认识计算器及其计算方法

认识计算器及其计算方法

教学目标：

1、让学生初步认识计算器，了解计算机的结构，知道一些常用按键的名称和功能，初步学会计算器的基本操作方法，并能正确进行较大数目的计算。

2、使学生经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，提高运算能力。

3、使学生在参与数学活动的过程中，初步了解用计算器计算的优点，体验计算器的学习价值，激发用计算器计算的兴趣，增强学好数学的自信心。

教学重点：能使用计算器进行大数目的计算。

教学难点：用计算器计算含有括号的两步计算式题。

教学准备：计算器

教学过程：

一、导入

问：在现代生活中，人们为了快速算出结果，经常会用到一种计算工具，你知道是什么吗？（计算器）

你在哪里见过有人使用计算器？（可见，计算器在生活中的用途很广泛。）揭题

二、探究

1、计算器的结构

老师这里也有一个新买的学生计算器。

（1）教师引导总体观察：显示区、键盘区

一眼看上去，计算器的最上面有一小块液晶显示屏，用来显示计算的过程和结果，我们把这个区域叫做“显示区”，下面这些按键都是计算时操作要用到的，叫“键盘区”。

在你的计算器上指一指这两个区域，并说一说。

（2）按一按，你对键盘区这些按键有什么了解？师引导学生说一说。

归纳：开机键ON，关机键OFF, 数字键区，运算符号区，等号键，改错键DEL，消除键AC

小组交流：三人轮流指一指，说一说计算器上常用的按键有哪些。

指出：老式计算器按键少，操作简单。随着社会的进步，人们对计算的要求越来越高，计算器的功能也越来越强大。按键少的计算器被称为基础计算器，大家手里按键特别多的这类计算器被称为科学计算器。今天，我们只研究计算器上一些基本的常用按键，其他按键大家如果有兴趣的话可以看看使用说明书，或上网查一查。

2、计算器的功能

（1）一步计算，例1：

*计算38+27、30×18

师先示范38+27的操作方法。

学生计算30×18 ，说说是怎么操作的。如果按错数字怎么办？

41600÷128，提示：如果按键有00，可以直接按4、6、00.

计算的对吗？怎样验证。（口算、笔算、逆运算机算）

*人机比赛：765+4698 589×76

全班学生一半笔算，一半机算。

问：谁算得更准确更快。你觉得计算器计算有什么优点？（计算器计算更快更准确正确、快捷、方便）

（2）接龙计算：

屏幕显示，学生按键计算。108×75 ——（）÷45——（）×21——（）

说说怎样操作的。计算出第一个结果，用不用先消除掉结果，再重新输入？

独立计算6405÷61——（）×84——（）÷49——（），订正结果。

（2）两步计算，例2：

计算40000-165×182

这是四则混合运算，按运算顺序，先算什么，再算什么？如果用计算器计算，怎么操作，试一试。

也可以用乘积直接减40000，看负号后面的数。

*练习：193+287×156，可以先算乘法，不按等号，直接加193.

25120÷（449-289），可以一次性用公式计算，怎样按键？

总结方法：可以根据运算顺序计算，算得的结果记下来，归零后，再算第二步；或者直接输入括号计算。

三、巩固练习

1、练习七1题

独立计算，小组核对答案。

2、练习七4题

学生说出算法，PPT显示，学生用计算器计算。

想一想：怎样加，更简便？（加数全部加起来，最后按等号键）

相当于绕学校操场跑多少圈？（可见，计算器在大数计算上有很大优势）

3、练习七2题

4、练习七3题

计算结果是多少，怎么用整数表示？

配50台，还剩多少钱呢？

四、总结、评价

从几百年前的算盘，到如今的计算器，人类为了计算方便不断创造出功能更强大、体积更小巧的计算工具，这是人类的智慧结晶。不过，我们小学生不应该过分依赖计算器，一定要懂得合理利用。

谈谈今天的新收获吧。

板书设计：

认识计算器及其使用方法

显示区

准确、快捷、方便

按键区