小学语文课堂差异教学策略探讨-2019年文档

小学语文课堂差异教学策略探讨
小学语文作为小学课程中的重要组成部分，对小学生的世界观、人生观和价值观的形成起着非常重要的作用。

要想在小学语文课堂中有效地进行差异教学，老师就要对差异教学有所了解。

在此基础上，针对学生之间的不同因材施教，从而激发学生学习语文的兴趣，让他们在学习语文的过程中树立自己正确的三观。

一、差异教学的理论基础
差异教学就是老师在教学的过程中，根据学生性格特点和学习程度来制订不同的教学方案和教学目标，让学生在差异教学的过程中可以取长补短，满足各自的学习要求，从而让学生能够在已有的学习基础上得到更好的发展。

区别于过去“一刀切”的教学模式，老师在进行差异教学的过程中需要充分了解学生的性格特点和具体学习情况来对教学的目标进行细化和调整，消除学生的不足，发展学生的优势，让学生多方面都得到发展。

二、差异教学的策略分析
1.合理地设计教学目标
制订合理的教学目标是进行有效差异教学的基础。

老师需要对教学的目标进行分层和统一。

老师应当制订让学生能够达到的学习目标，根据学生的具体学习情况进行调整。

在针对不同学生的学习目标进行调整之后，还要让学习目标符合课程的标准，从而提升语文教学的质量。

如在学习《海伦?凯勒》的时候，这一课的学习目的就在于让学生了解在面对困难的时候，学习海伦?凯勒那种不屈不挠的精神。

有了总的教学目标之后，老师需要根据学生的差异来细化小的学习目标。

例如了解“倾诉”和“倾注”这两个词语的差异；在略读课文的时候读懂了什么；在精读的时候体会到了海伦凯勒的什么精神等。

这些问题的设置具有难度梯度，通常是由简到难，老师根据问题的难度来选择相应的学生来进行回答，帮助他们巩固和发展知识，调动学生学习语文的积极性。

2.创设轻松的教学氛围
有了合理的教学目标，老师还要创设一个轻松的教学氛围，从而降低学生学习语文的畏难情绪，让学生可以在学习语文的过程中有一个愉快的心情，让语文的学习不再死板。

小学生的性格比较活泼，老师要结合学生的特点来进行差异教学，从而提高学生学习的效率。

此外老师还需要根据学生的不同特点在课上进行适当的引导，让学生在课上能够发挥自己的优势，锻炼他们的胆量。

如：在学习《爱如茉莉》这一课的时候，老师可以让学生说说自己印象里的茉莉花是什么样的，从而引出对这篇课文的讲解。

为了能够让学生进行积极的思考，老师可以让学生说说自己的爸爸妈妈在家的时候都会干些什么，在自己生病的时候父母是怎么照顾自己的等。

多针对那些比较胆小、学习不好的学生来让他们进行问题的回答，锻炼他们的胆量，并让他们觉得自己的重要性。

不管学生回答的怎么样老师都要予以鼓励和肯定，帮助学生树立学习语文的信心，让他们敢于自己主动回答问题，从而达到差异教学的目的。

3.灵活地布置课后作业
小学语文的差异教学不仅仅是体现在课堂上，课后作业作为巩固所学知识的重要环节，也是差异教学的重要组成部分。

老师应当摆脱过去死板的抄写作业方式，“好记性不如烂笔头”不代表学生要抄一百遍一样的词语就能真正的记住，更重要的是要理解这个词语。

对此老师应当让课后作业变得有弹性，将学生从机械的抄写作业中释放出来，在巩固他们知识的基础上发挥他们的特长。

如：在学完《变色龙》这一课之后，复习和巩固生词是必要的，一个词语并不要抄写十遍百遍，适当的三五遍就可以。

在这个基础上老师可以让学生选择跟这些生词相似的词语，如“捕获”和“铺垫”、“伺机”和“伺候”、“刹那间”和“霎时”等，这些可以让学生来自由选择并查明词语的读法和拼音。

除此之外，作业的形式也可以多种多样，例如布置一篇作文下去，学生可以以朗读的方式和书面的方式来进行，让学生根据自己的喜好二选一来进行。

通过这样的作业方式可以让学生的优点进行有效的发挥。

语文教学的最终目的在于锻炼学生主动思考和概括的能力，在学习语文的基础上能够形成自己的思维，树立正确的三观。

为了能够让小学语文教学变得有意义，老师在教学中恰当地融入差异教学，让每个学生的特点能够得到发
展，教学的过程中锻炼学生的胆量，让他们对语文的学习充满信心，从而提升语文教学的效率，达到语文教学的意义。