6.2人体的呼吸系统教案

课题第2节人体的呼吸

教学目标知识目标

1．了解人体呼吸系统的组成及各器官的功能。

2．在模拟呼吸运动实验的基础上，了解胸廓的变化与人体完成呼吸的关系。

能力目标

在小组讨论、交流过程中，培养学生的自主合作、探究学习的能力。注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和归纳能力。情感态度与价值观目标

学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。

教学重点

指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察，了解人体呼吸系统的各部分结构的功能。

教学难点

通过实验和分析，理解人体呼吸运动。

设计思想

根据学生认知规律和水平，通过探究、自主、合作等教法引导学生在情境中探究、在互动中共进、在体验中感悟、在升华中创新。

教学进程

课堂流程教师活动学生活动

情境导入多媒体展示图片：刚出生的婴儿

师：从一条小生命呱呱坠地开始，生

命不息，呼吸不止。

多媒体展示图片：大火

师：一场大火突袭，在这样的场景中，人们的呼吸会有什么样的感受？

多媒体展示图片：沙尘暴

观察图片，体验呼吸对生命的意义。

【表达交流】

观察图片，感受呼吸对生命的重要性。

说出在这样的环境中人们的感受。

【表达交流】

师：沙尘暴袭击了整座城市，你正行走在大街上，此时你的呼吸会有什么样的感受？

多媒体展示图片：潜水员

师：潜水员潜水前仔细检查呼吸器具和氧气瓶。为什么呢？

教师：——可见呼吸对人体是多么重要。人体时刻都在通过呼吸系统从空气中源源不断地获取氧气，人体的呼吸系统由哪些器官组成？其中最重要的器官是什么？呼吸系统的各部分分别担负着怎样的职责和使命？就让我们带着这些问题一起去感受、去探究人体的呼吸。

感受呼吸

引导学生体验感受呼吸：把一只手轻轻地放在胸部下侧，另一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气。

思考：

①鼻孔前面的空气有什么变化？

②胸部有什么变化？

【精讲点拨】

观察人体的呼吸系统

引导学生合作学习：

组织学生完成“呼吸系统的组成”的活动，考察学生的自主情况。

活动一：“按序排队”

活动规则：请各小组分别将写有“鼻、咽、喉、气管、支气管、肺”字样的纸版，按呼吸系统各器官的次序排队，看哪些同学反应得快、知识掌握得准确。

活动二：“找朋友”

活动规则：“活动一”中的小组同学继续参与“找朋友”活动。分别将写有

观察图片，感受呼吸。

说出在这样的环境中人们的感受。

【表达交流】

观察图片，说出潜水员关爱自己生命的原因。

【表达交流】

体验、感受并比较空气的变化：胸廓的变化

鼻孔前空气

的变化

吸气扩张干燥、常温呼气收缩湿润、温暖

学生自主学习：

参考资料：课本114至115页内容，以及“信息库”123至124页有关“呼吸道的组成”的相关知识。学生完成学案中的第2题。

思考问题：

1．人体的呼吸系统从上到下由哪些器官组成？各器官的功能是什么？

2．经鼻腔进入肺内的空气发生了什么变化？并说明理由。

“呼吸系统各器官的功能”的纸板，去找和相对应呼吸器官的纸版。看谁找得最快最准。

表达交流

呼吸系统

1 2

3

4

56

识别1是鼻，说出鼻子的功能：鼻的腔内有鼻毛，鼻黏膜有丰富的毛细血管，且能分泌黏液。

问题1：冬天长跑时，用嘴呼吸后，喉咙会有什么感受？

问题2：.如何才能使进入体内的空气温暖起来？

问题3：.在患重感冒时，往往用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来会嗓子非常干。用口呼吸和用鼻呼吸到底哪个更好更卫生？

问题4：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状有什么特点？

识别2是咽，说出咽的功能。

识别3是喉，说出喉有什么功能。

师：张张口动动嘴就可以有说有笑，我们总认为这是嘴巴的功劳，其实这是喉的功劳，在喉部有声带帮助我们发声。

引导学生体验：咽唾液时还能不能呼吸？为什么？

师生交流：喉口有会厌软骨，呼吸时

【表达交流】识图辨识结构说出功能

【表达交流】冷，不舒服。

【表达交流】用鼻呼吸。

【表达交流】用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。）

【表达交流】与生活在赤道附近的人相比较，北欧人的鼻子显得大一些，鼻腔也相应地长一些，这有利于预热寒冷的空气。

【表达交流】咽是气体与食物交叉的通道。

【表达交流】喉是气体的通道，也是发声的器官。）

学生体验

打开，使空气畅通无阻；吞咽时盖住喉口，使食物进入食道。大家可要小心啦，不要

边吃饭边谈笑，否则，食物误入气管那可就麻烦了。

识别4是气管，说出气管的功能：气管是气体的通道，其内表面有纤毛，还能分泌黏液。分泌黏液，使内部保持湿润，同时也可以湿润进入的空气。粘液中还含有能抵抗细菌和病毒的物质。

师：生活中有哪些东西模仿了这样的结构？两者有何相似之处?为何许多器材中采取了这种波纹结构？

师：如果灰尘没有被鼻毛阻挡，气管还可以清除。一旦吸附了灰尘，如何清除？

多媒体展示动画：就差这一点

问题：为什么说“随地吐痰”是一种不良习惯？

问题：如果有痰咳出，又不方便进卫生间，怎么办？

师：能不能咽下去？

师：呼吸道对空气的处理能力是有限的。如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病。增强保护环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰的认识。

识别5是支气管，并说出它的功能：支气管是气管进入左右两侧肺的分支，末端形成许多肺泡。

【互动探究】分小组观察：学生观察鸡的气管，体验结构与功能相适应的特点，说出气管的特点。

（环纹状结构）

【互动探究】分小组观察：观察饮料吸管的环纹状结构和直管处的柔韧性和牢固性。

【表达交流】说出生活中常见的环纹状结构的有：洗衣机的排水管、马桶、抽油烟机等等。

【表达交流】气管内壁上的纤毛向咽喉的方向不停的摆动，把外来的灰尘、细菌等和黏液一起送到咽部，并通过咳嗽排出体外，形成痰。

【表达交流】痰中含大量的病原体，如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通过痰来传播。痰干燥后，其中的细菌就会随灰尘漂浮到空气中。

【表达交流】用卫生纸包好。

【表达交流】不能，因为有大量病菌。

【表达交流】说出支气管的功能【表达交流】说出肺的功能