加强实训基地建设与管理

加强实训基地建设与管理，培养高素质技能型人才
【摘要】加强实训基地建设与管理，应重点做好以下方面工作：适应市场需求，保持基地设施设备的领先水平；建立健全组织机构，保证实训基地高效运行；加强实践性教学环节，强化学生专业技能训练；加强校企合作，切实推进产学研一体化；打造名师队伍，为基地提供人才支撑；搭建交流平台，提升区域整体办学水平。

【关键词】实训基地建设；管理；技能型人才
加强实训基地建设与管理，是增强职业学校为社会服务能力和水平的重要举措。

2007年9月3日，成都市财贸职业高级中学计算机应用与软件技术专业性实训基地正式揭牌启用。

2009年，学校获得中央财政支持的计算机与软件专业实训基地建设项目。

在各级政府鼎力支持下，现在已建成西部一流的国家计算机实训基地，拥有一流的网络工程、动漫制作、数字娱乐、办公应用、程序设计等硬软件设施，拥有学科带头人和行业专家领衔的专兼结合的教学团队。

2009年4月，成都市计算机专业职教集团隆重成立，学校作为集团牵头学校充分发挥桥梁、纽带和引领作用，搭建交流与共享的平台，做到资源共享，优势互补，校际合作、校企合作、产教结合，加强教学改革和研究，提升学生专业技能和素养，增强学生核心竞争力，为区域性中等职业学校计算机专业教学质量的提升做出了积极贡献。

一、适应市场需求，保持基地设施设备的领先水平
中等职业教育要培养出适销对路的人才，要求学校必须与行业企业做到无缝对接。

因此，职业学校要尽可能地在真实的情景中学习，与行业企业同步，并适当超前，让学生学习到新技术、新工艺、新方法。

计算机行业技术更新速度相当快，学校在充分调研的基础上，精心设计了建设方案。

目前，计算机应用与软件技术专业性实训基地实训设备齐全，配置合理，处于成都市同类学校领先水平，达到教育部中等职业学校计算机应用与软件技术专业技能型紧缺人才培养培训教学实施方案的设备配备标准，充分满足了学生实训及对外培训的需要。

学校计算机应用与软件技术专业实训基地占地面积8667平方米、建筑面积4388平方米。

现有计算机应用与软件技术专业设施设备总价值1120.8万元，拥有软件开发实训室、网络工程实训室、计算机组装与维护实训室、计算机应用实训室等专业实训室19间，拥有计算机1375台，主流机型655台，多媒体教室13间，校园网络覆盖全部教学场所和管理处室、部门。

主干网络为1000兆，支线网
络100兆，桌面为100兆，宽带接入因特网，并拥有注册的网址
（）和学校主页。

二、建立健全组织机构，保证实训基地高效运行
学校成立了实训基地管理中心，全面负责管理实训场地的建设、设备的正常运转、校园网的畅通等，制定了面向教师和学生的规范完备的实验、实习管理制度和工作职责，如采购制度、实验室安全管理制度，学生上机守则等。

学校设立了专项建设基金，用于基地的正常运转和设备的更新。

各实作室均有专人管理、配有专门实训指导教师，制定了实作室安全预案及安全操作规范，实作室设施及制度配套齐全、管理有序。

学校计算机房利用技术与人防手段保证网络安全，成为社区中小学生绿色上网场所。

目前，实训基地管理中心设主任1名，下设专职实验室管理人员5名，维护人员3名，网络管理员4名，多媒体电教员4人，保证实训基地高效有序运行。

学校在加强常规管理的同时，积极引入以“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全”为内容的“6S”管理理念。

实训场所按车间进行布置。

所有设施设备排放整齐划一，地面墙壁干净整洁，规章制度、操作流程悬挂上墙，走廊张贴，让学生时刻受到计算机应用与软件产业文化的熏陶。

学校统一对全校师生进行了
“6S”培训系列活动，要求教师按“6S”标准来要求自己和学生。

在实训基地和各实训室营造“6S”氛围，制作“6S”宣传栏和宣传标语等。

实施专项实习周、专项实习月的技能教学。

同时加强对“员工”组织纪律性教育，严明时间观念，不得迟到早退，严格按照安全操作规程和操作流程上岗生产，确保实训操作科学化、规范化，提高设备使用效益，保证安全。

三、加强实践性教学环节，强化学生专业技能训练
职业教育教学质量的高低，就是人才的专业操作技能的高低，而专业操作技能的培养，关键就在于学校对实践性教学的组织与管理。

我们只有加强实践性教学环节，注重管理，注重“学”、“做”结合，才会培养出适应当今社会需求的技能型人才。

实习基地是实践性教学的载体，是学校的“练兵场”，是学生的“习武地”。

学校要建设并充分利用好现有的实习基地，不断加强学生专业技能训练，为其职业生涯发展奠定坚实的基础。

职业高中的实践性教学，一般包括：讲授示范、实验教学、教学实习、社会调查、专业实习（包括认识实习、生产实习和毕业实习）、专业劳动、专业队伍训练和组织技术、技能竞赛等。

当前更应改革实践教学的内容和形式，减少演示性、验证性实验，增加了工艺性、设计性、综合性实验实训和新技术、新方法、
新工艺的教学实训，强调真实性和实际参与性，强调实践教学与实际岗位的“零距离”，不再“纸上谈兵”。

学校严格按照教学计划，规范地按实作目的、内容、流程、实验规则进行考核，学生达标才算完成实验实习，每一项目完成均有《实作日志》、《学生实作报告》并填写《实作室使用记录》。

按照专业培养目标分阶段、分项目制定有严格的学生每期、综合实习前技能考核标准，每期包括行业专家在内的学校质量监督小组对学生的实验实习情况、技能水平进行考核，考核结果作为学生的期末成绩、教师评优与评级的依据。

四、加强校企合作，切实推进产学研一体化
实施“订单办学”。

学校根据用人单位对人才规格、知识技能结构、基本素质等要求制定专业教学计划，构建课程体系，安排理论与实践教学的内容与环节，进行相关的考试与考核，并按相关的标准招收学生。

学生在校学习1—2年后，进入企业上岗实习，由企业发给上岗实习费，毕业后，考核合格者便留在企业就业。

这种按照人才市场个性化需求进行“量身定做”，把社会的需求与学校的培养教育非常紧密地结合在一起的培养模式，既满足了企业人才的不同需求，又疏通就业渠道，使学生搭上了从入学到就业的直通车，还减轻了学生负担。

同时为学校跟踪新知识、新技术、新工艺、新方法，进行教学内容改革提供了直接依据。

实习基地要真正体现专业特色和水平，体现先进性、配套性和实用性，不仅要产生教育效益，而且要产生经济效益，形成教学、实习、生产、服务一体化。

计算机应用与软件技术专业性实训基地一直重视与校外知名企业的合作，让企业参与学校的专业建设。

与聚思力公司合作，利用学校雄厚的师资力量和公司先进的软件设计平台共同培养计算机应用与软件技术人才，双方商定，由学校与公司软件设计专家共同制定教学计划、专业技能实训模块，学生前两年在学校完成理论学习即相关的计算机应用技能，最后一年学生到企业，根据企业对员工的要求参与行业实践性学习，使学生熟悉软件设计行业的管理制度，掌握现代IT行业技术标准，训练学生的程序设计技能，培养学生良好的敬业精神。

计算机应用与软件技术专业性实训基地已与金山软件公司、国家信息安全成果产业化（四川）基地、联想集团等达成全面合作，建立了校外实训基地，形成了校企互利、合作共赢的局面。

五、打造名师队伍，为基地提供人才支撑
学校制定了教师队伍建设规划，实行分层分类培养。

学校根据教师实际制定了职业生涯规划。

学校建立了兼职教师人才库，聘请高校教师、企业与行业专家来校担任兼职教师，以适应社会经济发展的需要，适应人才培养的需要。

学校充分利用综合大学、工科院校以及境外发达地区职业教育的智力优势和资源优势，为该专业培养高素质的“双师型”教师。

一是派遣专业教师到电子科技大学、东软信息学院、成都信息工程学院、西南交通大学、四川师范大学、成都大学等进行学历、专业深造；二是选派计算机专业教师参加了由华夏基金会和国家教育部组织的赴港职业教育教师培训班，在香港理工大学商业中心和工业中心、香港职业训练局、香港教育学院参观学习，学习香港的教育制度和先进的教育理念，引进和推广先进、科学的项目教学法等。

三是在2007年选派三名计算机专业教师参加了全国计算机骨干教师培训班，选派两名计算机教师参加锐捷网络工程师国家级培训，选派多名教师参加四川省和成都市的计算机骨干教师培训，培养了一支学术水平高、具有先进职教理念和过硬的专业技术、勇于开拓进取、爱岗敬业的高素质专业教师队伍。

学校定期或不定期地组织该专业教师到企业顶岗、见习，参加社会服务和专业、行业以及社会调查，积极参与顶岗企业的运营工作。

100%的专业教师参加了Intel公司、Microsoft公司、联想公司、Oracle公司、安易软件公司、海尔集团、中软国际等在成都、青岛、北京召开的论坛等行业研讨活动，获得了大量最新信息、教学资料和行业实践经验。

专业课教师还深入行业和企业参加各种培训，在取得行业技术等级证书的同时，积极参与行业技术等级培训和鉴定工作。

本专业多名教师被国家职业技能鉴定所评为计算机高新信息技术测试员，实现了“一师多证”；同时更加密切了与行业企业的合作，多名专业教师分别在成都军区联勤部物资油料部、川港影楼、成都市众泽科技有限公司等担任技术顾问。

学校还建立了由学科带头人领衔的计算机专业名师工作室，拨付专项经费，实现产学研一体化。

学校通过专业（学科）带头人和行业技术骨干这支双师型队伍，集中优势力量，开始探索产、学、研一体化，带动和引领集团成员学校在新一轮课程改革背景下进行专业教学改革，为成都市计算机专业的培养目标、教学内容、教学方法、教学评价等着手研讨。

实训基地建立起了一支数量充足、结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。

计算机应用与软件技术专业现有专兼职教师35人，其中“双师型”教师35人，占专业教师比例达100%；高级职称11人，占专业教师的32%。

教师担任计算机类协会理事、中心组主任、副主任3人次，市区校学科带头人3名，中心教研组成员2人次。

学校是成都市计算机职教集团理事长单位。

学校教师刚被评为首届中国职业教育教学名师。

六、搭建交流平台，提升区域整体办学水平
以我校中央财政支持的计算机应用与软件技术专业实训基地为支撑，成都市计算机专业职教集团建立了“硬件与网络技术”和“软件与数字娱乐”两个专业建设指导工作小组，负责集团单位的专业建设指导工作。

依托网络，创建了QQ群，开通了公共邮箱，为成员间信息交流、相互沟通、教学研究等搭建平台。

学校充分发挥资源优势，组织成员学校现场参观和了解国家计算机实训基地设施设备及使用功能，并承诺为成员学校的使用做好服务工作，还先后接待了成都铁路工程学校、双流县通江职业中学、成都市青苏职业中专学校、邛崃市职业教育中心等校的参观考察。

学校教师改进并完善了《成都市计算机专业建设指导意见》，学校骨干教师到成都市二三圈的学校进行专业建设、课程改革、教师课堂教学、学生技能等业务培训和指导，对现代职中、礼仪职中等一圈学校的课堂教学进行指导。

学校学科带头人龙天才老师带领本校十一位教师和其他学校教师为高教出版社国家规划教材开发助教助学光盘，为重庆大学出版社编写计算机专业教材，为成都市教育局开发了“成都职成在线网站”、“双师型教师申报培训管理系统”、“成都义务教育均衡度监测系统”。

学校计算机专业根据劳动力市场需求，以信息产业人才需求调查结果为基本依据，以提高学生的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教育教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学习者积累实际工作经验，突出职业教育特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。

近年来该专业毕业生就业好、起薪高，一次性就业率达到100%，专业对口率92.5%，并涌现出许多成材典型和成功典范。

我们坚信，学校的计算机应用与软件专业性实训基地的建设将不断迈上新的台阶，其示范带动、资源共享的作用必将进一步增强，为积极推进我市城乡一体化、建设和谐社会，服务于区域经济的发展，创造良好的社会效益。

参考文献：
《职业教育实践教学概论》，王平安著，南京大学出版社，2009年3月第1版。