全球定位系统及其应用 说课
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全球定位系统说课演示
把握课标 课程目标
教学资源
基本 思路 学生分析
课程内容
课程实施 课程反馈
5 课程特色
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课程目标
三维目标与课程教学大纲
1）知识与技能 ●能够用自己的语言解释全球定位系统的概念， 并了解其工作原理。 ●能简要说明全球定位系统的起源与发展。 ●能说出全球定位系统三个组成部分及主要功能。 ●能说出GPS接收机的主要种类及其主要用途。 （2）过程与方法 ●通过阅读教材中提供的资料阐述全球定位系统 起源与发展。 ●通过读“GPS组成”示意图，分析全球定位系 统的组成，并讨论各子系统功能。 ●通过多媒体收集有关资料，探讨我国导航定位 系统的发展。 （3）情感态度与价值观 ●通过全球定位系统神奇功能及广泛应用领域的 介绍，激发学生的求知欲和科学探究精神。 ●通过“迅速发展的中国定位导航”的学习，增 强学生的民族自信心和爱国情感。
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学生分析
学生的优点： 1.容易接受新鲜事物。 2.有一定的物理基础和逻辑思维能力。 3.计算机能力普遍较强。
学生的不足：
P
1.部分学生学习地理的功利心较强。 2.运用比较法分析地理问题的能力不足。 3.总结概括能力不足。学习 4.记笔记的习惯和能力欠缺。
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河北阜城中学 庄怀志
1.学生走神问题。
方案：要运用坐标对学生进行定位，随机抽查。
2.理解困难问题。 方案：结合学生实际生活进行讲解。
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课程反馈
1.教师自制的测验； 2.各类标准测验； 3.行为观察记录； 4.问卷法； 5.交谈法； 6.创作作品分析； 7.技能实演；
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S
课程内容
课程 重点
GPS特点与GPS接收机
课程 难点
全球定位系统的构成
高考 链接
地理信息系统、遥感、全球定位系统是地理信息技术的三大核 心部分，而地理信息系统和遥感技术的应用离不开全球定位系 统的支持。
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课程实施
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课程特色
本堂课我设置了多个探究活动，从学生身边 的事例和学生的生活体验入手，运用案例、模 拟等形式创设情境呈现问题，由学生在自主探 索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、 解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知 识，引导和鼓励学生思考、体验解决问题的过 程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。
教学过程
P
教学预案
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课时教学手段及时间分配、流程
归纳环节
提问环节
讲授环节
自学讨论
课堂引入
课前考察
课堂教学所需课时:1
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教学过程中可能出现的问题及解决预案
课程教学大纲
1、了解全球定位系统的组成、原理 和卫星导航与定位功能。 2、了解GPS在生产和生活中的应用 价值。 3、通过考察等主题活动训练学生实 践能力。
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教学资源
本节课选用的教材是湘教版高中地理必修三第三章第三节《全球 定位系统及其应用》。 地理必修三主要研究的是区域经济发展和面临的问题及解决,本 节课处于本册最后一单元,旨在帮助同学们认识和了解区域地理 研究中的手段和方法,尤其是新技术手段在学科内外的应用,加强 了对地理学的时代性、科学性和实用性方面的认识. 教材的优点：1.条理清晰 2.难易适当 3.案例丰富 4.图文并茂 教材的不足：1. 案例不够鲜活 2. 对GPS的原理讲得比较笼统 。 优化策略：1.充分利用教材提供的教学资源。2.补充更鲜活更贴 近生活的案例。3. 用类比法加深对GPS原理的理解。
把握课标 课程目标
教学资源
基本 思路 学生分析
课程内容
课程实施 课程反馈
5 课程特色
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课程目标
三维目标与课程教学大纲
1）知识与技能 ●能够用自己的语言解释全球定位系统的概念， 并了解其工作原理。 ●能简要说明全球定位系统的起源与发展。 ●能说出全球定位系统三个组成部分及主要功能。 ●能说出GPS接收机的主要种类及其主要用途。 （2）过程与方法 ●通过阅读教材中提供的资料阐述全球定位系统 起源与发展。 ●通过读“GPS组成”示意图，分析全球定位系 统的组成，并讨论各子系统功能。 ●通过多媒体收集有关资料，探讨我国导航定位 系统的发展。 （3）情感态度与价值观 ●通过全球定位系统神奇功能及广泛应用领域的 介绍，激发学生的求知欲和科学探究精神。 ●通过“迅速发展的中国定位导航”的学习，增 强学生的民族自信心和爱国情感。
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学生分析
学生的优点： 1.容易接受新鲜事物。 2.有一定的物理基础和逻辑思维能力。 3.计算机能力普遍较强。
学生的不足：
P
1.部分学生学习地理的功利心较强。 2.运用比较法分析地理问题的能力不足。 3.总结概括能力不足。学习 4.记笔记的习惯和能力欠缺。
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河北阜城中学 庄怀志
1.学生走神问题。
方案：要运用坐标对学生进行定位，随机抽查。
2.理解困难问题。 方案：结合学生实际生活进行讲解。
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课程反馈
1.教师自制的测验； 2.各类标准测验； 3.行为观察记录； 4.问卷法； 5.交谈法； 6.创作作品分析； 7.技能实演；
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课程内容
课程 重点
GPS特点与GPS接收机
课程 难点
全球定位系统的构成
高考 链接
地理信息系统、遥感、全球定位系统是地理信息技术的三大核 心部分，而地理信息系统和遥感技术的应用离不开全球定位系 统的支持。
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课程实施
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课程特色
本堂课我设置了多个探究活动，从学生身边 的事例和学生的生活体验入手，运用案例、模 拟等形式创设情境呈现问题，由学生在自主探 索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、 解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知 识，引导和鼓励学生思考、体验解决问题的过 程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。
教学过程
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教学预案
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课时教学手段及时间分配、流程
归纳环节
提问环节
讲授环节
自学讨论
课堂引入
课前考察
课堂教学所需课时:1
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教学过程中可能出现的问题及解决预案
课程教学大纲
1、了解全球定位系统的组成、原理 和卫星导航与定位功能。 2、了解GPS在生产和生活中的应用 价值。 3、通过考察等主题活动训练学生实 践能力。
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教学资源
本节课选用的教材是湘教版高中地理必修三第三章第三节《全球 定位系统及其应用》。 地理必修三主要研究的是区域经济发展和面临的问题及解决,本 节课处于本册最后一单元,旨在帮助同学们认识和了解区域地理 研究中的手段和方法,尤其是新技术手段在学科内外的应用,加强 了对地理学的时代性、科学性和实用性方面的认识. 教材的优点：1.条理清晰 2.难易适当 3.案例丰富 4.图文并茂 教材的不足：1. 案例不够鲜活 2. 对GPS的原理讲得比较笼统 。 优化策略：1.充分利用教材提供的教学资源。2.补充更鲜活更贴 近生活的案例。3. 用类比法加深对GPS原理的理解。