校企合作共创美好未来

校企合作共创美好未来

一校企合作的概念及意义

校企合作，顾名思义，是学校与企业建立的一种合作模式。当前社会竞争激烈，包括教育行业，大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念。

二校企合作在我校的必要性

随着社会主义市场经济体制的逐步完善，企业用工的要求越来越高。我校作为培养中、高级技术人才的教育基地，必须面向市场，坚持以就业为导向，解放思想，更新观念，培养企业所需要的技能型人才；必须深化职业学校的教学改革，探索出适应社会主义市场经济的办学模式。校企合作正是一种与经济发展相适应，与教育改革相协调的一种新型办学模式。建立校企间良好的合作机制，既是国际上职业教育发展的成功经验，也是我国职业教育可持续发展的必然趋势。

1．有职教政策的指导

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出：“进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合、结构合理、形式多样、灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。”特别是“十一·五”期间，政府出台了农村劳动力转移培训，下岗职工再就业培训和阳光工程培训等优惠政策。作为培养中、高级技术人才的高职院校，更应站在改革开放的前沿阵地，加强校企合作，推进产教结合，把企业的需要作为学校教学和育人的方向，把广大人民群众的需求作为办学宗旨。学校只有树立为企业服务的理念，与企业合作，开展多种形式的办学模式，才能促进教学方法的变革，才能带动教学设备的更新，才能加强师资队伍建设，才能提高学生适应社会的能力，才能提升综合办学能力，才能给学校带来良好的经济效益。

2．学校生存和发展的需要

目前职业院校正面临着严峻的挑战：一是招生困难、生源质量下降；二是经费紧张、制约学校发展；三是毕业生质量不高，就业安置不稳定。要想摆脱这种困难局面，就必须解放思想、大胆创新，开展多种形式的校企合作办学模式，才能赢得学校的生成和发展。

3．企业职工培训的需要

随着本地工业企业的迅速发展，企业招工困难，新招工人素质较低，生产能力下降，直接影响企业的生存和发展。这些企业需要通过职工培训来提高工人的素质，但苦于自身没有专门的培训机构和师资，它们也需要与一些专门的培训机构特别是职业学校合作，达到职工培训的目的。

三结合我校的具体情况如何开展校企合作

（一）把握内涵、找准对接点

校企合作是促进职业教育健康发展的一种新型的办学模式，是校企合作共同培养人才的一种具体表现，也是学校深化教育教学改革，走工学结合之路，提高人才培养质量的一种重要举措。顾名思义，“校企合作”就是职业学校根据社会需要及时调整专业设置和办学方向、调整学校与企业的关系，改变育人者与用人者之间的脱钩状况，通过对接，构建由学校与企业用人单位合作培养学生的课程体系，培养学生具有较强的动手能力和直接上岗能力，使学生在就学阶段完成学业，掌握技能，成功就业。

1、“校企合作”是学校开放办学的一种思想。一是它丰富了“工学结合”这种新型职业教育办学模式的内涵，把学生融入企业，可以达到“学中有工、工中有学”的教学效果；二是体现了党的“教育与生产劳动相结合”的教育方针和“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育指导思想，是教育制度和劳动制度有机结合的一种新型学习制度；三是实现了具有职教特色的人才培养观，可使封闭的学校教育走向开放的社会教育，从单一的学校课堂走向实际的职业岗位。

2、“校企合作”是学校育人的一种模式。“校企合作”这种模式实际上与产教结合、订单培养、工学结合、半工半读有着极高的关联度，都体现了教育与经济、学校与企业、读书与技能的有机结合。以上无论何种形式都强调学校与企业的“零距离”，重视学习与劳作的“双交叉”，强化学生的生产实习和社会实践，最主要的思想是加强“工”与“学”的关联度，这是职业教育培养技能型人才的最佳模式。“校企合作”是工学结合的基础和条件，是半工半读的育人方法，是订单式培养人才的途径，是校企结合的表现形式。

3、“校企合作”是学校职业教育工作的一种探索。“校企合作”是我国职业教育改革的重要方向。通过学校与企业用人单位合作培养学生，为学生找到了实习与就业的切入点，也为企业开辟了一条新的人才培养之路。我校与张家口煤矿机械制造有限公司的新员工上岗前为期一年的专业话论知识实际操作能力,加强了学校与企业有效沟通,在制订培训计划时学校认真听取了用人单位对新员工的总体要求和要达到的水平,这样也给学校为今后做类似培训留下宝贵的经验,通过多次合作,学校一定要在与企业对接方面处于主动位置,多走访,多商量,多讨论,多与一线工人交流,了解工人真正想要的知识帮助他们解决工作中的实际困难,我校各专业老师经过细致的工作,得到了用人单位和培训学员的一致好评。在生源紧张的时期我校在校领导的多次努力下与冀中能源石家庄工业泵厂签定了员工在职培训和学历的提升教育。我个人有幸参与了员工的培训,做为一线的教师我从校企合作中最深刻地体会是我与一线工人的日常交流中,了解到工人师傅们是很渴望得到新知识,新技术的,并不是只完成自己工作到时间拿工资就完事的.另外最重要的是我从各位工人师傅身上学到了书本上没有的东西忠诚,那份对企业执着的感情,那份与企业患难与共的真挚,我想在我今后的任教时问里会给我的学生留一节课给他们讲一讲有那么一群让人尊敬的工人师傅脸上质朴而且忠诚的微笑,为今后的工作打下良好的职业素养。

在校企合作的过程中，逐步探索建立适应与用人企业对接的招生、学籍、教学等学校管理制度，探索与建立实现学校和企业合作互惠，共同发展的长效机制，探索与建立学校和企业共同担当的学生“顶岗实践”中的内容，形式、场地、纪律、安全、效益、考核、评价等管理机制和学生勤工俭学，实现免费就学的半工半读帮学措施。

（二）提高认识、打造对接平台

近几年来，随着全社会对技能人才重视程度不断提高，职业教育的快速发展，校企合作的技能人才培养模式，越来越得到学校、企业、政府、社会、学生和家长的认可，逐步成为校企双方的自觉要求。要做好与用人企业的对接，我们认为，必须建立完善的机制，才能使校企合作对接真正走向模式化、制度化。

1、提高认识，抓住机遇。校企合作的人才培养模式，已经在我国多年的职业教育实践中被证明是一种有效、高效、高质培养技能人才的模式，我们的职业学校老师都应该充分

认识到校企合作对技能人才培养的重要意义，一定要克服“关门办学、被动招生、就业不规范”的弊端，明确“以服务为宗旨、以就业导向”的方针，坚定校企合作的办学目标，积极推行“校企合作”的教育模式，使教学目标与岗位要求相一致、教学内容与生产实际相一致、教学环境与生产环境相一致、教学组织与生产管理相一致，才能发挥学校和企业的资源优势，培养出适用的人才，才能真正做到“招的进、留的住、送的出、在岗率高”的办学效果，实现学校和企业的双赢目标。我们必须认真研究出与企业对接的计划、措施，积极部署对接工作，要主动全面了解企业产业情况、工种项目、技能人才需求的要求，要认真分析我们职业学校有哪些优势？可对接什么样的企业？能够承接哪些专业教学？选准好学校与企业的对接点，按照职业教育培养人才的要求和企业生产需求，做好方方面面的对接工作。

2、创新机制，拓展空间。随着我国职业教育规模的不断发展，不少职业学校也在积极寻求与企业合作，力求实现职业教育与企业的对接，这种发展趋势增加了我们的压力感、紧迫感，我们要有一种责任意识，迅速加快企业合作、与企业对接的速度，使我们的职业教育早日驶入全国职业教育发展的快车道。一是摸清家底、了解行情，看看自己学校到底有哪些优势？可以对接哪些企业？采取哪种形式与企业对接？做好与企业对接的准备，力求对接成功；二是主动上门，寻求合作，一旦找准了对接点，学校要主动上门服务，寻求企业的合作，与企业共同成立校企对接的协调委员会或合作领导小组，共同拟定对接计划，沟通协商有关事务；三是积极推动，力求成效，在对接过程中学校要把专业设置、招生计划与校企合作、联合办学结合起来，加强学校与企业在教学内容、培养目标及学生实习、就业、师资培训等方面的合作，根据企业生产周期，自主、灵活安排学生到企业实习，满足企业用工的需要。

（三）诚信合作，完善对接机制

1、慎重选择目标企业。校企合作办学应以《职业教育法》、《劳动法》以及其他相关法律、法规为依据，建立和处理合作关系。在校企合作办学的过程中，双方都有选择的权利。企业可以选择学校，学校也应该注意选择合作的目标企业。学校所选定的对象必须是具有独立承担法律责任能力的主体，这是校企合作办学合法性的最基本保证。从实践看，学校应当制订相应标准，筛选目标企业，把知名度比较高、管理比较规范、工资水平适当的企业首先纳入目标企业，学校要主动与之联系沟通，建立合作关系。与这样的企业合作，合作质量才有保证。

2、坚持诚信合作。校企双方都要通过订单培养、员工培训、优先择生、技术服务、顶岗实习、半工半读等方式，以诚信的态度建立起紧密合作的机制。任何合作都存在诚信问题，学校和企业都应讲诚信。学校要以诚实守信的态度与企业商谈合作项目，一旦决定合作，就不能随意变动。学校应该自始自终坚守诚信的原则处理合作中的问题，与企业相关部门负责人坦诚沟通，避免违约的现象发生。

3、明确合作约束条款。要充分利用协议、合同或办学章程等规范形式确立学校与企业的责权利关系，并体现各合作方的平等性和责权利的高度统一。双方合作协议的条款越明确，合作才越顺利。长期合作的单位，除签订“实训基地”协议外，应在企业悬挂“校企合作单位”牌匾，在校园悬挂“某某企业实训基地”牌匾，并设立联络员，双方及时沟通合作信息。每一个合作项目开展前，双方应就具体的合作内容、时间、权利义务等签订合同，共

同遵守。合作过程中，双方的学员或教师、项目负责人都应该自觉遵守协议。如派出学生到企业实习，都要制订相关协议书，约定学生在实习期间的安全、保险、报酬等条款，由企业、学校、家长三方签署后各执一份，共同确保学生正常实习。万一发生事故，按协议约束条款执行，可以避免发生不必要的纠纷。

4、加强合作管理。合作项目开展后的管理非常重要。双方应本着“谋求双赢”的目标，制订相应的管理制度，加强对学生的实习、实训管理，做好就业跟踪服务工作。例如：学生到企业实习，除了派出本校教师跟踪指导、聘请企业的实习指导教师等措施外，还应按企业成立实训小组，选定一名优秀学生当组长，明确组长职责，做好上班时间和业余时间两个时段的管理，及时与校方、企业方沟通联络。特别是对顶岗工作的学生，更要严格管理，防止发生安全事故。其他形式的合作，同样要有联络、汇报制度。

5、兼顾社会效益和经济效益的原则。在市场经济条件下，校企合作办学既要将经济效益，也要兼顾社会效益，因此必须处理好两者之间的关系。首先，要从观念上要把开展校企合作办学作为一项长期的发展战略，而不是权宜之计，否则很容易导致只追求经济效益而不顾社会效益的短期行为。其次，要树立良好的市场形象，讲信用、守合同，以培养适应市场需要的合格专业技能人才为目的，对合作方和培养对象负责，校企双方共同承担合作的成本，共同分享社会效益。

（四）多位推动，为对接做好服务

1、深入了解企业需要，共同完善专业建设。职业学校的专业设置，必须以国家的产业结构调整为依据、以市场需求为导向，同时还要适应企业的生产方式的要求。企业中的新设备、新工艺、新技术、新材料的应用，是学校专业设置、课程改造的依据。通过学校专业发展咨询委员会或者平时对企业调研获取信息，及时调整学校专业设置，聘请企业人员共同制订教学计划、教学大纲、考核目标，必要时采用“订单式”培养等形式，使所教、所学、所用三者对接，培养企业适用的人才。

2、合理利用企业资源，提高学生实践能力。企业不仅具有许多学校没有的设备、工具、技术，更具有教学上难以模拟的工作环境。因此，学生到企业实习是校企合作的重要形式，是维系和深化校企关系的重要环节，学生实习可以有任知性的参观、体验式的短期实习及较长时间的顶岗实习。它的主要形式有：生产现场参观、专业教育、教学实习、生产实习、毕业实习、毕业设计和顶岗实习等形式，无论哪一种形式，走出校门，走入企业、对学生巩固理论知识、提升操作技能、了解工作环境、适应岗位要求都是非常有利的。而且通过学生顶岗实习，企业有机会挑选所需人才。所以，这也是非常受企业欢迎的一种形式。

3、加强企业文化交流，深化校企合作的内容。学校有学校文化，企业有企业文化。两种文化各有特点，也具备相互交流的条件。如同样是执行ISO标准的组织，学校与企业各有自己的质量方针、管理制度，通过交流能加深理解，取长补短，共同进步。双方可以通过举办文化交流活动（座谈会、讲座、展览等），联合举办各类技能竞赛、文体竞赛活动，开展师生员工的职业生涯发展的讨论等，为校企双方的合作注入更深层的文化内涵，使校企合作成为学校办学的自觉要求，成为技能型人才培养的主要途径。

4、加强职业道德教育、培养学生的吃苦守纪精神。实行“校企合作”的办学模式，对学生“懂国情、知社会、了民情、长知识、增才干、强技能、明事理”无疑提供了很好的机

遇平台。因此，我们要充分利用这个平台加强对学生的职业道德教育、培养学生的吃苦守纪的精神，为培养合格技能人才打好基础，一是打好思想理论课基础，加强学生诚信品质、敬业精神、责任意识、吃苦耐劳精神的培养，使他们既懂得“做事”又懂得“做人”；二是打好岗前思想动员基础，通过召开主题班会、动员会和各种讲座，使学生深入了解到企业实习的目的、意义和要求，了解企业文化、职业素质、工作制度、劳动纪律、质量标准等方面的知识；三是要加强对学生的职业道德、劳动纪律、生产安全、自救自护和心理健康等方面的教育，提高学生的自我保护能力。

四总结经验

1．专业和课程设置稳定性差。校企合作很大程度上要根据企业要求设定专业和课程，只要合作企业的变更、发展等外在因素的变化，都将导致学校专业及课程设置的变更，使得专业和课程稳定性相对较弱，不利于专业建设的稳步发展。

2．教学资源重组频繁。在合作中要结合企业岗位性质，改变师资结构，场地布局等。一旦合作项目更换，必然要调整培训内容、师资结构、场地布局等，造成教学资源重组频繁，给学校常规教学带来一定的冲击。

3．合作层次不深、水平不高，企业追求最大利益。目前的校企合作只是停留在表面上的合作，运作程度偏低，大多是学校主动寻求合作企业，企业较被动，甚至有点“一厢情愿”的感觉。即使像与浙冶工贸深层次的合作，将企业的精加工车间引进学校，但是还没有校企合资开发项目，面临学校无经济利益，只有社会效益的局面。

校企合作是适合职业学校生存和发展的新型办学模式，是培养技能型人才的必经之路，需要我们职教工作者不断的探索和努力、开拓和创新，才能使这项工作迈向深入。