案例教学法在《机械工程测试技术》的应用

制 、传 感器 原理 、 工程 数学 等 多种 知 识 。然而 ， 学 生在 这 门课程 的 学 习过程 中颇感 吃 力 。 是 因 这
为 一 方 面 部 分 学 生 由于 积 分 变 换 等 前 期 基 础 课 掌握 不够 扎 实 ，导致 在 《 械 工程 测试 技术 》课 机 程 学 习过 程 中进 入状 态滞 后 ； 另一 方面 测 试原 理 与传 感 器 运 用 等 新 知 识 迫 切 需 要 大 量 的 实 验 运
第５ 期
机 电技术
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案例教 学法在 《 机械工程测试技术 》的应用
石 磊
ｆ 南 科 技 大 学 ， 四川 绵 阳 ６ １ １） 西 ２ ０ ０
摘
要：在 《 机械工程测试技术 》课程教学过程中，普遍存在理论教学枯燥、实践教学困难 的问题 。因此 ，将 案例
教 学法 应 用 于 《 械 工 程 测 试 技 术 》课 程 的教 学 中是 十 分 必 要 的 。学 生 通 过测 试技 术虚 拟 设 计 案 例 ，在 Ｌ Ｂ Ｅ 虚 拟 机 Ａ ＶＩ Ｗ 仪 器 平 台上 完 成 信 号 的 发 生 、分 析 、处 理 和 结 果 输 出 。通 过 案 例 教 学 法 的应 用 ，激 发 学 生 学 习 的 主 动 性 ，培 养 学 生 工程 意识 和 解 决 问题 的 能 力 。 关键 词 ：测 试 技 术 ；虚 拟 仪 器 ；案 例 教 学 中 图分 类 号 ： Ｇ ４ 文 献标 志码 ：Ａ 文章 编 号 ： ６２
二 十世 纪八 十年代 ，测 试技 术作 为专 业课 程 开始列 入部 分机 械类 专业 的教 学计划 。这 是 因为 随着信 息技 术 的蓬勃 发展 ，测试 技 术作 为信 息技 术 的一个 重要 组成 部分 日益 重要 。现 代机 械 工程 的各个领 域都 离不 开测试 技术 的应用 。 《 机械 工程 测 试技 术 基础 》是机 电类 专 业一 门重要 的专 业基 础 课 ，涉及 机 械 、电工 电子 、控
案例本 质上 提 出一种 教育 的两难 情景 ，没有 特定 的解 决之道 ，而 教师 于教学 中扮 演着 设计者 和激
励 者 的角色 ，鼓励 学 生积极 参与 。将 案例教 学法 应 用于 《 机械 工程 测试 技术 》课程 教 学 中，具有
以下几个 优 点 ：
１ １能够 弥补 实践环 节 的不足 。由于高校 实验 资源 和实 验条件 跟 不上 学生规 模 的发展 ， 因而在
应用 案例 教学 法 ，能够让 学 生在课 堂之 外主 动思
考 ，并根 据课程 知 识充分 发挥 能动 性去解 决提 出
的 问题 。
３ ）真 正 实现教 学相 长 。 案例 教学法 的运 用 在 过 程 中 ，教 师是 整个 教学 的主 导者 ，掌握 教学进 程 ，引导学 生思考 并进 行综合 归纳和评 价 。另外 ，
机 电技术
２１ 准备 阶段 ．
２１年１ 月 ０１ Ｏ
测 量和频 谱分 析 ，正确 区别 开滤波。
教师 在课程 开始 之初指 导学 生学 习
ＬＢ Ｅ Ａ ＶＩ Ｗ虚拟仪 器 软件 。虚 拟仪器 的核 心是“ 软 件就 是仪器 ” 使用 虚拟仪 器软件 可 以大量 节约
实验 学 时，又 让虚拟 实验 和理 论 教学相 结 合 ，从 而让 学生更 好 的理解 并掌握 课程相 关 内容 。
在集 思广 益 的过程 中，教师 了解 到学 生遇 到的 困
难 ，从 而更好 地 因材施 教 。
１ 案例教学法
１ 世纪２ 年代 ，美 国哈佛 商学 院开 始提 出案 ９ ０ 例 教学方 法 。 它是 一种 以案例 为基础 的教 学 方法 。
学过 程 中。通 过虚拟 案 例教 学方 法 ，既不 用增 加
２ ）能够 调动 学 生积极 性 。 统理 论教 学模 式 传
是 填鸭 式 的教学 ，学 生在学 习过程 中被 动学 习。 又 由于 《 机械 工程 测试技 术 》理论 知识 众多 ，学 生在 进入 状态 缓慢 的情况 下很 快丧 失积 极性 。而
用 ，而 由于 实验 资源 相 对 学生 人数 比较 匮 乏 ，学
《 械工 程测试 技 术》教 学 中 ，实 验学 时大 约在 机 １学时左 右 。而 国外许 多知名 高校 则将 《 Ｏ 机械 工
程测 试技 术 》作为 一 门实 验课 程 。相 比之下 ，课 程实验 学 时不足 ，学 生难 以通 过实验 理解 课程 内 容 。而案例 教学 法则 是布 置给 学生 一定 的案例 ，
在传 统理 论教 学的 同时 ，案例 教学法 的运用
能够 目的明确 地 引导学 生思考 ，调 动学 生 的积 极
性 ，激发 学生 学 习兴 趣 。
２ 案例教学法 的实施过程
＋ 金项 目：西南 科技大 学教 学改 革与 研究 项 １（０ｎ０ ２。 基 ￣ １ｘ Ｏ５）
作 者简 介 ：石 磊（９Ｏ ，男 ，博 士研 究生 ，主要 从 事流体 动力 控制 与测 试 、机 器人 及机 构 学方面 的研 究 。 】８ 一）
鼓励 学生 自主设 计 ，学生 在课 余时 间完成 。 因此
能够弥 补实 践环节 的不 足 。
生 难 以通 过实验 掌握课 程 内容 。 一些 高校 已经 充 分 认 识 到 这 些 困难 并 进 行 了探 索 和 努 力 ， 如对 《 械 工程 测试 技 术 》 机 课程 教 学 内容 和教 学 方法 的 改革 ｕ ３ ￣】 ；对 《 械 工程 测 试 技术 》课 程 实验 机 教 学系 统 的改革 Ｌ ４ 】； 以实 际应 用 传 感 器 的实 例教 学 【等 。然 而 ，课程 的工程 实 践性 与 薄弱 的 ｏ 】 实验 环节 的矛 盾仍 然 存在 。 基 于上述 观 点 ，为缓解 这一 矛盾 ，可 以将 案 例 教学 法运用 到 《 机械 工程 测试 技术 》课 程 的教