诗歌在历史教学中的重要作用

和 思 想 情 操
诗歌时 ． 定要反复对比 ， 伪存真 ， 一 去 让 学 生 了解 到 历 史最 真 的 一面 综 上所 述 ． 历 史教 学 中 巧 妙 地 运 在 用 诗歌 ． 使 课 堂 变得 更 加 丰富 起 来 ， 会 使
刻 板 的 教 学 充 满 灵 性 ． 学 生 也 将 在 一 而 种 愉 悦 的 心境 下 更 好地 理 解 、掌 握 所 学 知 识 和 提 高艺 术 欣 赏水 平 。 同时 ， 诗 歌 将
赏 能力 的提 高 ．是一件 一 举两 得 的好 事 。 传 统 诗歌 讲 究 句 子整 齐 ． 构 匀 称 ． 重 结 注
格 律 ． 感 强烈 ． 情 是一 种 有 着独 特 中国 魅 力 的艺术 形式 中学阶段 正是 一 个人 审 美
诗 歌 的创 作 具 有 有 感 而 发 的 鲜 明 特 点 ．其 蕴 含 的 真 情 具 有 强 大 的 感 染 力 ． 其 在 教 育 中所 能达 到 的 深度 和 广 而
“ 王 为 什么 有这 样 的气 魄 ？ 从而 一 开 秦 ”
现， 如讲 《 午 中 日战 争》 ， 绍爱 国英 甲 时 介
雄丘逢甲的 《 愁》“ 春 ： 春愁 难 遣 强 看 山 ， 往 事 惊 心 泪欲 潸 百 万人 同一 哭 ， 年 四 去
融 会 贯 通 。 我粗 略 统计 ． 小学 到 中 学 经 从
一
当今 教 育提倡 学科 整合 贯 通 ． 多学 很
科 相互 之 间有 着千丝 万缕 的联 系。 通过 诗 歌 让 学 生在 学 习历 史 的 同时 得 到文 学 欣
层 浓 郁 的文 学 色 彩 ．这 就 和真 实 的 历
史 产 生 了 反差 。 以 ． 师在 挑 选 和 使 用 所 教
２诗 歌 能 培 养 学 生 良好 的道 德 品质 ．
还 原 真 实的 历 史
今 日割 台湾 。就 会 使 学 生 感 受 到 《 关 ” 马
条 约 》 巨大 危 害 性 ． 效 果要 远 远 好 于 的 其
时． 就会 引起 学生 的共 鸣 ， 使课 堂气 氛 达 到高 潮 。例 如 讲 抗金 英雄 岳 飞 时 ，满 江 《 红》 的 诵读 肯 定 会使 学 生 的情 绪 高 涨 起 来 ．壮 志 饥 餐 胡 虏 肉 ． 笑 谈 渴 饮 匈 奴 “
血 ” 豪 迈 诗 句 将 使 他 们 对 岳 飞有 更 深 的
的认 识
单 纯讲 条约 内 容 ４ ．诗 歌 有 利 于培 养 学 生 的 审 美 情
趣 ． 高 学 生的 艺 术欣 赏水 平 提
诗 歌 是 一种 艺 术 创 作形 式 ．不可 避
免 地 会 有想 象或 夸 大 ．从 而 为诗 歌 披 上
度 也 令 人 惊 叹 。 如 讲 初 二 历 史 《 军 例 红
不怕远征 难 》 课 时 ， 一 朗诵 毛 泽 东 同 志
观点形 成 的重 要时 期 ． 诗歌 的艺术 魅 力将 会 给他 们 很好 的感染 和 熏陶 ． 也会在 无 这 形 中巩 固中学历 史教 学 的美 育阵地 。
二 、 学 中运 用 诗 歌 时 应 注 意 的 几 教 个 问题
我们提 倡将 诗 歌引入 历 史课堂 ． 但不 能 主次颠 倒 ． 究诗 歌 的引 用是 为历 史教 终 学服 务 的 ．如 果太 多地 使用 生僻 的 诗歌 ， 就会 增加 学生 的学 习负担 ． 散学 生 的注 分 意力． 反倒 会带 来副 作 用 。 外 。 用学 生 另 使
熟 悉 的诗 歌 有利 于 诗 歌和 史 实 两者 间 的
各 种教 科书 中提 到 的诗 歌 大约 有近 百首 ．
始就 对 本 课产 生 兴 趣 外 ， 历史 知 识 另 当
涉及 到 学 生熟 悉 的 或 者慷 慨 激 昂 的诗 歌
这 是一 个很 大 的资源库 ． 中很 多诗 歌都 其 能对 历 史教 学起 到促进 作 用。
３要 注 意 引导 学生 区分文 学和 史学 。 ．
运 用于 教 学 向 教 师 提 出 了 更 高 的 要 求 ． 教 师 必 须 不断 丰富 、提 高 自 己的 文 史修 养 ．使 自 己具 有 熟练 驾 驭 文 史知 识 的 能 力 。 用 好 诗歌 ， 会 为 历史 教 学 带 来更 运 将
大 的 生机 和 活 力 ．使 我们 的历 史教 学迈
１诗 歌 的 引 用应 做 到 简单 易懂 ． ． 符
合 教 材 正 确 观 点
在 教 学 中可 以 借 用 的 诗 歌 很 多 ． 应 尽 量选 用通 俗 易 懂 的 ． 、 、 的诗 歌 长 难 偏
上 一个 更 高 Байду номын сангаас 台阶
（ 本栏 责 编 晓 月）
５ （０ ０ ２ ２ １ 年第 ７ ８期・ － 总第 ３ ４期） ８
现 过 的诗 歌
、
诗 歌在 教 学 中 的重 要 作 用
１诗 歌 能 激 发 学生 的 学 习积 极 性 ． ．
活 跃 课 堂 气 氛
在 历 史教 学 中 巧用 诗 歌 ．其优 美 的 语 句 、 画 的 意境 ， 如 很容 易 打 动 学生 的心 灵 ． 学 生 沉 浸在 美 的 氛 围之 中 ． 而 激 使 从 发他 们 的 学 习兴趣 和 热 情 。 如 在《 王 例 秦
如 讲 《 元盛 世 》 课 时 ， 甫 的《 开 一 杜 忆 昔 》就 会 使 学 生很 容 易 明 白开 元 盛 世 的
繁 荣具 体 体 现在 哪 些 方面 ：有 时 候 一 些
重 大 历 史 事 件 的 实 质 还 可 通 过 诗 歌 表
扫六 合 》 一课 导入 时 ，引 用李 白的 诗 句 “ 王 扫 六 合 ． 视 何 雄 哉 ” 使 学 生产 秦 虎 会 生 一 种敬 畏 的 感情 ． 样 学 生就 会 联 想 ： 这
很 多 学 生 的脑 海 中记 忆 犹 新 ３诗 歌 有 利 于 学 生对 基 础 知 识 的 掌 ．
握 和 对 历 史 问题 理 解 的加 深
尽量 少用 另 外有 些 诗歌 由于 作者 所 处 时 代原 因 ．需 向学 生 说 明其 观 点不 正 确 的地 方 ．例 如评 价 秦 始皇 的诗 既有 肯 定 的也 有 否 定 的 ．如 果单 纯 采 用 一方 观 点 就 会 将 学 生 引入 歧途 ２应 尽 量 引 用历 史和 语 文 学科 中 出 ．
的 《 征 》 可 以 让 学 生 体 会 到 红 军 的 革 长 ， 命 乐 观 主 义 精 神 和 坚 忍 不 拔 的 顽 强 意 志 ： 比 如 讲 其 他 相 关 课 时 ． 妙 引 用 再 巧
抗 元 英 雄 文 天 祥 的 “ 生 自 古谁 无死 ． 人 留取丹心照汗青” ．抗 倭 英雄 戚 继 光 的 “ 侯 非 我 愿 ． 愿 海 波 平 ” 民 族 英 雄 封 但 ， 林 则 徐 的 “ 利 国 家 生 死 以 ． 因 祸 福 苟 岂
政治 历 史教 学
话 说 “ 史 不 分 家 ” 诗 歌 作 为 文 ． 文 学 的 重 要体 裁 之 ～ ． 历 史 在 学 科 的 学 习 中 有 着 举 足 轻 重 的作 用
一
避 趋 之 ” 变 法 图强 的谭 嗣 同 的 “ 自横 ． 我 刀 向 天 笑 ． 留 肝胆 两 昆 仑 ” ． 可 以 去 等 都 起 到 画 龙 点 睛 、发 人 深 思 的 教 育 作 用 。 从对 学 生 影 响 的时 间长 度 来 讲 ． 歌 这 诗 种 形 式 也 绝 不 是 其 他 形 式 可 以替 代 的 ． 因 为 多 年 以 后 这 些 优 美 的 诗 句 还 将 在