乐学手册

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第八单元故事蕴含道理
29、寓言两则
《纪昌学射》和《扁鹊治病》
预学单
一、熟读课文，日积月累
1、我能准确地给下面的生字组词。

昌( ) 妻( ) 刺( ) 绑( ) 扁( )
鹊( ) 蔡( ) 睬( ) 肠( ) 胃( )
烫( ) 剂( ) 汤( )
二、我的视角
1、这两篇故事都属于__________故事。

2、我很欣赏《纪昌学射》中的________这一人物,因为_________________________________________________。

也很欣赏《扁鹊治病》中的________这一人物,因为_____ _________________________________________________。

活动一预习交流，整体感知
1、自由读课文，用自己的话说说文章讲了一件什么事？
2、小组中互查字词及朗读，看谁读的又快又准。

活动二聚焦课堂，精读感悟
联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”，听取别人正确意见”的道理。

讨论疑问和交流启示。

1、飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？
（1）请默读课文，勾画出纪昌两次练眼力的神态及动作，认真读一读，想一想，从两次练习中你能体会到什么？
（2）小组交流：《纪昌学射》的故事，告诉我们什么？
2、看来对学习来说_________指导和________的努力都
起着很大的作用。

活动三复习巩固，当堂检测
1、请你用成语来概括纪昌是如何练习眼力的？
_______________________________________
2、谈一谈：从这篇寓言故事你收获到什么？
_______________________________________
_______________________________________
活动一预习交流，整体感知
1、自由读课文，用自己的话说说，文章讲了一件什么事
2、小组中互查字词及朗读，看谁读的又快又准。

活动二聚焦课堂，精读感悟
联系有关词句，体会人物的想法，体会到“要防微杜渐，听取别人正确意见”的道理。

1、自读交流
（1）、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？
（2）、扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了？
2、精读体会
（1）、读一读：扁鹊第一次、第二次、第三次、第四次来看蔡桓公时说的话？
（2）、猜一猜：结合扁鹊的神态与动作揣摩他当时的想法，此时他们各自的态度是怎样的？揣摩他们的心理读来读一读。

活动三复习巩固，当堂检测
1、为加黑的字准确注音
理睬（）敷烫（）剂量（）骨髓（）2、说一说
读了这则寓言，我想谈一谈自己的思考。

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延学单
一、延伸阅读
这样优秀的寓言故事还有很多，请同学们课余时间读一读“郑人买履”“买椟还珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的启示。

二、延学练笔
纪昌学射和扁鹊治病这两则寓言，使我们明白了学习、做事、做人的道理，我想写一写。

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30、文成公主进藏(略读)
预学单
1、我能读准拼音，写好下列词语。

tǔ bō dà chén qiú hūn juān huā wān dòu （）（）（）（）（）
qiáo mài qīng kē zhǎo zé kě wù jí xiáng （）（）（）（）（）
2、我能分辨多音字并组词。

———（）———（）恶藏
———（）———（）
3、我能辨析并组词。

）绢（）稞（）荞（）
）娟（）棵（）桥（）
）泽（）祥（）
）择（）详（）
4、初读课文后，我提出的有价值的问题是__________ __________________________________________________。

1、整体感知。

（1）初读文章之后，我知道了这是一篇______(体裁)。

（2）全文可以分为( )部分，分别讲了（ )---- （）---( )。

2、共同感悟
（1）和小组同学交流自己的疑问并帮助其他同学解答
问题。

（2）小组讨论：这篇文章哪些部分具体写文成公主进
藏？文成公主进藏途中发生了几件事？
（3）文成公主进藏途中的这几件事分别主要写了什
么？你能否用一两句话说一说？
请你在熟读、理解课文的基础上，展开合理想象，并通过小组合作，把这个故事创编成剧本，在组内表演。

注意做到以下几点：
1、联系故事情节，体会角色说话时的动作、神态和心情。

2、可以有适当地修改。

3、角色的分配与合作。

4、表演后，可以互相提出改进建议。

31、普罗米修斯（精读）
预学单
一、熟读课文，日积月累。

1、我能正确、流利地朗读课文，并圈画出课文中的生字词，在下面写一写。

2、我不但能写出新认识生字的读音，还可以给他们组词语。

鹫___（）赫___（）勒___（）挽___（）
二、我的视角
1、初读文章后，我了解到这是一篇（）故事。

2、初读文章后,我知道课文讲了_____________________ ______________________________________________的事。

二、背景资料
我从课本151页的资料袋中还对“普罗米修斯”有了进一步的了解。

2、小组交流各自的想法并互为补充。

活动二聚焦课堂，精读感悟
共同探究：
普罗米修斯身上有哪些品质？你从哪些词语或句子中体会到的？
步骤一：解决疑问
组内交流彼此的简单疑问，分享解决问题的方法。

步骤二：学习课文
默读课文，结合课文中的有关词句，以批注的形式写一写普罗米修斯、宙斯、火神、大力神给你留下怎样的印象。

步骤三：结合批注，理解重点
1、反复朗读自己勾画的句子，揣摩人物当时的心情。

2、组内交流透过词句对人物的认识与理解。

活动三：读中悟情，总结提升
1、理解感悟后，体会着读一读相关句段。

2、交流普罗米修斯最令你佩服的是什么？
延学单
一、延伸阅读
《普罗米修斯造人》
天和地被创造出来, 鱼儿在水里嬉戏,鸟儿在空中歌唱。

大地上动物成群,但还没有一个能够主宰周围世界的高级生物。

这时普罗米修斯降生了, 他知道天神的种子蕴藏在泥土中, 捧起泥土,用河水把它沾湿, 世界的主宰应是天神的模样,捏成人形。

为了给这泥人以生命,他从动物的灵魂中摄取了善与恶两种性格,将它们封进人的胸膛里。

女神雅典娜朝具有一半灵魂的泥人吹起了神气,使它获得了灵性。

三、延伸拓展
课下收集国内、国外神话故事，和同学交流分享。

规矩（）撒网（）捞鱼（）金币（）
塞满（）撬开（）铁叉（）桅杆（）
倒霉（）啰嗦（）拔草（）妖气（）
发誓（）锡纸（）堡垒（）恩将仇报（）
2、我还积累了以下成语，可以完成填写。

笑（）颜开自（）自（）披头（）发
无（）不（）荣华（）（）恩将（）报
3、通过自学生字，我理解了一些词义。

________:_________________________________________。

4、我还发现了几个多音字：
———（））撒塞
———（））
———（）———（）
恶将
———（）———（）5、初读课文后，我的疑问是：__________________________。

1、整体感知
（1）读了课文后，我愿意与同桌交流课文主要内容。

（2）默读课文，勾画出表现魔鬼的狡猾凶恶和渔夫的智慧句子。

（3）小组交流：读一读勾画的句子，说一说自己的理解。

2、共同感悟：
在组内说一说渔夫用什么救了自己？并从文中找出相关句段。

学完了这篇课文，我对《渔夫的故事》有了一定的了解，我能用简短的语言，缩写这篇文章。

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