哪些变化?
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”
作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。
明确：是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
作者为什么以“雨的四季”为题而不以“四季的雨"为题？
“四季的雨”强调的是“雨”字，显得呆板、生硬，有局限性。而“雨的四季”则更加灵动，赋予了“雨”人格化的色彩，充满情趣和意境。
品一品
春雨：美丽 娇媚夏雨：热烈 粗犷秋雨：端庄 沉静冬雨（雪）：自然 平静
雨的四季 ——刘湛秋
知识目标
了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
能力目标
感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。
情感目标
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。
刘湛秋（1935~）当代著名诗人，翻译家。曾被誉为“抒情诗之王”。安徽芜湖人，著有诗集《抒情与思考》《生命的欢乐》《温暖的情思》，翻译诗集《叶赛宁抒情诗选》。
走进作者
吝啬（lìn） 静谧（mì） 高邈（miǎo）莅临（lì） 粗犷（guǎng） 干涩（sè） 绿茵茵（yīn） 瓢泼（pō） 淅沥（ xīlì） 咄咄逼人（duō duō）
多音字
（ ）彩棱镜（ ）穆棱(地名）
（ ）降临（ ）投降
棱
降
lénɡ
línɡ
jiànɡ
xiánɡ
整体感知,文本对话：
1、雨永远是美的，这种美在四季各有不同，请你分析四季的雨各有怎样的特点?2、每个季节的雨过后给大地带来哪些变化?
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”
作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。
明确：是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
示例：1.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 2.树“睁开特别明亮的眼睛”
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
3《雨的四季》课件
有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
➢ 这句话运用了比喻的修辞手法，从听觉和嗅觉的角 度，描写了春雨到来后，小草复苏、空气清新、一切 都变得生机勃勃的景象，营造出一种优美的意境，给 人以无尽的想象。抒发了作者对春雨的喜爱。
学习方法 模仿创作
这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗意 的画面？除了细心地观察之外，大家发现还有哪些方 法是值得我们学习的？
➢(2)理清文章的思路。
第一部分（ 第1段 ）：概喜爱述之，情表。达作者对“雨”的
第二部分（ 第2—5段 ）： 描写四个季节雨的不同 形象和特点。
第三部分（ 第6、7段 ）：表达对四季的 雨的赞美和喜 爱。
➢找出四季的雨的不同特点及作者爱恋雨的理由， 感受作者对雨的感情。
春雨的特点：美丽、润泽、娇媚。 夏雨特点——热烈、粗犷、奔放。 秋雨特点——沉静、端庄、深情。 冬雨特点——自然、平静、纯洁。
观察的角度(不同角度，正面侧面)、 景物的特征(不同时间，不同特征)、 具体的描绘(善用修辞，推敲字词)、 思维的拓展(展开联想，丰富想象)。
想象情景 续写段落
➢以“雨季”为题，想象情景，为未完成的一段文字 续写一个完整的片段。
雨季来时，石头上面长了些绿绒似的苔类。雨 季一过，苔已干枯，在一片未干枯的苔上正开着 小小的蓝花、白花，有细脚蜘蛛在旁边爬，河水 在石缝间流出——___________________
________________________________________
方法： (1)四人小组合作，先讨论省略的画面景物(可以采用 思维导图)。 (2)小组成员分景物描写。 (3)将小组成员各自描写的内容组合成一篇短文。 (4)组员讨论修改，升格短文。
总结 课文
➢ 这句话运用了比喻的修辞手法，从听觉和嗅觉的角 度，描写了春雨到来后，小草复苏、空气清新、一切 都变得生机勃勃的景象，营造出一种优美的意境，给 人以无尽的想象。抒发了作者对春雨的喜爱。
学习方法 模仿创作
这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗意 的画面？除了细心地观察之外，大家发现还有哪些方 法是值得我们学习的？
➢(2)理清文章的思路。
第一部分（ 第1段 ）：概喜爱述之，情表。达作者对“雨”的
第二部分（ 第2—5段 ）： 描写四个季节雨的不同 形象和特点。
第三部分（ 第6、7段 ）：表达对四季的 雨的赞美和喜 爱。
➢找出四季的雨的不同特点及作者爱恋雨的理由， 感受作者对雨的感情。
春雨的特点：美丽、润泽、娇媚。 夏雨特点——热烈、粗犷、奔放。 秋雨特点——沉静、端庄、深情。 冬雨特点——自然、平静、纯洁。
观察的角度(不同角度，正面侧面)、 景物的特征(不同时间，不同特征)、 具体的描绘(善用修辞，推敲字词)、 思维的拓展(展开联想，丰富想象)。
想象情景 续写段落
➢以“雨季”为题，想象情景，为未完成的一段文字 续写一个完整的片段。
雨季来时，石头上面长了些绿绒似的苔类。雨 季一过，苔已干枯，在一片未干枯的苔上正开着 小小的蓝花、白花，有细脚蜘蛛在旁边爬，河水 在石缝间流出——___________________
________________________________________
方法： (1)四人小组合作，先讨论省略的画面景物(可以采用 思维导图)。 (2)小组成员分景物描写。 (3)将小组成员各自描写的内容组合成一篇短文。 (4)组员讨论修改，升格短文。
总结 课文
《雨的四季》ppt课件
空山新雨后，天气晚来秋。
——王维 《山居秋暝》
秋雨
课 前
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 春雨
导
——志南和尚《绝句》
读
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 夏雨
——苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。 ——周紫芝《鹧鸪天》
秋雨
雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》
课
1.作者写本文的情感是怎么样？用一两个词概括。
文
赏 析
“喜欢” “爱恋”
2.划分文章的结构并简单概括各部分的段落大意
第一部分（第1段），点明雨是美丽的，写作者对雨的喜欢。 第二部分（第2-5段），描写各个季节雨的特点。
第三部分（第6-7段），总结全文，抒发作者对雨的爱恋。
文章结构：“总—分—总”
2.运用了__拟__人____修辞手法，写出了荷叶对夏雨的急切期望。
课 文
（四）下面我们来看第4段（点一个同学朗读），朗读时注意语气
赏
析
课
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，
文 赏
似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
析
表明了秋天的特点，一是秋的颜色—— 金黄
二是秋的收获—— 果实摇着铃铛
赏
而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热
析 烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你
还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你
浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞、戴斗笠固
然能保持身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头
。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
第3课《雨的四季》课件精品
······ 中 / 国 / 传 / 统 / 二 / 十 / 四 / 节 / 气 ······
······
雨的四季
刘湛秋
······
作者简介
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖 人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其 作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖 洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活， 又超越时空。
点——热烈，粗犷）
秋阳景象的衬托
（金黄的太阳，成熟的庄稼，金灿 灿的种子，红透的山果，有力的烘 托出秋雨的特点——端庄、沉思）
赏析语句的技巧
请一位同学朗读“春雨图” 大家思考：
这段文字是如何写春雨的？ 是直接描写还是间接描写？
>>明确：是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初 霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
莅临：来到，来临（多指贵宾），多用于书面。莅，到。
吝啬：过分爱惜自己胡财物，不舍得给别人，也不舍得 自己用。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
分析文章的语言特征
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法。
学生先是组内交流， 然后各组代表发言，在全班进行交流。
『例如』
第二段中
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春 天才能听到的沙沙声。”
你认为春雨图中有哪些亮点？ （也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。
小草 等
小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。
这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活 的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心 写出来的。
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
······
雨的四季
刘湛秋
······
作者简介
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖 人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其 作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖 洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活， 又超越时空。
点——热烈，粗犷）
秋阳景象的衬托
（金黄的太阳，成熟的庄稼，金灿 灿的种子，红透的山果，有力的烘 托出秋雨的特点——端庄、沉思）
赏析语句的技巧
请一位同学朗读“春雨图” 大家思考：
这段文字是如何写春雨的？ 是直接描写还是间接描写？
>>明确：是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初 霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
莅临：来到，来临（多指贵宾），多用于书面。莅，到。
吝啬：过分爱惜自己胡财物，不舍得给别人，也不舍得 自己用。
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
分析文章的语言特征
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法。
学生先是组内交流， 然后各组代表发言，在全班进行交流。
『例如』
第二段中
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春 天才能听到的沙沙声。”
你认为春雨图中有哪些亮点？ （也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。
小草 等
小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。
这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活 的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心 写出来的。
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
雨的四季优秀PPT课件
如何合理利用四季雨资源
雨水收集
建立雨水收集系统，将雨水收集起来 用于灌溉、洗车等日常生活需求。
雨水花园
在城市中建设雨水花园，利用植物净 化雨水，同时提供绿色休闲空间。
水资源调配
通过跨区域调水等方式，将丰水地区 的雨水资源调配到缺水地区，实现水 资源的合理利用。
生态保护
加强生态保护和恢复工作，增加植被 覆盖，提高土壤保水能力，维护良好 的自然生态系统。
维持生态平衡
春雨对于维持生态系统的 水分平衡具有重要意义， 有助于保持生物多样性。
春雨绵绵的诗意描绘
轻柔如丝
春雨绵绵，轻柔如丝，如同一位 温柔的母亲，轻轻地抚摸着大地。
润物无声
春雨无声地滋润着万物，让大地焕 发出勃勃生机。
诗意盎然
春雨绵绵的景象，常常成为诗人描 绘春天的重要元素，给人以美的享 受和无尽的遐想。
03
夏日雷雨
夏日雷雨的形成原因
强烈的太阳辐射
夏季太阳直射地面，地表水分迅速蒸 发上升，形成积雨云。
水汽凝结释放潜热
水汽在上升过程中凝结成水滴或冰晶， 释放大量潜热，加剧气流上升。
气流上升运动
地表空气受热上升，与高空冷空气相 遇，形成对流天气。
夏日雷雨的特点与危害
特点
来势迅猛、强度大、历时短、范围 小、常伴有大风和冰雹。
象征着生命的蓬勃和力量。
秋雨
萧瑟、凄美，常引发人们的思 乡之情和感慨时光流逝，但也
具有丰收的象征意义。
冬雨
寒冷、稀少，但能够滋润冬季 干燥的空气和土地，为来年的
春天积蓄力量。
雨的四季变化规律
春雨
多发生在春季，随着气温的升高 和暖湿气流的增强，春雨逐渐增
多，为大地带来生机。
3 雨的四季 课件(共31张PPT).ppt
04 生字词
花苞：植物花朵的蓓蕾期的称呼，也用来形容撒娇献媚的 样子或妩媚之态。 娇媚：形容女子或花朵等姿态美好可爱。 棱镜：用透明材料做成的多面体光学器件，用于分解光谱 或改变光线方向。在文中可能引申为雨水的折射或散射现 象。 粗犷：形容性格、风格等粗野豪放。 睫毛：眼睑上下边缘的细毛，有阻挡灰尘、昆虫等作用。 衣裳：衣服的总称。 铃铛：晃荡而发声的铃，常作为装饰品或警示物。 端庄：端正庄重，多用来形容人的仪态或举止。 静谧：安静，宁静无声。
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰 地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、 蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
09 秋天的雨
01 细读第④段，思考凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？
02 这是拟人修辞，把“秋雨”人格化了，形象地赞美“秋雨”的
“端庄与沉静”。
01
实词：
○ 意义较实在，能独 立充当句子成分； 加上一定的语气语 调，一般可独立成 句。
○ 名词 动词 形容词 数词 量词 代词
02
虚词：
○ 不能独立充当句子 成分；除了叹词和 个别副词，一般不 能独立成句。
○ 副词 介词 连词 ○ 助词 拟声词 叹词
下节课见！
03 背景介绍
本文选自《散文》1989年第 4期。略有改动。刘湛秋认为， 现代生活使人们“活得很 累”，他提倡“轻诗 歌”“轻松散文”“轻松的 生活方式”，主张“以轻对 重，以轻对累”，于己“既 不受名利之累，也不为劣境 所苦”，也就是以平常心看 待荣华富贵与利害得失，心 似如水明镜，淡化貌似严肃、 正经的说教所带来的僵化、 刻板、不近人情的生活方式。 他的抒情散文《雨的四季》 正是这种思想意识下的产物。
2024版雨的四季优秀PPT课件
生态平衡
适量的雨水有助于维持 生态平衡，促进动植物
生长。
自然灾害
过多或过少的降雨可能 引发洪涝、干旱等自然
灾害。
人类活动
雨季和旱季对人类农业 生产、交通运输等方面
产生重要影响。
02 春季之雨
春雨的特点与成因
春雨细腻柔和
春雨通常呈现出细雨绵绵、如丝如 缕的特点，雨滴较小，下落速度较 慢。
成因复杂
春雨的形成与多种气象因素相关， 如暖湿气流、冷空气活动等，通常 在春季气温回升、水汽充沛时产生。
春雨对自然界的影响
01
02
03
滋润土壤
春雨为土壤带来充足的水 分，有利于植物的生长和 发芽。
促进生物繁殖
春雨为许多生物提供了适 宜的生存环境，促进了它 们的繁殖和生长。
改善空气质量
春雨能清洗空气中的尘埃 和污染物，提高空气质量。
春雨在文化中的象征意义
寓意生机与希望
农耕文化的重要元素
在许多文化中，春雨象征着新生和希 望，预示着春天的到来和万物复苏。
03
04
春季雨水清洗空气，改善城市 环境质量。
夏季雨水缓解高温炎热，降低 城市热岛效应。
秋季雨水减少静电，提高人体 舒适度。
冬季雨水增加空气湿度，有利 于呼吸道健康。
雨的四季与人类健康的关系
春季雨水有助于预防春季传染病，如 感冒、流感等。
秋季雨水有助于缓解秋燥症状，如皮 肤干燥、咳嗽等。
夏季雨水降低空气温度，减少中暑风 险。
冬雨带来的特殊景观
雨凇 在寒冷的冬季，雨水在树枝等物体上结冰，形成美丽的雨 凇景观。这种景观如诗如画，给人们带来别样的视觉享受。
冬雨雾凇 在特定的气象条件下，冬雨过后可能会出现雾凇现象。这 时，树木、建筑物等物体表面会结上一层晶莹的冰晶，宛 如冰雪仙境。
刘湛秋《雨的四季》PPT课件
通过描写四季雨的不同特点，表 达对雨的爱恋之情，以及对人生 的追求与向往。
文学风格与特点分析
清新空灵
善于捕捉大自然中瞬间 的美，用清新空灵的语
言表达出来。
细腻感人
通过对雨的细腻描写， 表达出对大自然的热爱
和对人生的感悟。
诗意盎然
作品充满诗意，语言优 美，给读者以美的享受
。
哲思深邃
在描写自然的同时，融 入了对人生的思考和追 求，使作品具有更深的
感悟1
在阅读《雨的四季》时，我深刻 感受到了作者对自然的热爱和对 生命的敬畏，这种情感通过细腻 的笔触和生动的描绘传递给了读
者。
感悟2
文章中的语言优美且富有诗意， 让我仿佛置身于四季的雨中，感 受到了大自然的韵律和生命的力
量。
感悟3
通过对四季雨的描绘，作者启示 我们要关注自然、珍惜生命，并
学会欣赏生活中的美好。
跨学科知识拓展与
05
应用
气象学角度解读雨季现象
雨季的定义和分类
根据降水量和降水频率对雨季进 行定义，并介绍不同类型的雨季
，如热带雨季、温带雨季等。
雨季的气候特征
分析雨季的气候特点，包括温度、 湿度、风向等，以及这些特点对当 地生态环境和人类活动的影响。
雨季的预测和监测
介绍气象学在雨季预测和监测方面 的应用，如气象卫星、气象雷达、 自动气象站等现代科技手段的运用 。
思考与讨论环节
06
针对文章内容提出问题并引导思考
01
02
03
问题1
刘湛秋在《雨的四季》中 如何描绘四季的雨，以及 四季雨的特点和象征意义 是什么？
问题2
文章中的语言运用有哪些 独特之处，如何体现作者 的文学风格和技巧？
文学风格与特点分析
清新空灵
善于捕捉大自然中瞬间 的美，用清新空灵的语
言表达出来。
细腻感人
通过对雨的细腻描写， 表达出对大自然的热爱
和对人生的感悟。
诗意盎然
作品充满诗意，语言优 美，给读者以美的享受
。
哲思深邃
在描写自然的同时，融 入了对人生的思考和追 求，使作品具有更深的
感悟1
在阅读《雨的四季》时，我深刻 感受到了作者对自然的热爱和对 生命的敬畏，这种情感通过细腻 的笔触和生动的描绘传递给了读
者。
感悟2
文章中的语言优美且富有诗意， 让我仿佛置身于四季的雨中，感 受到了大自然的韵律和生命的力
量。
感悟3
通过对四季雨的描绘，作者启示 我们要关注自然、珍惜生命，并
学会欣赏生活中的美好。
跨学科知识拓展与
05
应用
气象学角度解读雨季现象
雨季的定义和分类
根据降水量和降水频率对雨季进 行定义，并介绍不同类型的雨季
，如热带雨季、温带雨季等。
雨季的气候特征
分析雨季的气候特点，包括温度、 湿度、风向等，以及这些特点对当 地生态环境和人类活动的影响。
雨季的预测和监测
介绍气象学在雨季预测和监测方面 的应用，如气象卫星、气象雷达、 自动气象站等现代科技手段的运用 。
思考与讨论环节
06
针对文章内容提出问题并引导思考
01
02
03
问题1
刘湛秋在《雨的四季》中 如何描绘四季的雨，以及 四季雨的特点和象征意义 是什么？
问题2
文章中的语言运用有哪些 独特之处，如何体现作者 的文学风格和技巧？
《雨的四季》PPT课件
对气候的影响不同
冬雨会加重湿气，使天气更加寒冷；而雪则可以起到保温作用，减 轻冬季的严寒。
06
雨的四季与人类生活
雨对农业的影响
01
雨水是农业生产的重要 水源之一，适量的降雨 有助于农作物的生长。
02
雨季的到来可以为农田 提供充足的水分，有利 于种植春季作物。
03
在干旱地区，雨季的到 来意味着丰收的希望， 可以缓解水资源短缺的 问题。
防水措施。
雨对交通出行的影响
雨水可以降低道路能见度，增加交通 事故的风险。
在一些地区，强降雨可能会引发洪涝 灾害，导致交通中断。
雨季的到来可能会导致道路积水、泥 泞不堪，给人们的出行带来不便。
因此，在雨季到来时，人们需要注意 交通安全，选择合适的出行方式和路 线。
雨对人们心情的影响
雨水可以带给人们清新、舒适的感觉，有助于缓解压力 和疲劳。
补充水源
秋雨是河流、湖泊等水域的重要补充水源之一，对维持生 态平衡具有重要作用。
秋雨与诗词歌赋
1 2 3
诗词中的秋雨
许多诗人常常借助秋雨来表达内心的愁绪和感伤 ，如“夜来秋雨声，芭蕉叶下秋光晚”等诗句。
歌赋中的秋雨
在古代歌赋中，秋雨常常被用来形容季节的变迁 和岁月的流逝，如“秋风萧瑟天气凉，草木摇落 露为霜”等描写。
夏季通常是一年中降水量最多的 季节，夏雨往往倾盆而下，雨量
充沛。
多暴雨
由于夏季气温较高，大气中的水 蒸气含量增加，容易形成暴雨。
伴有雷电
夏季的雷雨天气常常伴随着闪电 和雷鸣，具有鲜明的季节特色。
夏雨对气候的调节作用
降温作用
夏雨能够降低地表温度，减轻炎热天气对人体的 不适感。
补充水源
冬雨会加重湿气，使天气更加寒冷；而雪则可以起到保温作用，减 轻冬季的严寒。
06
雨的四季与人类生活
雨对农业的影响
01
雨水是农业生产的重要 水源之一，适量的降雨 有助于农作物的生长。
02
雨季的到来可以为农田 提供充足的水分，有利 于种植春季作物。
03
在干旱地区，雨季的到 来意味着丰收的希望， 可以缓解水资源短缺的 问题。
防水措施。
雨对交通出行的影响
雨水可以降低道路能见度，增加交通 事故的风险。
在一些地区，强降雨可能会引发洪涝 灾害，导致交通中断。
雨季的到来可能会导致道路积水、泥 泞不堪，给人们的出行带来不便。
因此，在雨季到来时，人们需要注意 交通安全，选择合适的出行方式和路 线。
雨对人们心情的影响
雨水可以带给人们清新、舒适的感觉，有助于缓解压力 和疲劳。
补充水源
秋雨是河流、湖泊等水域的重要补充水源之一，对维持生 态平衡具有重要作用。
秋雨与诗词歌赋
1 2 3
诗词中的秋雨
许多诗人常常借助秋雨来表达内心的愁绪和感伤 ，如“夜来秋雨声，芭蕉叶下秋光晚”等诗句。
歌赋中的秋雨
在古代歌赋中，秋雨常常被用来形容季节的变迁 和岁月的流逝，如“秋风萧瑟天气凉，草木摇落 露为霜”等描写。
夏季通常是一年中降水量最多的 季节，夏雨往往倾盆而下，雨量
充沛。
多暴雨
由于夏季气温较高，大气中的水 蒸气含量增加，容易形成暴雨。
伴有雷电
夏季的雷雨天气常常伴随着闪电 和雷鸣，具有鲜明的季节特色。
夏雨对气候的调节作用
降温作用
夏雨能够降低地表温度，减轻炎热天气对人体的 不适感。
补充水源
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整体感知
阅读课文，理清文章层次。
第一部分（①）：开门见山，作者直接表明对雨的情 感——喜欢。 第二部分（②～⑤）：作者按照时间顺序写出了雨在 春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。 第三部分（⑥、⑦）：抒发对雨的赞美之情。
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
课文解读
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给 我的形象和记忆，永远是美的。
结合全文，谈谈作者“喜欢雨”的状元成才路原因有哪状元成些才路 。 ① 雨给作者的形象和记忆状元，成才路 永远是美的； ② 雨给作者的生命状元成才带路 来活力，感情带状元来成才路 滋润，思想
状元成才路
带来流动； ③ 雨总是美丽而使人爱恋的。
状元成才路
状元成才路
研读第二部分： 诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？
粗犷（ɡuǎnɡ）
●
斗笠（ lì ）
●
驱走（ qū ）
●
状元成才路
瓢泼（ piáo ） 浆汁（jiānɡ）
●
●
状元成才路 状元成才路
掩饰（ yǎn shì）状元成才绿路 茵茵（ yīn ）
●●
●
状元成才路
洗淋（ lín ） 畅快（chànɡ）
状元成才路
●
●
睫毛（ jié ） 状元成才路
状元成才路
池畦（ qí ） 状元成才路
春雨： 美丽而娇媚 夏雨： 热烈而粗犷 秋雨： 端庄而沉静 冬雨： 自然而平静
春雨：
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
状元成才路 状元成才路
柔软
春雨绵绵
娇媚状元成才路
状元成才路
透明
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
改变姿容
状元成才路
状元成才路
状元成才路
在这一段中，作者是如何写春雨的？是直接描 写还是间接描写？
洒脱，立足表现感觉和情绪状，元成才路 既面对生活，
状元成才路
又超越时空。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》
《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
背景链接
刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提 倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”， 主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累， 也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利 害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所 带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散 文《雨的四季》正是在这种思想意识下产生的。
状元成才路 状元成才路
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。
状元成才路 状元成才路
咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
状元成才路
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声状元成等才路 。
状元成才路
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
迫不及待：紧迫得不容等待。
状元成才路
●
●
状元成才路
状元成才路 状元成才路
◆多音字
（ lénɡ ）彩棱镜 棱 （ línɡ ）穆棱
（ mài ）山脉 脉
（ mò ）脉脉含情
◆词语集注
高邈：高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 掩饰：遮盖修饰，使人看不出真相。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不 舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。
状元成才路
状元成才路
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑， 是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节， 当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦 奇。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美， 在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起走进这 飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
字词学习
◆生难字
蝉声（ chán ）
●
静谧（ mì ）
●
莅临（ lì ）
●
淅淅沥沥（ lì
●Leabharlann 花苞（ bāo ） 诱惑（ yòu huò ）
●
●●
高邈（ miǎo ） 铃铛（línɡ dānɡ）
●
●●
吝啬（lìn sè ） 咄咄逼人（ duō ）
●●
●
）干涩（ sè ） 漾出（ yànɡ ）
●
●
瓷色（ cí ） ●
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
秋雨：
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛
的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端
状元成才路 状元成才路
庄而又沉静了。
状元成才路
拟人：把“雨” 状元成才路 比作“出嫁生了状元成孩才路 子的妇人”， 状元成才路
表现了秋雨端庄而沉静的特点。
状元成才路
状元成才路
春雨
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
夏雨
秋雨
冬雨
作者名片
状元成才路 状元成才路
刘湛秋，生于1935年，籍贯安徽芜湖，
当代诗人、作家、翻译家、评论家。他的
状元成才路 状元成才路
作品清新空灵，富有现代意识，手法状元成才路新颖 状元成才路
3* 雨的四季
状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
学习目标
1.分析四季的雨不同的特点，感受文章的语言美和 画面美。（重点）
状元成才路
2.赏析本文清新明丽的语言特色，展开联想状元与成才路 想象， 学习抓住景物特征描写的方状元成才路法。（难点）
状元成才路
3.体会作者对雨寄状元托成才路 的思想感情，领悟大状自元成才路 然的美 好，提升生活感悟能力。（难点）
间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物 带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁” 图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的 笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
这一段最后，作者说：“只有这一场雨，才完 全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春 雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的， 整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了， 一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜 爱它、感谢它。
夏雨：
文章的第③段中“别有一番风情”指的是哪些方面？
夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更 有滋味；一切毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草 争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓 一起奏起了夏天雨的交响曲。
状元成才路
作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得 端庄而又沉静”，你如何看待呢？
实际上，自然界的秋风秋雨都是一种自然现象 而已，文人们的情感或悲或喜，都是他们的主观感 受。本文作者将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景 中，写她的悄然而至，写她带给人们的一脉悠悠的 情思，突出了秋雨的纯净与端庄，写出了作者对于 秋雨的独特感受。