初中物理学困生的转化策略

初中物理学困生的转化策略

【摘要】目前农村地区初中学生分化现象十分突出，并出现大批学因生，物理学科更为严重，这些学生学习基础差，对学习失去信心。对前途感到暗淡。为了人人学有价值的物理，为了学生能做到自尊，自信，自强，自爱和自立，既能顺利完成学业，又能实现全面发展、主动发展，达到全面提高素质的基本要求。转化物理学困生成为摆在广大物理教师面前的一个急需解决的问题。本文结合笔者的教学感受和体会，分析转化物理学困生的有效策略。

【关键词】初中物理学困生转化策略

【中图分类号】g424 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0108-01

随着教育的社会化，素质教育全面推进深化教育改革，从面向少数学优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由

之路，而当前初中物理教学面临着一个十分严峻的问题，就是学困生面积过大，整体合格率偏低，该问题的及时解决与否，直接影响着九年制义务教育中物理教学的合格率。提高学困生学习物理的成绩，有着十分重要而深远的意义，那么如何转化物理学困生呢？1、全面了解，深入研究，找出病根，对症下药

物理学困生的形成原因是多方面的，有学生自身因素、学校因素、家庭因素，还有社会因素造成。为此，学困生的转化也就因人而异，需要根据学生的学习表现，深入分析原因，再采取有针对性地措施。我每接一届学生，都要有针对性地进行问卷调查，从一开始就全面

了解学生情况。通过一段时间的教学，发现物理学困生后，及时和他们进行谈话，了解学生的真实想法，弄清“差”的原因，制定转化计划及措施。

2、多表扬，激发学生上进心

大多数学困生，因为学习成绩不如别人，常被同学歧视，也常受老师批评，因而悲观失望、厌学，在班集体中抬不起头。面对这种状况，我认为要做好学困生的工作，首先要提高他们在班集体中的地位，抓住他们身上的闪光点多表扬，使他们振作精神。上学期，我教初三年级时，有一名学生成绩特别差，厌学，有一次上课，他玩纸飞机，我说：“你飞机制作的还是很不错，要是你课上好，将来能制造真正飞机老师会为你感到高兴，怎么样？”他无语，然后我不失时机说：“原英国首相丘吉尔的故事你就知道吗？，他们学生年代也是一段很不光彩的历程，几乎没有一科及格，甚至还得过不止一次的0分，正是因为他们及时认识到自己的不足，又能发现自己的潜能和特长，于是满怀着自信和力量，发奋努力，奋起直追，后来成为一代伟人，只要你今后努力学习老师相信你能将来能制造真正飞机。”他点点头，这位同学后来很努力期末考试物理考了80多分。

3、密切师生关系，加强学法指导

教学活动是师生双方情感和思维的交流，所以密切师生关系，有助于激发学困生的学习兴趣，鼓起学习的勇气。学困生往往有自卑心理，他们往往因成绩不好而愧于见老师，不主动向教师请教，因此

教师要关心和理解学困生，平时要经常找他们促膝谈心，多给他们一点情感，通过自己的言行表情向学困生传递亲切、理解和信任的信息。

课堂教学中，“以生为本”的教学理念告诉我们：学生的“学”是课堂教学的主要部分，教师的全部活动最终都要落实到学生的头上，体现在学生的身上。教师要切实努力的寻找和发现最能激起学生学习激情的教学方法，加强对每个学生学法的正确指导，使学生都能探索出最适合自己的学习方法。

4、加强学困生解决问题的方法

一般说来，解决初中物理的问题有如下的步骤与方法：

4.1 全面理清问题，通过较快速地浏览整个问题的整体框架大致了解问题的状况，但一定要明确提出l了什么问题，这个问题提出的目的性是什么。

4.2 以问题为思维的中心，以问题中已知各数量关系为主线，理清已知问题中的各数量关系与问题存在的关系是什么。

4.3 从整体上把握问题的类型，大致以什么方式回答。

4.4 初中物理的问题一般很注重思维过程。面对一个问题，我们首先通过明确问题的目的性，通过逆向推理的方法进行解题。

4.5 加强物理实验教学和多媒体教学，激发学困生的学习兴趣

实验是学好物理的重要手段，它能将抽象物理知识形象、具体化，有助于培养学困生的观察、动手能力，有助于激发他们学习物理的兴趣，有助于增强他们的科学探究意识。教师在教学中应多采取实

验教学，创设探究氛围，鼓励学生积极参与，在参与中培养学生积极思考的学习习惯，激发学生兴趣。对于一些中学阶段不易实现的实验和电场、磁场及原子物理等理论性强的章节，要尽可能用现代多媒体模拟的手段，尽量让学生更直观地了解物理现象，从而引发思考。

4.6 进行有针对性的课外辅导

认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导，重点进行字词和写作的辅导，教给孩子必要的方法。努力提高他们的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的学生为他的同桌，做他的榜样，让他学有榜样；当他的“小老师”，必要时，提醒、督促他遵守纪律，认真完成作业。课余时间，“小老师”还可以帮助教师辅导，向他介绍良好的学习方法，帮助他提高学习成绩。尽管转化物理学困生是件不容易的事，但是只要我们物理老师尽心尽责，和他们交知心朋友，建立融洽的师生关系，真诚相待，不歧视，不训斥，做好耐心细致的思想教育工作，进行学习目的教育。在教学过程中实行必要的优惠措施，使物理学困生扎扎实实地掌握基础知识。在课堂教学中，采取统一授课、分组练习、分别辅导的方法。对物理学困生多鼓励、多提问、多检查、多辅导，优先批改作业。课堂练习、布置作业和考试命题时提出不同层次的要求。帮助他们消化书本知识，帮助解答疑难，指导解题方法，及时补齐知识上的缺陷。在他们熟练地掌握大纲规定的基本内容和要求的基础

上进行适当提高。抓住物理学困生的闪光点，为他们创造成功的条件和机会，保证他们与优生在学习活动中的平等地位，采用各种形式或途径，进行表扬鼓励，实行激励评价，激起他们的成功欲望，使他们能品尝到成功的喜悦，唤起他们的自信心，使他们学有目标，赶有方向，逐步提高，这样在中学阶段减少物理学困生就不是梦想。