高考英语考纲分析及应对措施

2017年高考英语考纲分析及应对措施

2017年高考英语学科的“考试性质”、“考核目标与要求”“考试内容与范围与以前基本保持一致。从试题结构、题型和分值看，近两年是一致的。考查词汇的范围，语法知识点，做题的思维均与2015年保持一致。

一、2017年考纲分析

今年的考纲跟去年比没有明显的变化，和前年相比有三个变化：

1、词汇量变化为3000-3500。

2、增加阅读中对词义推断的要求。把“根据上下文推断生词的词义”改为“根据上下文推断单词和短语的含义”。由此看出考试中“词语猜测题”的难度会加大，尤其会加大考生对单词和短语在具体语境中特殊含义的考查力度。

3、改变语法填空题中所填词数的要求。把“在空白处填入适当的内容（不多于3个单词）或括号内单词的正确形式” 改为“在空白处填入适当的内容（1个单词）或括号内单词的正确形式”。

阅读理解的要求

阅读文章是我国考生接触外语的最主要途径，因此，阅读理解在试卷中占权重较大。该部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能：

（1）理解主旨和要义

任何一篇文章都会有一个主旨要义。有时从文章的第一个段落，甚至第一个句子即可得出文章的主旨要义，从这一段或这个句子读者会知道文章描述的是谁或什么（即文章的主题），亦会了解作者希望读者了解主题方面的哪些内容。有时，文章的主旨要义则需从文章的字里行间进行推断。这类试题主要考査考生略读文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。

（2）理解文中具体信息

文章主题和中心思想的阐述往往需要大量细节信息的支持，这些细节对于理解全文内容至关重要，同时也是归纳和概括文章中心思想的基础。命题人员往往

会要求考生根据不同的要求，阅读文章以获得某些特定的信息或准确地寻求所需的细节。这类试题有时比较直接，理解字面意思即可答题；有时则较为间接，需要归纳、概括和推理才能答题。

（3）根据上下文推断单词和短语的含义

正确理解文章中单词或短语的含义是理解文章的第一步，也是理解文章的基础，不懂单词含义根本就谈不上理解文章。但英语单词的含义并非完全等同于词典中所标注的汉语意思，其含义随不同的语境会有所不同。能根据上下文正确理解灵活变化的词义，才算是真正初步具备了一定的阅读理解能力。此外，阅读文章时，常常会遇到一些过去未见过的词，但许多这类生词的词义可以通过上下文推断出来。这种不使用词典而通过阅读上下文来推断生词含义的能力，是一个合格的读者必须具备的能力，因此也是阅读测试中经常检测的一种能力。

（4）作出简单判断和推理

阅读文章的主要目的是获取信息，即作者所要传达的信息。在实际的阅读活动中，有时需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等。

（5）理解文章的基本结构

英语文章讲究使用主题段和主题句。主题段通常在文章开头，简要概括文章的中心思想，主题句可能在一段的开头，也可能在中间或末尾，作用是交代该段的中心思想，再由全段展开或讨论这个意思。各个段落通常由某些起连接作用的词语连接，以使文章行文连贯。如果希望准确、深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解，把握住全篇的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系。

(6)理解作者的意图、观点和态度

每篇文章都有一个特定的写作目的，或是向读者传递某个信息，或是愉悦读者，或是讲授某个道理。而这些信息通常并不是明确表达出来，而是隐含在文章之中。因此，这类问题要求考生在理解文章总体内容的基础上，去领会作者的言外之意。

二、命题分析

（1）考纲至上

每年考试中心都会公布一份考试大纲，或叫考试说明。这份文件是命题的指导文件，也是我们了解高考命题的最权威的材料。它是活的教学大纲，是考试信息最可信的来源。考纲说明了考试的性质、范围，提供了样题和答案，甚至给出了评分标准。它的可信度很高，每年高考之后我们看到的考题都严格遵循了考纲的规定。高考命题并不是遵照某本教材设计试题，其实英语教材和考试题并没有直接关系。教材是训练听、说、读、写的一个样本。条条大路通罗马，哪本教材都能高考。有的老师在高三花大量时间重炒剩饭，把高一高二教材的语言点又来一遍，浪费了大量宝贵的使用英语的机会，还美其名曰“以教材为本”。其实应该把主要时间和精力用在扩大阅读和写作上。

（2）能力立意

高考重点考的是实际使用英语的能力，也就是说给你十来个对话你能听懂，给你六篇短文你能看懂，给你出个题目你能写出一百来字的短文，行了，就算达到要求了。至于说那个smiling，是现在分词作定语还是动名词作补语，你爱知道不知道，它和你高考的得分没什么关系。为用而学，在用中学，是我们必须记住的原则。English is best learnt while always used in meaningful communications.上课时总是语法句句分析，词汇个个开花的老师，应该醒悟了。快领你的学生去听、说、读、写吧。少做讲解，少做语法词汇练习，多投入使用英语的实践，这才是正确的路子。

（3）基础知识

高考淡化语法和词汇知识，并不是说这类知识一点用都没有。只是现在很多老师弄得过多，过量，过分。适当分析语法和词汇，对准确听、说、读、写是有好处的。因为我们是中国人，英语是我们的外语，连第二语言都算不上。我们不能像学中文一样凭感觉、凭周边影响学习英语。语法告诉了我们英语语言的许多规律性的东西，但是，应该避免死抠语法的细枝末节，避免脱离实际空谈规则，也尽量不去探讨某个词汇的特殊用法。应集中精力，为日常交际服务。比如你课本上碰到break out，练练它怎么用就可以了，没必要像以前那样再扩展到break

in、break down、breakaway、break off 等十几种用法。应该明确：讲语法就弄最基本的条条，讲词汇就强调最常见的用法。

（4）突出阅读

高考重点考查语言能力，重点中的重点是阅读能力。在高考试题中，阅读理解部分占分最多，达到40分，真正的难题也在这部分。同时阅读又是做听力、完形、语法短文填空和改错的基本能力。也就是说，阅读不好，这几个题都做不好。阅读对写作的影响也是巨大的。高考对阅读的重视是有道理的，因为阅读是中国人学习英语的主要方式，我们缺少社会的英语听说环境，课堂的大班教学又不利于口语的训练。而且，阅读又是获取更综合、更复杂、更精确信息的手段。通过考查阅读，也能更好地考查概括、观察、想象和推理能力。意识到阅读最重要，才能在教学中高屋建瓴，抓住要害，统揽全局。

（5）中低档题为主

高考英语，这几年给人们的感觉是试题不难，原因是中低档题占到了70%到80%。这种命题趋向告诉我们，中低档题的成功率是高考成败的关键。重点考查中低档题，是由高考升学率决定的。很多地区的本科率已达到70%，试题必然要做到让大部分考生觉得大部分题目不难。高考重点考查最常用的东西，也符合语言使用的规律。日常生活中最常使用的东西，就是最基础的词汇和句型，也就是测试的主要内容。

(6)考查语篇，强调思维能力

突出语篇的作用，即通过语篇考查听、读、写的能力，而不是孤立的、无上下文的分句式的考查。现在的高考试卷，考听力是在对话和短文中进行的，阅读、完形和改错的考核是以短文的形式出现的，单项填空也改成了语法短文。写作不仅仅让你写几句话，而是要连贯成短文。在语篇中考查，可以有一个完整的语境，可以考查学生思维能力以及全面文化知识的水平。