学习能力执行力成分研究

学习能力执行力成分研究

作者：吴红

来源：《中外教育研究》2012年第05期

【摘要】学习能力执行力是一种结构复杂、多维度、多层次的心理现象。根据学习中智力因素和非智力因素的划分，学习能力执行力成分可划分为冷执行和热执行两个方面。冷执行力是当前执行功能研究中比较深入和成熟的领域，该领域对冷执行力的构成与机制主要采用工作记忆、抑制控制和认知灵活性三维模型；热执行力的研究主要体现于对情感决策的研究。学习能力执行力成分中冷执行与热执行是两个彼此独立又相互联系的部分，如何将二者结合起来，共同揭示当前学生学习活动中执行力成分的本质及其机制是未来研究的方向之一。

【关键词】学习能力执行力成分冷/热执行

【中图分类号】G442【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2012）05－0010－03

【Abstract】Executive capacity is a multidimensions, multilevel hierarchy, complex construction. In view of intellectual factors and non－intellectual factors in learning ability, executive capacity is divided into cold executive function and hot executive function. At present, cold executive function is a focus in executive function research. Hughes’s model is acknowledged which supports cold EF involve three components: working memory, inhibitory control and cognitive flexibility. The researches on hot executive function are rare now and focus on affective decision－making. In the future research on learning process, combining cold executive function and hot executive function should be of greater concern.

【Key words】Learning abilityExecutive capacity componentsCold/hot executive

一、学习能力执行力成分的涵义

学习能力是直接影响学生学习效率，顺利完成各项学业任务的个性心理特征。从学习心理的角度可以将学习能力的成分分解为知识力、理析力、生成力、迁移力、执行力和强化力六个部分。［1］其中执行力负责执行学习活动的功能，是落实具体学习活动的能力。就其实质而言，执行力成分是对学习活动中的其它认知过程进行控制和调节，保证认知系统以灵活、优化的方式实行特定目标的一般性控制机制，其目的是产生协调有序的目的性行为。

Stuss认为认知功能分为低级和高级。低级认知功能包括感觉/知觉能力。执行力成分是一种高级认知功能，是有目的、有意识地对低级认知功能进行监控、调节的心理功能。［2］Rabbit（1997）认为，执行力成分不同于基本的记忆力，注意力和知觉能力，它是一种有意识

的、努力的行动和思考的表现。它需要人们对一系列方案和策略进行认识，评价和选择的控制过程，非执行功能则是不需要人们提出和评价多种选择和策略的过程。［3］

执行力成分不同于传统智力测验上的智力。执行力成分不依赖于以前学过的知识，而侧重于新的学习和认知成分，如组织、计划，灵活性、策略性等。Cattell曾将执行功能视为一种“流体智力”，以区别于传统智力测验中的智力。已有研究表明，执行力成分不仅是个体发展智力，社会能力，学业和职业发展必备能力，也是一项区分正常学习发展和异常学习发展的重要指标。

二、学习能力执行力成分的分类

学习涉及智力因素和非智力因素两个方面，因此，学习能力的执行力成分也分别体现于学习这两个方面。执行力成分在智力（认知过程）与非智力（情意过程）两个方面的表现，在认知心理学中，也被称为冷（cold）执行功能和热（hot）执行功能。冷执行功能是信息的驱动过程，如计划、控制等，由相对抽象的、情景化的问题引发。［4］热执行功能是更富动机性和情感载荷（affect－laden）的过程，由卷入较多的情感和动机、需要对刺激的情感意义作出灵活评价的任务引发。［5］来自神经心理学的研究支持了对执行力成分的这种划分。Zelazo 和Muller研究发现，冷执行功能与大脑皮质的背外侧前额皮质（dorsolateral prefrontal cortex，DL －PFC）相联系，而热执行功能则与大脑皮质的眼窝前额皮质（orbitofrontal cortex，OFC）相联系［6］，它们是学习活动相互独立，又彼此联系的两种心理成分。

当前关于热执行的讨论更多地集中在先有“鸡”还是先有“蛋”的争论上。尽管在究竟是认知唤醒情感，还是情感驱动认知的问题上仍旧存在分歧，但被普遍接受的还是在认知活动中冷、热功能是协同作用的。在热执行成分机制方面，目前主要集中在情感决策研究。情感决策（affective decision－making，ADM）是指跟区分奖惩可能性相关的或对在情感上可能造成重大后果（即重要得失）事件的决策。［7］最常用的研究范式是爱荷华赌博任务。在该研究范式中，研究者发现了与年龄相关的变化趋势，［8、9］即赌博成绩随着年龄的增长而提高，学前阶段是情感决策发展的重要时期。有研究者指出对赌博成绩作出解释时应该考虑被试反应抑制能力和整合知识、行为的能力在决策中的作用。［10］这也进一步预示了冷热执行功能在复杂认知活动中的协同作用，目前这方面的研究还处于起步阶段。关于执行力成分内部构成及其机制的探讨，主要集中在与认知过程本身紧密相关的冷执行功能上。Smith和Jonides认为执行力包含五个方面：①注意和抑制，即将注意力集中于相关的信息和加工过程，抑制无关的信息和过程；②任务管理，即复杂的任务的切割和安排，在几个任务之间转换注意力；③做计划，即为实现某一目标，对一些子任务的完成做时间或空间上的安排；④监控，即更新和检查工作文书中的内容，以决定在序列任务中的下一步；⑤编码，即在工作记忆中对事件出现的时间和地点进行编码组织。［11］有研究者执行功能系统就是一种调节、控制、综合、分析个体心理过程和外显行为的监控系统，具体包括整合多通道的感觉输入，产生多个不同反应，保持定势，完成目标指引下的行为，适应已改变的环境，制定计划及进行自我评价。［12］ Miyake