优秀语文课堂《雨霖铃》教学实录

优秀语文课堂《雨霖铃》教学实录优秀语文课堂《雨霖铃》教学实录

一、教学目标

知识与能力目标：

1.了解柳永、婉约词派的特征。

2.初步掌握鉴赏词的基本步骤和方法，并背诵课文。

过程和方法目标：

情感态度与价值观目标：

教学重点

1.体会情景交融的艺术特色

2.理解虚实结合的艺术表现手法

教学难点

1.名句的鉴赏方法

2.学会运用虚实结合的艺术表现手法

二、教学过程

（一）导入:

师：宋词作为我国古代文苑中的一朵奇葩，在文学史上占有极其重要的地

（二）词人、写作背景、词牌简介

师：学习新课文呢，首先我们来了解作者和写作背景，才能更好的理解作品。在上一节《望海潮》中呢我们已经了解了作者柳永，

那现在就来介绍本文的写作背景。这首词就是描写了作者离开汴京

时和他心爱的歌人离别时难舍难分的情景。

师：同学们知道“雨霖铃”这一词牌的由来吗？

生：不知道。

师：那老师就给大家说说。也写作“雨淋铃”，词牌名。来源于唐明皇李隆基与其爱妃杨玉环的爱情故事。唐明皇在南下逃亡的途中，迫于当时的形势，不得已在马嵬坡缢死杨贵妃。后唐玄宗入蜀，霖雨连日，耳闻铃声，勾起了往事，于是作此曲，悼念杨贵妃，寄

托哀思。后来，人们使用这支曲子来表达离愁别恨，“雨霖铃”也

就成了离愁别恨的象征。

（三）整体感知全词

师：好。老师读完了。那老师想请学生回答一个问题，这首词的情感基调是怎样的？

生：悲凉，伤感

师：嗯，很好，确实，这首词是离别作品，基调哀婉、伤感、凄清

师：古人曾说啊，“书读百遍，其义自见”。讲得很有道理。好的诗词，要多读多背，在诵读的过程中，推敲字、词、句的意思，

体会作者在作品中所要表达的感情。那下面就请同学们集体朗读课文，要注意读准字音，把握节奏，融入自己的感情在读得过程中，

把难理解的词语划出来，待会儿我们一起解决。

生：学生齐读（第一次朗读，感情投入不够，学生大多读得直白，缺少感染力，这和后面学生能比较有感情的朗诵本词形成鲜明的对照）。

师：好，读完了。对于刚才的朗读，你们觉得怎么样，谁来点评一下？

xx同学，你来说。

生2：……

师：还有同学要点评吗？

生3：……

师：同学们感情投入不够的，原因可能是对文章的理解还不够。没关系，我相信在我们品读完这篇课文之后，同学们一定可以读得更好。读完课文后同学可以找出这首词的主旨吗？

生：多情自古伤离别

师：对，非常好，请坐。这首词写得就是离别。在进入品读鉴赏课文之前呢，我们先来解决难理解的词语，请同学们把不理解的词语提出来。

生4：……

生5：……

凄切:凄凉悲切

骤雨初歇：急雨刚刚停下

烟波：烟雾弥漫、水波动荡的水面。

凝噎：悲痛气塞，说不出话来。一作“凝咽”。

暮霭：傍晚的云气。

沉沉：深厚的样子。

念去去：想到将来行程遥远

师：好记性不如烂笔头，同学们要记在课本上。

（四）品读、鉴赏作品

师：好，解决这些词语之后就更方便我们品读课文了，先品读上阕。同学一起朗读上阕，读得时候呢，要用心的想象，可以把自己想象成作者，在那样的环境，面对离别，会是怎样的心情。

生：好

师：寒蝉凄切，一二读。

生：……

生：词人和爱人悲苦不舍得分离场面

师：这离别场面作者用了很多意象，是那些呢？同学们找一找。好，XX同学，你来说。（寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、烟波、暮霭、

楚天）

生6：寒蝉、长亭、骤雨、烟波、暮霭（板书）

师：回答得很好，但还不够完整，谁来补充？XX同学。

生7：兰舟、楚天

师：很好，同学们都找出来，看出来，同学们都很细心。这些意象有虚有实，这些意象哪些是实景，哪些是虚景。实景就是真实的，看的见摸得着的。

生：寒蝉、长亭、骤雨、兰舟是实景，烟波、暮霭、楚天是虚景。

师：从哪看出来是虚景？

生：一个“念”字，想到的意思。

师：很好，同学们都很细心，意象有渲染凄清悲凉意境，烘托人物内心感情的作用。

师：柳永的词都写得极美，这上阕就有很多很美的句子值得我们品味，下面请同学们来说说自己喜欢的句子，并说说原因。同学们

可以从意象和人物刻画方面去分析。首先老师说说自己喜欢的句子。老师喜欢的是“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”老师觉得

“去去”二字用得极好，表达出了作者不愿离别而又不得不去的无

奈和伤感。烟波和暮霭又具有迷忙飘渺的特点，和词人的忧伤完全

融合在一起。这烟波和暮霭其实就是作者心中的离愁。“楚天阔”

是说南方的天地之间也因烟波、暮霭而变得辽阔而无法相接仿佛天

地间都充满了离愁。这种表现方式是景中寓情，情景交融。从词的

结构看,这两句由上阕实写转向下阕虚写,具有承上启下的作用。

老师说完了，下面轮到你们说了。

生8：我喜欢课文的第一句“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”作他写了寒蝉、长亭、还有骤雨。当时离别的时候，加上寒蝉凄凉

的叫声，使离别气氛更加愁畅。长亭是人离别的地方，然后雨停了

之后，天变凉了，又会使人感到凄凉。作者是通过对离别地点的环

境描写以表达伤感的氛围和离情的。

师：作者通过这些意象来表达心中的凄凉，这是什么表现手法呢？用一个成语来。

生：借景抒情。

师：还有哪位同学来说说自己喜欢的句子？好，XX同学。

生9：我喜欢的是“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”这一

句写的不忍别离又不能不别的情况。“无绪”是当时心绪非常不安，不知所措的表现。“留恋处，兰舟催发”，是说正在留恋不舍的时候，舟子已经催促他出发了。从“催发”中可以看出他们多么依依

不舍。

师：这位同学是从人物描写这一角度来分析，说得很好，同学们读到这里的时候要把这种难以割舍，不忍放手情感读出来。还有哪

位同学来和我们分享？XX同学。

生10：我喜欢的是“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这一句则

用人物的动作表情来揭示内心活动,大胆率直,语言通俗而感情深挚,

形象逼真,如在目前。分离在即，再回无期。此时彼此心中如浓雾愁云，满腹的哀愁却难以启齿，因为这只会给彼此徒增哀愁，只能执

手相握。恨泪相对，正是“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的

艺术表达效果。

师：好，同学们都说得很好，在同学的分享中我们也将上阕品读完了，让我们用一句话来总结上阕的内容。XX同学。