怎样培养音乐兴趣

怎样培养音乐兴趣

音乐与人生关系密切，音乐与人的生存、成长、发展紧密相连。爱乐是人的天性，对音乐的需要，是人类的共性。“天资高的人需要它，是把它当作一种崇高的和令人满足的自我表现的渠道，精神健康的来源；天资较差的人需要它，是把它当作丰富人生和使人变得更有美德的一种媒介。”音乐教育的任务就是要充分挖掘每个人的爱乐天性和习乐潜能，最大限度地发展每个人的音乐兴趣与音乐爱好，并使其逐渐提升为一种稳定的、持久的心理品质，成为生活内容的一种有机组成部分。然而，学生有自己认识世界的方式，对于音乐学习，不同年龄的学生有着各自不同的方式和理解。如果用成人的眼光来审视学生的音乐学习，以教师的经验来代替学生的理解，这只会使音乐教学陷入理性的泥潭。

由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同。同样，一首优秀的乐曲带给人们的想象也不会是单一的，而是多姿多彩的。例如，在欣赏《北京喜讯到边寨》的一堂公开课上，这位老师在尊重学生的音乐感受方面就做得相当的好。他要求每一个学生都敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。音乐播完以后，他让同学们各抒己见，发挥创造力给乐曲起名字，并同时说明自己为什么要起这个名字。于是“过年了”、“丰收锣鼓”、“兴高采烈”、“舞”、“闹新春”等名字诞生了。虽然有的同学在欣赏过程中无法准确把握主题，但需要肯定的是他们确实动了脑筋，展开了想象。例如：“舞”这个名字，学生解释为“当我听到音乐时，我感到它带给我一种想跳的冲动，于是我就想为它取名为‘舞’。”这个名字虽然和乐曲的名字不一样，但他是用心去听去想，且很“雅”，很富于想象力，敢于创新，敢于发表与别人不同的意见，这是难能可贵的，这也正是新世纪人才所必需具备的素质。

美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我会完全理解。”因此，音乐教学要给学生以自己的方式感受、表达音乐的机会，对其所聆听的音乐可以自由发表见解，而不应总是促使学生进行勉强的联想，或是由教师来作标准答案式的讲解。我们知道，善于用形体动作对音乐作出反映，表达内心对音乐的感受，是学生进行音乐学习的另一个特点。针对这一特点，音乐教学应给予有效的鼓励与引导，将音乐与体态律动尽可能自然地整合起来，将外部动作与内心体验最大限度地联系在一起，以促使学生形成稳定而持久的音乐兴趣。

三、要让学生体验“乐（音乐）”即是“乐（快乐）”

中国有句古训叫作“学海无涯苦作舟”。“苦学”的传统观念，至今还影响着许多人。然而，从现代教育理念来看，光是吃苦并不能有效解决学习问题，时间加汗水的传统方式已逐渐被优化学习、有效学习所替代。而对于以美育为特征，具有审美愉悦性的音乐学科来说，枯燥的、机械的苦学方式更是极不可取的，因为这是泯灭学生音乐兴趣的主要原因之一。

学生喜爱音乐，是因为音乐能给他们带来快乐，所谓“乐（音乐）”即是“乐（快乐）”。如果音乐课让他们感到比数理化等科学学科还要枯燥，还要艰难，那么学生厌烦音乐课则是必然的，更谈不上对音乐产生兴趣。因此，教师只有努力让学生带着浓厚的兴趣走进音乐课堂，让学生经常保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，学生才会真正体会到音乐的乐趣，音乐课堂才能成为学生精神上的家园，音乐才能长久地留在学生心中，成为其心灵里美好的东西。毫无疑问，正确的音乐教学方式只有—个：那就是让学生充分感受和体验快乐。而要达到这样的教学境界，采用生动有趣、贴近学生生活的音乐教材，运用灵活多样、益于学生参与的教学方式、创设优美宜人、富于感染力的音乐教学环境，以及使用鼓励性、发展性的评价方式等都是十分重要的因素。

音乐兴趣是学生学习音乐的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。如果有了对音乐稳定而持久的兴趣，就能激发学生积极参与各种音乐实践活动，进而获得良好的音乐学习效果。反之，如果孩子们对音乐不感兴趣，只是被迫地、被动地进行音乐学习，那就不会产生有效的学习效果，甚至会形成一种对音乐学习的厌烦心理。学校教育只是人生的—个学习阶段，已经进入终身学习时代的当今学生，掌握学习方法比掌握学习内容更为重要，要让学生变“学会音乐”为“会学音乐”，我们更需要把学习兴趣归还给学习者。因此，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，便成为音乐学习中的首要问题，这个问题不解决，就不能使学生热爱音乐、对音乐产生感情。如果通过九年义务教育连音乐兴趣都没有在学生心中建立起来，那就不能不说我们的音乐教育在某种意义上是失败的。

总之，对于音乐学习来说，知识也好，技能也好，整体音乐素质也好，均离不开音乐兴

趣与爱好这个根本的源泉。让我们记住美国著名音乐教育家穆塞尔和格连在《中小学音乐课教学法》中写的一句话：“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱，假如我们能把这种兴趣延长若干年并且稳步地把它提到更高水平的话，那么即使他永远成不了一个技艺名家，他也将通过音乐找到他的个人幸福，并且为自己建立一个更好的生活和一个更广阔的个性，这才是音乐教育的主要任务。”