研究性学习7文献研究法

次文献是第一手资料，既包括手稿又包括印刷品
。
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二次文献
二次文献又称检索性文献，二次文献是指对一次文献
进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要 点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。
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三次文献
三次文献是在利用二次文献检索的基础上，对一次文 献进行系统的整理并概括论述的文献。此类文献不同 于一次文献的原始性，也不同于二次文献的客观报导 性， 它具有主观综合的性质，包括作者的观点在内。 如专题综述、评述、年度总结、进程报告等。从三次 文献中可以大致了解到某一专题研究的总体情况。
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作业:列出参考文献
1、文字类文献 作者：李剑萍 文章名：《课间远视绿色植物保护视力的效果观察》 杂志名和时间： 《中国学校卫生》 1999年01期 杂志社所在地： 北京 2、网络类文献 作者：王纯 文章名： 《为眼保健操“寻根” 》 互联网网名： 人民网 网址： www.people.com.cn/GB/paper503/14319/12739
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案例：学业负担问题研究
从事实到价值的判断与反思
刘合荣
……绍瑞珍比较认识认知内驱力“可能是一种最重要和 最稳定的动机。” 那些价值主体没能正确认识自己的真正利益，从而做出 了不符合事物本身性质或自身根本利益与需求的价值取 向的选择。
绍瑞珍,教育心理学〔M〕.上海：上海教育出版社，1997 叶澜，郑金洲，卜玉华，等，教育理论与学校实践〔M〕 北京：高等教育出版社，2001
确定综述的选题
撰写综述
收集文献资料
整理文献
修改完善撰写综述
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参考文献（资料）的格式
1、 在正文中引用文献出现的先后以阿拉伯数字连续编码，序
号置于方括号内。一种文献在同一文中反复引用，则用同一
序号标示。 【正文】…在这个语境中，在微观教育价值领域，就必
须以人的发展需要为尺度去引导教育价值的创造﹑实 现与评价，在提高人的价值过程中实现其社会价值， 在社会价值中实现人的价值。①
****研究性学习7
研究性学习方法之文献研究法
“一个小小的题目，我们就要占有很多的材料，往往 几十万字，要做几千张卡片。别看写出来的文章只有 一万字，几千字，收集的材料却是几十万字，这叫做 充分占有材料，材料越多越好，材料不够就写不出好 文章。” ——王力
大多数的学者用于查阅、整理资料的时间都是要占 全部科研时间的一半以上，实验研究和思考计划时间 占40％左右，而写文章的时间只占7％左右。这个比 例也有力地说明了要想搞好研究性学习，必须重视相 关资料的查阅、收集。
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① ①
② ③
③
②
② ①
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二，文献资料研究法定义
文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形
成对事实的科学认识的方法。
它是各种类型的研究课题都需要采用的方法，并且是
每个课题本身在选题阶段、研究设计阶段、研究实施
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4、文后参考文献如果是网络资料的话,请写明互联网 的网名,文章的网页地址。 格式： [序号]主要责任者：文献题名，网名， 网页地址 5、文献类型及其标识 根据GB3469 规定，各类常用文献标识如下： ①期刊〔J〕 ②专著〔M〕 ③论文集〔C〕 ④学位论文〔D〕 ⑤专利〔P〕 ⑥标准〔S〕 ⑦报纸〔N〕 ⑧技术报告〔R〕
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文 摘卡格式
检索信息
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四，文献研究法的要求
1.搜索文献应客观全面。不要添加个人因素。 2.材料与评论要协调、一致。不要张冠李戴。 3.针对性强。尤其要注意那些有分歧的热点问题。 4.提纲挈领，突出重点。挑选有用的材料，将其归 到具体的问题之下。 5.适当使用统计图表。 6.弄清文献中个人观点和原始资料中观点的差别。
按 信 息 加 工 的 程 度
一次文献 二次文献 三次文献
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一次文献
一次文献也称原始文献。如报刊、图书、会议文
献、科技报告、档案材料等。图书的范围很广，
它包括名著、一般性专著、编著、教科书、科普
读物和资料性工具书等。这里资料性工具书又包 括手册、词(辞)典、年鉴、百科全书，等等。一
王坤庆：《论教育价值中人的价值地位》，载《华东师范大学报》(教育科学版) 1991年第二期
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2、文后参考文献，其排列顺序以在正文中出现的先后 为准；参考文献列表时应以“参考文献：”（左顶格） 作为标识； 3、 序号左顶格，用阿拉伯数字加方括号标示；每一条 目的最后均以句号结束。 格式： [序号]主要责任者：文献题名[文献类型标识]，出版地： 出版者，出版年（期号）。
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作业示例
参考文献: [1]李剑萍：《课间远视绿色植物保护视力的 效果观察》 ，北京：《中国学校卫生》(J )， 1999年01期。 [2]王纯 ：《为眼保健操“寻根” 》,人民网
www.people.com.cn/GB/paper503/14319/12739。
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搜集文献
（1）网络查询：利用百度、Google等网络搜索引 擎搜集信息 （注意信息的可靠性，如“百度知道” 上的内容还需考证） （2）图书馆查询：去校图书室还是需要去更大一些 的图书馆查找（查找的范围由近及远逐渐扩大） （3）向老师或相关专家咨询，由他们给出建议查找 的书目
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五，如何实现文献综述？
文献综述是文献综合评述的简称，指在全面搜集有关文献
资料的基础上，经过归纳﹑整理﹑分析﹑鉴别对某个学科领域的 专题研究的成果和进展进行系统全面的叙述和评论。成功的文 献综述能以其严密的分析评价和有根据的趋势预测为新课题的 确立提供有力的支持和论证，在某种意义上讲，它起着总结过 去，指导提出新课题和推动理论与实践新发展的作用。
文献是指已发表过的、或虽未发表但已被整理、 报导过的那些记录有人类知识和经验的一切载体 。 ”一切载体”，不仅包括图书、期刊、学位论文 、科学报告、档案等常见的纸面印刷品，也包括 有实物形态在内的各种材料，光盘、磁带、历史 遗迹及其他一切刻录资料等。
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文献的分类
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综述这类论文，信息量大，内容丰富，在“了解”这 个层次上，可以这样说，读一篇综述相当于浏览好多 篇论文。但是，综述毕竟是作者经过研究写成的文章， 一般都包含有作者的观点或倾向在内，渗透了综述者 的思想，要真正看到原作者的思想，你还是必须去查 阅原始文献即一次文献。
阶段与研究总结阶段都必须应用的方法。
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三，文献资料研究法的一般过程
提出课题或假设 研究设计——分解课题：what？why？ how？ 搜集文献 整理文献 进行文献综述
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文献资料研究法举例
1、提出课题——巧克力与身体健康的关系 2、研究设计—— what：巧克力的定义、种类、成分、制作过程 why： 巧克力的各种成分对健康的影响（利弊） 巧克力的制作过程对健康的影响（利弊） how：如何选择对人体健康有利的巧克力； 怎样合理食用巧克力？如适用、禁用人群， 食用量等。 3、搜集资料——依据以上设计，多途径、多角度、全方 位 4、整理资料——归类、鉴别、筛选，提出自己的观点 5、进行文献综述——写出研究论文
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怎样记录文献？
通过粗读浏览内容，获得总体印象，判断其课题相关性： 关系不大，先登记暂放一边；关系密切，精读记录保存。 记录文献资料的形式可采用：写批语、做记号、做摘录 写提要、做札记和写综述。
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文献研究的意义
了解课题的意义和地位； 了解别人已做那些工作，达到什么水平； 从别人研究思路和方法中获取启示，帮助自己开 展研究； 为自己的观点和认识提供论据与支持； 根据已公认的正确结论修正自己的认识。
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一，什么是文献？