初中数学课堂有效性的路径分析

初中数学课堂有效性的路径分析

摘要：新课改背景下，教育工作者越来越重视学生的全面发展，倡导学生要具备勇于探究、勤于动手的精神，以及自我分析、解决问题的能力。新课程改革在全国各地教育界刮起的“东风”，对素质教育也产生了积极推动作用。然而，在教学实践中，也出现了诸多问题，如对新课程改革下教育理念认识不到位、教学目标贯彻不力、教学模式推行应用不合理、忽视对学生的情感培养和价值观教育等，都在不同程度上影响着课堂教学的有效性。为此，本文将以初中数学教学为研究对象，分析了当前初中数学教学实践中的普遍问题，并结合教学经验提出了相关应对措施，以期对初中数学教学提供有益参考。

关键词：初中教育数学教学教学策略新课改

数学教学实践中的普遍问题

教学模式的推行没有结合具体学情，存在跟风现象在一些地区，某段时间会同时兴起某一种流行的教学模式，比如新课程改革倡导打造“高效课堂”，此期间各学校便会集体开展教学改革，不论学生基础如何，都一律将知识点讲解时间缩短，延长学生自主学习和讨论的时间。此举固然可以激发学习能力强的学生的学习热情，提高学习积极性，但

对于学习能力相对弱的学生将适得其反。所以，教学模式的应用不应“一刀切”，而应基于实际学情，充分考虑学生具体情况，因材施教。

忽视对学生情感培养和价值观的教育除智力因素和努力程度外，学习心态与学生数学学习成绩亦大有关联。但据笔者观察，在实践教学中运用情感教学的教师占比很少，其中部分教师认为情感教学的实施过程相当复杂，故而更愿意将宝贵的课时用在学科重点、难点内容的讲解上，甚至还有部分教师完全否决情感教育的重要性，认为情感培养对学生成绩毫无作用，导致部分学生在对学习产生困惑、焦虑、无奈等学习情绪时，难以得到及时的引导。

提高数学教学实效的具体措施

课程导入精心设疑，激发学生兴趣以笔者实践经验为例，通常在新课开始前，寻找一个恰当切入点，将数学问题与实际生活中的问题结合，便能有效吸引学生注意，引发其对新知识的好奇，继而诱发探索问题的兴趣，对提高课堂气氛的活跃度、对新知识的深层次理解大有裨益。如以下情境：“某天，老师提着0.5千克的篮子去市场买10千克鸡蛋；事后，老师发觉篮子中的鸡蛋比过去买的鸡蛋个数少，于是将鸡蛋装进篮子让摊主一起称，共称得10.55千克；立刻要求摊主退还1千克的鸡蛋钱。那么，老师是怎么知道摊主少称了大约1千克的鸡蛋？”问题的提出即刻引来学生热议；

此时，教师再顺势引入“正比例函数”的定义和概念，运用正比例函数的性质来解决这道题，即“鸡蛋的实际质量和摊主称得的质量成正比例关系，利用待定系数法确定二者的函数关系式，即可得出实际质量”。

全面客观看待学生，采取分层施教作为一线的教育工作者，在教育教学的过程中难免会出现一些问题和困难。对此，教师应善于发现自身不足，不断反思课堂教学问题，并深究原因，探寻有效的解决策略；同时，确保客观、全面地看待学生，关注学生个体差异性，并以此设置不同的教学目标，创设不同的教学情境，来满足不同层次学生对于学习的不同需求，克服传统“一刀切”教学模式所带来的弊端，充分发挥学生主观能动性。具体地说，教师应根据学情进一步了解学生不同的心理特征、数学知识掌握水平以及数学学习能力，并基于此安排学习任务。比如，在进行小组合作学习时，应以组内的优势互补为原则；再层次划分时，注意秉承学生发展的动态原则，切忌一成不变，缘木求鱼，应随时观察学生状态与能力的变化，及时调整分层策略，以发展的眼光来进行分层教学。

践行科学教学理念，善用生活中的数学数学是生活的提炼和浓缩，生活中的事物、现象经过归纳分类，都可以成为数学教学的第一手材料。因此，教师应遵循教学大纲和教学要求，把符合现实的时事、生活，甚至经济等问题编写

成题目，把其融入到数学学习之中。首先，在讲授新数学知识时，可以用生活中的事例作为切入点，让学生提起兴趣，同时树立生活化学习的意识。例如，设计关于商场购物的问题：“因节日活动衣服打折，一件价值700元的衣服，甲商场两件以上从第三件开始打五折，乙商场每件均打六五折，你认为哪家更划算？”这样的题目设计，不仅教授了学生将数学运用于生活，还为其积累了生活经验，渗透了经营策略，有助于学生决策能力的培养和提高。

结束语

初中是学生夯实基础知识、养成良好学习习惯的关键时期，而数学作为能令学生受益终身的重要学科之一，对其进行有效学习至关重要。因此，教师必须积极践行新课程改革提倡的教学理念，在教学实践中反复摸索求证，不断提升自身专业素养，着重培养学生数学学习兴趣，贯彻科学教学理念，切实培养和提高学生的数学素养。

参考文献

[1]张静.初中数学问题情境需要高效的教学设计[J].中国科教创新导刊，2012（18）.

[2]戴永义.让初中数学教学更加生活化[J].数学大世界（教学导向），2012（11）.

[3]严万全.情境教学法在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2011（23）.

（作者单位：陕西省商洛市商州区杨峪河初级中学）