陕西省镇巴县三元中学九年级语文第20课 《香菱学诗》教学设计 刘 帝

《香菱学诗》教学设计

陕西省镇巴县三元中学刘帝

一、教学背景分析

《香棱学诗》是人教版九年级上册第五单元第20课，文章节选于清代小说家曹雪芹的现实主义作品《红楼梦》。文中主人公香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。九年级学生已经初步具备了赏析诗歌的能力，加之以前和本单元前三篇小说的学习与练习，学生对学习小说也已具备了相关的能力。但要深层次的赏析能力还是不强，这就需要我们在教学中，借助多媒体来创设相关情境，拉近学生与作者、文本间的距离，便于学生了解、评析小说，自主、合作进行探究性学习，达到教学目的。

二、整合思路

为了达到教学目标，教学本文，力求从内容、写法两方面突破。

内容上，着重探究香菱学诗成功的原因。既要考虑到香菱的“苦志”，也要考虑到黛玉的深厚学识和教育艺术，同时也要联系大观园优越宽松的环境。联系实际，思考香菱学诗会对中学生学习语文有何帮助。体味作者对香菱这一形象倾注的思想感情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。

写法上，通过品味描写香菱的有关语句，引导学生体会细节描写在塑造人物形象上的作用；通过揣摩宝钗、宝玉的话，理解侧面烘托的表达效果。

教学本文，宜采用小说五步阅读法：

1、泛读，整体感知；

2、精读，理解文章内容；

3、赏读，学习作者塑造人物的高超手法；

4、思读，质疑问难，互动探究；

5、延读，拓展延伸，开阔视野，提高比较阅读的能力。

三、教学设计

【教学重难点】

这个单元集中学习鸿篇巨制《红楼梦》中的片断，教师要引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色，尤其是注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文化积淀。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

【教后反思】

教学中能巧妙地引入多媒体来服务于课堂教学，学生的学习兴趣更浓，积极性更高，主动参与的意识更能达到教者提前的预设效果。声像的直觉远远大于教者的苍白表达。并且更在学生心中留下一截小小的美好印记！