(新教材)统编人教版高中地理(必修1)第一章第3节《地球的历史》优质说课稿

（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第一章第3节《地

球的历史》优质说课稿

今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第一章第3节《地球的历史》。第一章讲述宇宙中的地球。人类的家园——地球，在茫茫宇宙中只是沧海一粟;太阳的惠泽使它生机盎然。在漫长的演化历程中，地球上诞生了生物，生物不断进化，并出现了人类;地球具有类似同心圈层的结构，构成了人类赖以生存和发展的自然环境。在本章，我们重点探讨以下问题:地球处在什么样的宇宙环境中?太阳对地球有哪些影响?地球经历了怎样的演化历程?地球具有怎样的结构?本章内容包括四节:第1节《地球的宇宙环境》、第2节《太阳对地球的影响》、第3节《地球的历史》和第4节《地球的圈层结构》。本节课主要阐述地球的历史，承载着实现本章教学目标的任务。为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。

一、说课程标准。

普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.3运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。”

二、说教材。

本节内容是第一章《宇宙中的地球》的第三节。本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。接着教材以图表和案例分析阐述了地层、化石和地质年代表的概念及重要地理意义。最后教材以图片和探究活

动形式阐释地球的演化历程。本节内容分为“化石和地质年代表”和“地球的演化历程”两部分。

三、说教学目标与核心素养。

（一）教学目标

1.了解地层、化石和地质年代表的概念，理解地层和化石的地理意义。

2.比较地球不同地质时代的距今时间、地表演化、生物演化和矿产形成等方面的情况。

（二）核心素养

1.人地协调观：通过了解地层、化石和地质年代表的概念，理解地层和化石的地理意义及地球的演化史，运用这些知识在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响。培养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的观念。

2.综合思维：通过认识地层、化石和地质年代表等知识，能够运用这些基础知识，说明一些自然现象之间的关系和变化过程，培养学生综合分析、归纳及推测的思维。

3.区域认知：能够运用本课知识，在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响。

4.地理实践力：能够运用地理信息技术或其他地理工具，观察、识别、描述有关地层、化石等地球的自然现象；具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力。

四、说教学重难点。

重点和难点：地球的演化历程。

五、说学情。

学生已接触过这方面的知识，教学有一定的基础。但学生已经掌握的关于地球的知识是肤浅、零星的，学生还没有形成地理学科的核心素养。另外，高中学生以抽象思维能力大幅提升。教学时应充分利用地图、景观图像、地理视频、虚拟技术、地理信息技术和周边自然与社会资源支持教学。指导学生运用体验、观察、观测、实验、野外考察等方式开展地理实践活动。帮助学生理解自然环境是人类生存、发展的基础，辩证看待自然环境对人类活动的各种影响。

六、说教学方法。

教学时应充分利用教材，采取问题探究法、小组合作法等引导学生自主学习，理论联系生活实际，加深理解。

七、教学准备：课件、视频资料、实物模拟图。

八、说教学过程。

我的教学设计分为以下几个环节。

环节一：导入新课

1.教师展示梁龙化石图片，生认真观察。

2.由此提出问题：“这么庞大的动物为什么能够在地球上生存？又为什么突然灭绝?地球到底经历了一个怎样的演化过程？”

今天，我们就来探究地球的历史。

环节二：讲授新课。

（一）地层、化石和地质年代表

1、地层：（略讲）

教学活动1：引导学生看几幅地层图片，创设学习地层的情境，并据图讲解地层的概念及沉积岩的特点。要点如下：

（1）概念：地层是具有时间顺序的层状岩石。

（2）沉积岩地层特点：①具有层理构造；②常含有化石；③岩层上新下老。

2、化石：（详讲）。

教学活动1：教师根据化石形成示意图，讲解化石的形成过程，给学生创设学习化石的情境，并讲解化石的概念和分布特点。要点如下：（1）概念：存留在沉积岩中的古生物遗体或遗迹；

（2）分布规律：①同一时代的地层，含有相同或相似的化石；②越古老的地层，含有越低级、越简单的生物化石。

教学活动2：指导学生完成P15“思考”中的相关要求。

教学活动3：引导学生思考研究地层和化石的地理意义，

（3）研究地层和化石的意义①了解地球的生命历史；②推知古地理环境；③可作为划分地质年代的依据。

3、地质年代表：（略讲）。

教学活动1：依据地质年代表，说明地质年代表的划分依据、时间单位等相关知识。要点如下：

（1）划分依据：地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等。

（2）时间单位：宙＞代＞纪。

（3）地质年代表：（如下表）。

教学活动2：引导学生自学教材中的“案例“，明确为什么把寒武纪

为显生宙的开始？（要点略）

（二）地球的演化历程

1.前寒武纪（详讲）。

教学活动1：引导学生自学教材相关内容，并依据教材内容的描述，想象一下前寒武纪地球的样子，形成脑图。并依据脑图，说明前寒武纪的距今时间及海陆、生物、矿产的演化情况。要点如下：

时间：自地球诞生到距今5.41亿年。属于隐生宙，包括冥古宙、太古宙、元古宙，时间跨度约40亿年，约占地球历史的90%。

海陆演化：地球的陆地、海洋和大气层逐渐形成。

生物演化：冥古宙——无氧，只有有机质，无生命迹象；太古宙——蓝藻等原核生物出现，蓝藻通过光合作用制造氧气；元古宙——蓝藻大爆发，大气成分开始改变，进化出多细胞生物和真核生物。

形成的矿产：重要的成矿时期。（铁、金、镍、铬）。

教学活动2：让学生填写下表，进一步巩固所学知识。

（表的内容：地质时代、时间、地表演化、生物演化、矿产形成、前寒武纪）

2.古生代（详讲）。

教学活动1：教师依据相关图像资料，讲述古生代的距今时间和海陆演化、生物演化及矿产形成等情况。要点如下：

时间：距今5.41-2.52亿年。分早古生代晚古生代，各包括3个纪。海陆演化：地壳运动剧烈，许多地方反复上升和下沉，最终形成联合古陆。

生物演化：

（1）早古生代：海洋无脊椎动物发展的时代。早期，海洋无脊椎动物繁盛，如三叶虫、笔石、鹦鹉螺等；后期，陆地上开始出现低等植物。

（2）晚古生代：晚古生代：脊椎动物发展的时代。早期：鱼类大量繁衍；中期：一些鱼类逐渐演化成能适应陆地环境的两栖类；晚期：两栖动物慢慢进化成更能适应干燥气候的爬行类动物，裸子植物开始出现，蕨类植物繁盛。

（3）古生代末期：发生地球史上最大的物种灭绝事件，几乎95%的物种从地球上消失。

矿产形成：晚古生代是重要的成煤期。

教学活动2：让学生填写下表，进一步巩固所学知识。

（表的内容：地质时代、时间、地表演化、生物演化、矿产形成、古生代）

3.中生代（详讲）。

教学活动1：引导学生阅读教材相关文字和图像，并描述中生代在海陆变迁、生物演化和矿产形成方面的情况。要点如下：

时间：距今2.52亿年-6600万年

海陆演化：板块运动剧烈、联合古陆解体、各大陆向现在的位置漂移。生物演化：（1）动物：爬行动物的时代。爬行动物盛行，尤其是恐龙。中后期，向鸟类发展；出现小型哺乳动物。（2）植物：裸子植物占主要地位。（3）古生代末期，发生物种大灭绝事件，绝大多数物种从地

球上消失，恐龙灭绝。

矿产形成：是主要的成煤期。

教学活动2：引导学生填写下表，巩固所学知识。

（地质时代、时间、地表演化、生物演化、矿产形成、中生代）

4.新生代（详讲）。

教学活动1：教师借助图像材料，讲解新生代的地球演化情况。要点如下：

时间：6600万年前至今。

海陆演化：联合古陆解体，形成现代海陆分布格局。地壳运动（造山运动）剧烈，形成了现代地势起伏的基本面貌。

生物演化：被子植物繁盛，草原面积扩大，哺乳动物快速发展，生物界逐渐呈现现代面貌。第四纪出现了人类，这是生物史上的重大飞跃。气候演化：出现数次冷暖交替变化（冰期和间冰期交替），目前处于温暖期。

教学活动2：指导学生填写下表。

（地质时代、时间、地表演化、生物演化、气候演化、新生代）

教学活动3：指导学生完成P19“活动”的相关要求。

环节三：全课总结。

九、说板书设计。

第3节地球的历史

概念

（一）地层、化石、地质年代表：

地理意义

前寒武纪

古生代（二）地球的演化历程中生代

新生代