《囚绿记》导学案(教师版)
第章课题名《囚绿记》
学习目标：
1、熟读课文，理清结构，体会象征手法的特点。
2、抓住文中的重点句、关键词圈点批注，欣赏品析，
形成独立的阅读水平。
3、理解作者对“绿”永不屈服于黑暗的精神的赞美，
对忠贞不渝的民族气节的赞颂。
重点难点：
1、体会散文“形散神聚”“言在此而意在彼”的写作
特点，理解托物言志的象征写作手法。
2、体会作者在散文中寄托的感情，散文的内涵美及
其象征意义。
预习案
一、【知识准备】
1、象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它能够使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地使用象征手法，能够某些比较抽象的精神品质，化为具体的能够感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。
2、托物言志就是通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。
二．教材助读
1、陆蠡其人：（1908～1942），现代散文家，翻译家。出版的散文和散文诗集《海星》《竹刀》《囚绿记》。 1942年，因出版抗日书籍，被捕，刑审数日，受尽酷刑，英勇不屈。（日
本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南
京政府（按：指汪伪政权）么？”“不赞成？”“依你看，
日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！”日本人勃然
大怒，给他上了酷刑。）从一介书生到抗日英烈，34岁短暂的
生命有如燃烧的流星，划过漫漫夜空，爆出了美丽耀眼的火花。
2、陆蠡其时其文：1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值
日寇入侵，“黑云压城城欲摧”“山雨欲来风满楼”。本文写于
1938年，当时作者是富有正义感的青年作家，困难当头，不能
不愤怒、忧烦，不能不生发出坚贞不屈的浩然正气。
三、预习自测
1、字音
瞥．见（）涸辙
．．（）（）
移徒．（）淅沥
．．（）（）
婆娑．（）猗．郁（）
目不暇．择（）揠．苗助长（）
2、积累成语
直截了当：
涸辙之鲋：
揠苗助长：
留连忘返：
3、根据课文内容填充：《囚绿记》的作者原名
浙江天台人，现代家家。
陆蠡散文翻译
探究案
一、整体感知，理清思路
①阅读文题，质疑猜读，我会有这些问题。
②本文”绿“是指圆窗外面长着的“囚绿”是指
常春藤。把两支常春藤的枝条囚禁在自己的居室里
二、阅读课文，理清写作思路，划出关键句。
绿→绿→囚绿→绿
→绿
寻绿→赏绿→囚绿→放绿→怀绿
三、学生阅读、探讨
１．品读悟情，感受绿的形象
①文中哪些句中最能表现作者对绿的喜爱之情？找出，美读
它。
②在这个阶段里，作者心中的“绿”
是、、、的
象征。
绿是生命、希望、慰安、快乐的象征，
2、找出囚绿后
．．．写“绿”的形象的句子，读一读，读出自己的
感受。
3、深入探究绿的内涵：
我对绿的形象又有了怎样新的理解
。
依旧向外生长，向着阳光的方向。虽外力迫使也不改变对光明的追求。固执地向往外面广阔的天地。
四、品味文中语言
1、结合语境，解释句中加横线的词
我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
涸辙的鱼：干涸了的车辙里的鱼。比喻处在困境里急需救援的人。这句话使用形象的比喻，使“我”对绿色的爱恋之情可感化，真切地表达了“我”对绿色的焦渴、企盼。
2、“我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”使用修辞手法。形象地表达了
反复绿色对处于逆境者的重要性，表达了对绿友的怀念之情
3、“忽然有一种自私的念头触动了我。”句中“自私的念头”指。该句是。在结构起承上启下的作用，承前写“”启后写“”
我打算囚住常春藤柔绿的枝条。过渡句。赏绿囚绿4、结合文意，谈谈你对下面几句话的理解
（A）我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。
表达了“我”对生命活力的赞美
（B）“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”
我临行时开释常春藤，表现出我对具有抗争精神的常春藤的敬重，对光明自由的向往珍惜。
5、“芦沟桥事件发生了”这句话在文中有何重要作用？
这句话是“放绿”部分精彩一笔，既点明了文章写作背景，使全文具有鲜明的现实感和深刻的思想性，又如炬照亮了全篇，突出了文章的主题。
五、拓展研究
1、读了文章后，你会有哪些启示呢？（如能够从常春藤被囚后总是朝着窗外、作者囚绿的举动等方面实行思考。）（1）这常春藤给我以启示，当遇到挫折时也要执著于自己的方向，向着阳光生长。
（2）我觉得作者喜欢它继而占有它是自私的，反而伤害了它。所以喜欢它不一定要占有。
2、作者借写绿到底要表达什么情感？绿的象征意义是什么?
常春藤“的蓬勃、向阳、固执传达出了对生命、希望、光明、自由的不懈追求和坚贞不屈的抗战精神。
文中的绿其实象征了不屈服于黑暗，渴望自由、英勇抗敌的中国人。
3、朗读文章最后一段，思考：作者写本文的目的是什么？仅仅是表达一种怀念之情吗？（方法：结合文中反映时代背景的相关信息，和作者简介资料等理解写作意图，探讨文章主旨。）他赞美“永不屈服于黑暗”的精神，歌颂忠贞不渝的民族气节，也表达了对民族光明前景的诚挚祝愿和坚定信念，抒发了对破坏和毁灭生命的侵略者的愤慨情感。这句话不但仅是对绿藤的思念，还表达了作者对日寇铁蹄下同胞的惦念和牵挂。
4、结合本文，说说作者为什么给文章命名为“囚绿记”？
选
选选定“囚绿”来给文章命名，这与文章想要表现的主题相关。
“囚绿”来枝条最艰难的状况，这暗示着艰难的国运，家运。
“囚绿”表明作者复杂的心情，这是在卢沟桥事变之后，日本
帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下，作者的内心极度痛
苦和精神上坚决反抗的反应。
（思考本题，要结合本文象征手法的使用：《囚绿记》写于抗
战前期"祖国蒙受极大耻辱的时候"，作者当时正在沦为孤岛的
上海，由此他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。
因为文章所述之事发生在芦沟桥事变后，地点是又是烽烟四逼
中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到，这"永远向着
阳光生长"，"永不屈服于黑暗"的常春藤，正是我们多灾多难
而又坚韧不拔的民族的象征，体味到作者祝福它"繁茂苍绿"
中所包含的对民族的光明前景的信念）
训练案1、选出加点字注音准确的一组（C ）
A 瞥（piě）见涸（hé）辙脉（mài）络
B 茎（jīng）叶淅（xī）沥婆娑（suō）
C 葱茏（lóng）蕈（diàn）菌猗（yī）郁
D 镶嵌（qiàn）揠（yǎn）苗摺（zhé）叠
2、选出下列各中字形有误的一项（ A ）
A、我急不瑕择的心情即使一枝之绿也视同至宝。
B、它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放。
C、（我）不能再留连于烽火四逼的旧都。
D（我）这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。
3、作者从六个方面介绍所住公寓，突出的特点。
大小，地面，墙壁，天棚，窗户，窗帘。简陋
作者不惜笔墨的交代了自己居住的小屋的环境，试分析一下作者的用意
从作者的描写中我们看到小屋很普通，环境也不是特别舒适，不惜笔墨的交代了自己居住的小屋的环境用意是为下文“囚绿”做铺垫，突出自己爱绿之深。
4、作者因爱绿而囚绿，联系实际你想到了什么？
（a）有些家长过度溺爱孩子，使其就象被囚的常春藤。结果出现病态，不能健康成长。
（b ）有些单位对人才管的太死，以至很多人才不能象千里马那样施展才能。