重视情感教育在高职院校中的作用

校 的共 同努力 ，不断探索做 好贫 困生 工作 的新
思路 、 新方法 。 职院校在贫 困生工作 中更应该 高
从 实 际 出发 ， 处 贴 近 贫 困 生 ， 事 以 贫 困生 为 处 事
［ ］基 金 项 目 ： 文 系 ２ ０ 注 ： 本 ０ ９年 衡 阳 市社 会 科 学基 金 项 目（ 号 ：０ ９ ０ ） 研 究 成 果 。 编 ２０Ｄ １的
此， 情感教育对学校管理提 出了更高 的要求 。 首先 ， 学校应在管理中推行情感教育。在教育教学和管理 实践中 ， 开拓全校育人模式。无论是学校领导 ， 还是辅导员 、 任 课 教师 ， 都要经 常地 对学生进行学 习 目的性教育 、 专业思 想教 育和思想品德 的教 育 ， 在全校范 围内形成 一个人人是教师 、 处 处 是课堂的教育 网络 ；其 次 ，应增强教师实行情 感教育 的能
贫 困生 心理脱 贫 ， 促进大学生 人格健 康发展 。首 先， 要进行必要 的心理普查 ， 建立 贫困生心理 档 案， 以全面掌握 贫 困生 的心理状况 。其次 ， 通 要
的是在实践 中学 会正视 自己所遇到 的各种 困难 和挫折 ， 形成 自尊 自信 、 进取 向上 的态度 ， 发 奋 成 才 ． 最 后 ， 应 看 到 社 会 和 家 庭 的 力 量 ． 要 还
完 善对他们 的社会 资助体 系 ， 如学 费减 免政策 、 助 学贷 款 、 种奖学 金 、 各 提供 勤工俭 学 岗位等 ，
这 是解 决他们 心理 问题 的基础 ．总 之 ， 困学 贫 生 群体 应得 到学校 社会 和家庭 的高 度重 视 ， 这 样 既 有利 于 他们 个 人 的健 康 成长 也有 利 于 学 校、 社会 、 家庭 的和谐 发展 。
５引导学 生积极 投身社会实践 ， ． 全咏完善 自
我
本， 以高度认 真负责 的态 度服务于贫 困生 ， 进 促
引导学生积极 投身社会 实践 ，在 实践 中感
贫 困 生 的 早 日成 长 。
（ 作者单位 ： 湖南环境生 物职业技 术学院旅
游 与环境工程 系， 党总支 书记 ）
誊 ：螓 ０
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重视情感教育在高职院校中的作用
江苏 张斌 武彩红 周红蕾 卓 国荣
４加强对贫 困学 生的心理健康教 育， ． 促进 他
们 的人格健康发展 我 们除 了关 心贫 困大 学生 的经 济 困难外 ，
受 自我的存在 和价 值 ， 正确认 识和评价 自我 ， 不 要 把 自己的弱 点和缺点与对 自己 的整 体评价 等 同起来 ．培养 健全 的 自我 意识 ， 是个 体健 康 这
（ ２） １ ．
过传 统道德教育 、 心理健康教 育 、 型个案教 育 典
等普及心理知识 ，提高学生 对 自身心 理健康 水 平的认知程度 ， 学会进行 有效的 自我 心理调适 。 第三， 指导贫 困大学生通 过各类社 团组织 ， 极 积 参 加社会公益 活动 ， 在活 动中开展 Ａ我教育 ， 培 养 良好 的情绪体验 。 四 ， 第 加强心理辅导 与咨询
成 长 、 面 发 展 、 向成 功 的 重 要 因素 ． 更 重 要 全 走
参 考文献 ：
［］ 春 燕 ， 惠 平 ， 丽 娜 ． 代 高 校 贫 困 １张 董 王 当 生 心 理 分 析 及 解 决 方 法 【ｌ Ｊ＿ 中国 科 技 信 息 ，０ ８ ２０ ，
（） ７．
还要关 注他们 的心 理贫 困，采取 有效措 施帮 助
管理工作 中 ， 应正确把握情感教育 ， 确立以学生保持快 乐的情 绪、 美好 的情感 为首要任务 ， 把情感 教育置于教育活 动的重要 位置 。良好的校园环境 ， 有利于学生的身心健康和专业水平的 提高 。学 院不仅要 加强 自然环境建设 ， 应注重 内涵建设 ， 还 在 无形 中积淀文化 氛围 ，以发挥校园文化重要 的育人功能 。因
四 、 语 结
工作 ，有针对性 地对贫 困生群体进行 团体 心理
辅导 、 练 ， 训 成立大 学生 心理 咨询与 治疗 中心 ， 通过 门诊 、 电话 、 网络等途 径开展 日常性 的心 理 咨询工作 ，对 普查 中有心理 问题倾 向的贫 困生 要及时采取心理干预措施 。
总之 ，高职 院校 贫困生 工作是一 项长期 而 系统 的工程 ， 做好这 项 ： Ｅ作需要 政府 、 会 、 社 高
教育教学 之中 ，是教学过程 中实现情感 教育 目标 的最重要 的
环节和过程 。 传统 的教学忽视 了学生 的积极参 与， 导致学 生的
堕鲞
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励评价法 ” “ 、暗示法 ” “ 及 感染法 ” 策略。 等 ２１ 透法 ．渗 由于情感具有 非理性 、 非逻辑 的特 点 ， 其教育方式也就缺 乏模式 ， 一般 以渗透为主 。可 以说 ， 将情 感教育渗透到 日常的
３１ 校 ．学
情感具有两极性 ， 既可表现为肯定 的和否 定的对立性 质 ， 也可表现 为积极 的增力作用和消极 的减力作用 。学 校在 学生
［］ ２ 张跌飞． 高校 院学报 ，０ ４， ） ２０ （． ２ 【】 ３ 李明敏．贫困生心理障碍 原因分析及 对 策 ． 井冈山师范学院学报 ，０ ３ （） ２０ ， ． ４ ［］ ４ 朱湘虹．贫 困生的心理特 点分析及教 育 管理对策ｌ１ ． Ｊ 山西财经 大学学报 ，０ ２， ） ２０ （ ． ２ 【］ ５ 陈斯祁．高校贫 困生心理 障碍与调适【］ Ｊ． 内蒙古农业 大学学报 ： 会科学版 ，０ ， ） 社 ２０ （ ． ４ ４ ［］邓 志军．当前贫 困大学生心理 贫困的现 ６ 状 、 因及教 育对策『１ 育探 索 ，０ ４，１） 成 Ｊ． 教 ２０ （２． ｆ】 ７ 陈志伟．浅谈 高职 院校贫 困生的心理 问 题 及 对策Ｉｌ Ｊ＿ 长沙航 空职业技 术 学院学报 ，０ ９ ２０