如何布置新颖有效的英语寒暑假作业

如何布置新颖有效的英语寒暑假作业
作业类型：激发英语学习兴趣的探究作业
作业目标：把假期作业设计得更有创意、更有趣、更符合学生心理特点，让孩子们爱做、乐做、想做，这样他们便能在快乐中学到知识，使学生能够最大程度的提高英语学习积极性，并且能从他们的兴趣和爱好出发选出适合他们自己的作业，进行多样化的作业设计，最大限度的通过作业的布置与完成来提高学生的英语成绩。

作业内容：
一、趣味类作业：学生通常对感兴趣的事才积极、主动、自觉地投入，在完成过程中能始终保持旺盛的求知欲和强烈的好奇心。

如：
1、看英语动画，培养模仿能力。

要求学生利用假期挑选一部经典英语动画大片观看，观看时注意人物的语音语调，找出并模仿你喜欢的10句台词，开学后把这部动画片介绍给大家，在课堂上把你喜欢的10句台词朗读给大家听。

比一比，赛一赛，看谁模仿得最像？
2、读英文小故事，训练阅读理解能力。

精挑细选了10篇适合预初学生阅读的幽默小故事，按难度标好A、B、C三个等级分发给学生，要求他们根据自己的能力选择阅读。

初中英语，需要较丰富的词汇积累和一定的阅读能力。

因此，应当利用假期多读浅显易懂，生动有趣的英语文章，不仅扩大了词汇量，而且提高了阅读能力。

3、演短剧、课本剧、进行英语配音比赛，引导学生积极参与合作学习。

如今网络、电视、书店里英语视听材料丰富多彩，同学们可根据自己的英语水平选择自己喜欢的短剧，也可拿出课本改编成课本
剧，找同学合作，排练、表演一个短剧，开学后统一展示。

二、生活实践类作业：“学以致用”是英语新课程理念之一，英语作为一种语言，它的最终目的是培养学生为交际而运用语言的能力，如：
1、听听，说说，培养英语听说能力。

每天保证有15分钟的听和说，形式可以多样，可以同学之间用英语互打电话，用英语每天和父母互致问候，也可以听听课文或课外小故事，观看英语频道等，并要求学生为自己录音，开学后把音频及配音材料上交给老师。

2、找寻身边英语，激发对英语的兴趣。

如今，我们身边已有越来越多的英语。

我让学生多观察，我们的文具盒上的英语，衣服上的英语，超市的标语等、，酒店、马路、街道上英语标识，英语广告等。

让他们把收集到的生活化英语整理好寒假后放到班级的贴板上。

学生通过这项调查，可以让他们明白，生活中离不开英语，更懂得学习英语的重要性。

三、创新设计类作业：不求唯一，不求标准，这就是创新设计等开放性作业的本质。

如：制作英文小报，培养想象、创造、创新等综合能力。

这项作业一方面可以培养学生在英语学习方面的创新、综合能力，另一方面可以提高学生在学习过程中获取信息和处理信息的能力。

为了防止学生上网“克隆”，要求小报内容须体现本次假期作业，主题为“我理想的高中生活”。

让学生通过对英文小报的制作展开自己对即将开始的高中生活进行展望，激发学生的学习热情。

作业特点（自评分析）：
新课标注重对学生创新精神和实践能力的培养，英语是一门语言，所以把培养学生在交流中运用语言的能力作为教学的出发点和归宿。

新的教学理念不仅要在平时的学校课堂教学中得以落实，而且在假期作业的设计和布置上也要得到很好的体现。

假期作业要能全面培养学生的听说读写能力，同时还能培养学生个性，拔优补差，增强实践。

为此，我们有必要探索一种针对学生实际的、行之有效的方式来体现这一原则。

另外，寒暑假休整时期，这个时候还要让学生大量机械做题显然是不合适的，改革假期作业的目的是让孩子爱上假期作业，让孩子在愉悦中完成寒暑假，让孩子假期中充满欢声笑语。

我们应该利用好假期，把设计得更有创意、更有趣、更符合学生心理特点，让孩子们爱做、乐做、想做，这样他们便能在快乐中学到知识，让学生既练好基本功，又创造一个良好的自我发展的空间，提高英语水平。

设计作业时既要考虑到学生的年龄、性格特点，更要考虑到学生现有的英语水平。

今年我带了初三两个班的英语教学，由于我校是一所农村学校，学生英语底子薄，习惯差,对英语学习普遍缺乏积极性和主动性，所以无论是听力作业、口语作业还是书面作业，更应该注重针对性和实效性，作业的形式要体现趣味性和创新，不妨结合日常生活多出些主观性较强的题目，比如今年寒假笔者结合新课程理念，创新作业设计思路。

通过上面三类作业，把“听”、“说”、“读”、“写”四会串联在一起，环环相扣，相互补充。

当然这些作业在具体运用中可以灵活掌握，学生在基本要求完成的情况下，根据学生个体差异，量力而行。

作业的检查与监督环节：
1根据学生居住的区域分成若干个小组，一周活动一次，组长负责检查组员的作业进度并在当天向老师汇报情况。

2教师在假期中利用家访机会拜访班中每一位学生，向家长了解孩子的作息时间和作业时间并检查指导学生的作业。

3 通过网络定期检查学生作业，要求学生每周一次把已完成的作业发给老师，老师根据学生的作业情况进行指导。

4 开学后承诺搞一期优秀作业展示，展览新年贺卡，英文小报，还让他们把收集到的生活化英语整理好后放到班级的贴板上并注明发现人。

5 对所有作业评价体现“激励评价、多元评价、过程评价”，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。

实践证明，此次作业布置极大地调动了学生学习的热情，激发了他们多种感官的体验。

通过这次实践，我对作业的重要性也有了新的认识，对作业的研究有了新的高度，在今后的教学中要继续研究如何更好地把作业适切性、时效性体现在学生，落实到学生，以有效性为导向，建立作业新体系，在对作业的评价过程中要充分听取学生的感受、意见和建议，真正做到提质、减负、增效。