简笔画

线的质感 不同的线给人的质感是不一样的
线的组合与变化
(1)为教学目的服务的原则
教学设计运用原则
教学简笔画是课堂板书中的一种形象化方 式。因此，它应遵循板书的设计原则。板书 是为完成教学目的服务的，简笔画则是在板 书的基础上“锦上添花”，为更好的完成教 学目的服务。这一点，是设计简笔画辅助教 学的重要前提。失去了目的性的简笔画，如 同一朵失去了光泽和生命力的花儿一样，也 就失去了其存在的意义和价值。因此，教师 提供的各科教学中的每个应用范例，都有明 确的“应用原因”，都是紧密配合完成教学 任务而设计的。
一、丰富教学语言
二、活跃教学气氛，培养学习兴趣，提 高学习效率
三、化解教学难点，增强记忆效果，培 养学生的思维能力
• 1、化解教学难题
语文
2、增强记忆效果
学生认知测试结果
记忆保持率 传达方式 三小时后 只凭口述 70% 三天后 10%
只给看图
边看图边口述
72%
85%
20%
65%
3、培养学生的思维能力
评 分 细 则 一、 教学简笔画的造型从形象准确、组合简练、线条生动三个方面评估 检测： 1、给分的具体比例分别为：形象准确为60%，组合简练为20%，线条生动 为20%； 2、凡所画图形很不准确，或画得不完整，或使人看不清楚所画何物等均 不得分； 3、表现物体特征不很准确(不十分像)，物体的比例结构画得不够恰当， 命题图形扣1-12分，自选图形扣1-18分； 4、物体组合欠妥当、混乱或线条运用不够有力不够流畅、简练、生动， 命题图形扣1-4分，自选图形扣1-6分； 5、凡有涂改的图形，每处扣2分，整个图形大部分涂改该图形不给分。 二、简笔画在教学中的应用 ：从主题突出、造型结构准确、布局合理美 观、富有新意、线条生动五个方面评估考核； 1．给分的具体比例为：主题突出为30%，造型结构准确为20%，布局合理 美观为20%，富有新意为15%，线条生动为15%； 2．凡以上教学简笔画设计未按所给要求或未按所授课程教材实际内容设 计均不给分 3．凡教学设计主题不够突出或不够明确者，扣4-14分；造型结构不够准 确、图形不够像者扣1-10分；布局不够合理，不够美观、大方者扣1-10 分；凡线条运用不够流畅、生动、组合欠美观者扣1-6分，想象不够丰富 者扣1-2分； 4．凡教学设计重难点欠突出，文字与简图结合欠适度者，扣1-4分；未 突出重点难点该设计不给分； 5．凡每个教学设计大部分涂改或潦草、混乱、不清晰者均不给分；每一 处涂改扣1分.
(2)针对性原则 是对“为教学目的服务原则”的 具体化。从宏观角度讲，运用简笔画 辅助教学必须为教学目的服务，从微 观角度看，具体到不同的学科特点， 不同的教学要求，不同的学生群体， 不同的40分钟教学目标，在设计教学 简笔画时，还必须遵循针对性原则， 宜精勿滥。

针对教学中的重点设计简笔画—— 针对教学中的难点设计简笔画—— 针对教学中的疑点设计简笔画—— 针对教材画面不足或不清晰设计简笔 画—— 针对激发学生兴趣或吸引学生注意力 设计简笔画—— 针对不同地域的儿童生活经验的局限 设计简笔画——
(4)提高效率的原则
这一原则有两层意思： 一是指设计出的简笔画要起到省时高效的作用 即用最少的时间，解决费时的问题。 二是课堂作画时是要迅速、利落。做到边讲边 画，不过多占用正常教学时间。每节课的时间是有 限的，如果因作画缓慢而影响了教学任务的如期完 成，就使简笔画辅助教学变得本末倒置而得不偿失 了。为此教师必须不断提高绘画能力，强化作画训 练，自觉养成每日画一画的习惯。只要锲而不舍的 坚持练习，就能具有得心应手，不用起稿，想画什 么几笔就能画出来的功力。
简笔画考核（40分钟）
1．教学简笔画的造型(50分) 默画出20个不同形象的简笔画图形；其中自选 图形15个，命题图形5个；在自选图形中人物、 动物不少于5个，景物不少于5个。命题图形共 20分；自选图形共30分。 2．教学简笔画在教学中的应用（50 默画出4幅教学简笔画设计，其中命题教学设 计2幅，自选小学教学设计2幅；命题教学简笔 画设计每幅满分15分，共计30分；自选题目教 学简笔画设计每幅满分 10分，共计20
教学简笔画
寿 玲
•
•
前
言
国家教委《关于开展小学教师基本功训练的意 见》中提出：“简笔画方面，能按教学要求，突 出教学重点，用简练的线条较快地勾画出事物的 主要特征，设计、绘制简笔画。” • 基本功培训是现阶段小学教师继续教育的重 要内容之一。开展小学教师基本功培训，能直接 有效地提高教师的教育教学能力，对于全面贯彻 教育方针、全面提高义务教育质量有重要意义。 • 教学简笔画是一门技能训练课，就像学外语 一样，要多看、多想、多练、多用。
•
大家所熟悉的简笔画风格的动画片
• 三、简笔画在教学中的作用 • 1、丰富教学语言，使语言信息和图像信息同 时参与教学过程，学生视听结合。 • 2、活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 • 3、化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为 简单。 • 4、使学生注意力集中，左右脑并用，增强记 忆，提高学习效率。 • 5、提高学生的审美能力，对学生产生潜移默 化的美育作用。
• 简笔画从面的角度也就是平视、正视的角度表现 物体的二维关系。 • 结构复杂的物体可以看成由几个基本图形按一定 的关系组合而成。 • 物体体积最大的部位就是它的基本形。
2、比例结构
• 比例： • 反映物体各部分之间及其整体之间的大小不同的 关系 • 结构： • 不受外界条件而改变性质的实体
3、透视
4.用简笔画辅助教学时，要抓好作画时 机，依据教学需要，可先画后讲，可边画 边讲，也可先讲后画。作画时教师要侧身 而站，面向左方，身体成900角，尽量少挡 学生的视线，让学生看到教师作画的全过 程。作画时，教师的手与笔端要保持1厘 米左右的距离，手指要灵活转动笔身。这 样画出的线条轻重，粗细得当美观。
绘制要求：概Biblioteka Baidu、简洁的写意、传神，而不是机械的临 摹。
• 简笔画的形式与特点
•
•
表现形式：简笔画有骨线式、廓线式、影像式、线形 色块结合式、水墨式等。
特点：化繁为简、形简意骇，用笔精练、以一当十，表 现快洁、一气呵成，且大多是以线造型二维平面图，不追 求三维立体感表现。简单说就是概括、生动、形象、实用。 练习原则： 先简后繁 先临摹后写生 先易后难 先练线条后练润色
• ⑴点、线可以概括为9种：点、横线、竖线、斜 线、折线、弧线、波浪线、锯齿线。
任务1、点的组合变化
任务2、线的组合变化
• ⑵基本平面图形有12种：正方形、长方形、 三角形、梯形、平行四边形、菱形、扇形、 鼓形、半圆形、梭子形、椭圆形。
• ⑶由基本平面几何图形演变而来的不规则 图形，如：桃形、豆瓣形、舌形、尾巴形、 月牙形、茄子形等。
形的练习
各种线与线的组合构成不同的形。形有正方形、长方形、三 角形、菱形、平行四边形、圆形、半圆形、不规则形。
形的组合与变化
抓住事物特征
复 杂 形 体 的 简 化
区 别 相 似 类 型 物 象 的 特 征
确定物象个性特征
（1）三角形
归纳物象(概括为几何图形)
（2）长方形
（3）圆形
点的练习
第一章 简笔画的基础知识
• • • • • 简笔画的概念和特点 简笔画的作用与意义 简笔画的造型原理 简笔画的设计原则 简笔画在教学中的主义事项
1 简笔画的基本概念与原理 简笔画是一种利用简单的点、线、面等绘画要素来表现 物象基本特征的绘画形式。
简笔画的原则：删繁就简，即把复杂的形体概括、简化 成简单的基本形。
4、提高教师素质
三、【教学设计运用范例】 英语单词
短语认读
简笔画的造型规律
一、省略法 省略法，也称简化法。 省略就是删繁就简， 省略掉细部和次要部分，保留必不可少的部 分及轮廓线、结构线，使复杂的物体简化为 各种基本平面几何图形。
二、比较法 从外形看，自然界有许多东西是相似的。 比较法就是选择能够准确区别物体的主要特 点，形象地表现出事物的个性特征。例如， 苹果和橘子都是圆球体，苹果的表面很光滑， 无论储存多长时间，果柄都不会掉；橘子的 表面有一些坑坑洼洼。在画这两种水果时， 抓住它们各自的特点，就能区分开来。
简笔画自学方法介绍
1. 临摹 购置、收集简笔画册作为范画，根据教 学内容选取适合的图样进行反复临摹。 2. 改画 把图画、照片等写实的画面删繁就简， 适当夸张，改画成简笔画。
3. 默画 通过默画已画过的简笔画，既可加深对 它的理解，又强化了对其形象的记忆。 4. 单个物像创作（专业难度）
在黑板上画简笔画应注意：
点是最小的造型要素，在视觉上有大、小、圆、 方、三角与不规则等形状。
点的组合与变化：
线的练习
线是最富有表现力最活跃的语言，是画的筋骨，是 画的精髓。线有横线、竖线、斜线、曲线、波浪线、 折线等，不同的线条有不同的性质和情感因素。
线的性格 水平线――平稳、安定 垂直线——严肃、庄重 十字线——肃穆、力量 斜 线——动感、活跃 折 线——紧张、剧变 放射线——扩张、舒展 齿 线——焦虑、不安 波浪线——微动、流动 弧 线——优雅、柔美 自由曲线——流畅、弹性
三、夸张法 夸张法，也称夸饰法。 夸张是对物象最基 本的特征的夸张和强调，即对外形、神态、 习性进行适度的夸大、强调、突出。可以将 圆的东西画得更圆，长的画得更长。例如， 海豚的身体较圆，可以画得更圆；海鸥的翅 膀是长的，可以画得更长。
简笔画的造型方法
简笔画是用大家熟悉的点、线、面等绘画要素来 表现物象，只要你有图形的概念，注意运用简化和 夸张的造型方法，灵活运用和组合点、线、面，你 就能画好简笔画，享受到创作的乐趣。 任何复杂的形体均可分解为简单的几何体。 用简单的几何体去表现复杂的物体。 象儿童绘画一样用简单的形体轻松地去画。 如：
• 边画边讲，生动有趣，寓教于乐。
绘画的基本要素
• • • • • 1、形体结构 2、比例与结构 3、透视 4、构图 5、色彩
1、什么是形体结构
• 四大基本形：
• 从体的角度表现： 方体、柱体、椎体、球体
• 从面的角度表现： 方形、长方形、三角形、圆形
桌子的画法
1、从体的方面画 2、从面的方面画
课堂拓展1:教学简笔画的运用方法
看图识 字、说话、 作文法。 如“学雷 锋、做好 事”
图画导题法（小 学语文第四册13课 《精彩的马戏》） 形象论证法（为什么天空有降 不完的水？小学自然第一册第20课） 形象归纳法（如：生 物 中的食物链）
(3)简洁而形“像”的原则
由于教学简笔画是一种辅助手段，又受课堂教学40分钟 的限制，因此，在设计简笔画时，物象的构成必须简洁而不 繁杂。同时，还要做到画什么像什么，一眼就能让学生看出 来。这一原则的落实，对初学者是比较困难的。但是，要使 简笔画真正在教学中发挥作用，必须遵循这一原则。 需要特别说明的是：一个物象多一笔、少一笔虽无大碍， 但“像”这一条原则不能有半点马虎。因为画不像就失去了 简笔画辅助教学的意义了。
一、作品欣赏
§2.1简笔画的造型方法
一、简笔画
1、抽象的特点： 几何形体 2、什么是简笔画？ 由大家非常熟悉的点、线、面来造型，组 合成的画，简单明了，就是简笔画。 3、简笔画的特点 简单易学、直观、形象、生动
4、简笔画的应用 广告、设计、交际、 教学等。
简笔画是儿童启蒙教育智力开发的重 要手段之一
• 特征： • 近大远小， • 近高远低， • 近长远短， • 近宽远窄。
4、构图
• 注意章法布局，经营位置，画面布置方法 • 突出主体，太大或太小，太高太低，太偏太正中都 不好。
三、怎样画好一幅画
• 1、简化： 把握大的基本形，将复杂的 物体几何化、概念化 • 2、夸张： 抓住特征，强化表现
1. 下笔前先看好位置，估计好物像画出后所 占的方位、物体长宽比例及各部分关系，做 到“意在笔先”，这样就不会出现画不下去 或者物像比例失调的现象。 2. 下笔要肯定，粉笔线要扎实沉稳，不能轻 飘飘的似画非画（最常见画法）。 3. 注意用笔程序，先画大形和基本特征，再 添加附件，若时间有限还可以省略附件，只 要有了基本形和基本特征即可。