《观察植物细胞》教学设计说课

《观察植物细胞》教学设计说课

说教材地位：

《观察植物细胞》一节是初一上册在学生初步具备了使用显微镜的技能时，产生了要观察生物体细微结构的欲望，为其主动探究学习做准备。要观察到并认识细胞，就必须学会这项生物操作技能——制作临时装片。

说教学目标：

教学目标：1.学会制作临时装片的基本方法。2.观察临时装片，记住细胞的基本结构，学习绘制植物细胞结构简图。课程标准中是使用显微镜和模仿制作临时装片，通过观察、比较和归纳等，阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。教学重难点：制作临时装片，难点归纳植物细胞的结构。

教学过程：

在制作和观察临时装片前，按教材教学内容编安排，是先学习玻片标本的种类：切片，涂片、装片等。在这里，除了简单的介绍外，对这一节教学目标达成意义不大，学生很可能不会对此留下什么印象，按学习心理规律，抑制了学生学习的求知欲。因此，在设计这节教学内容时决定跳过这一知识点。所以，通过一段视频，观察显微镜下黑藻细胞，学生产生了一些疑问和兴趣：这些想砖一样的结构就是细胞吗？流动的小颗粒是什么---，于是教师导入本节课主题，要想观察到这些结构，就必须学会一项新的生物操作技能——制作临时装片。这节课老师和同学们一起来学习临时装片的制作方法，并通过显微镜观察并认识植物细胞的基本结构。

怎样制作临时装片？请同学们结合实验目的，首先认识实验桌上的实验材料、用具。有疑问及时提出。然后出示学习任务和强调要求。进入本节第一环节：自主学习合作探究：1.阅读课本56页，明确实验目的，认识实验桌上的实验材料、用具。有疑问及时提出。2.制作临时装片的基本步骤是怎样？要求：（1）自学课本57-58页，先熟悉临时装片的制作步骤。

（2）小组内部交流制作临时装片的步骤。

（3）任选一种装片的制作，小组派代表向全班演示并解说操作步骤及注意事项。

学生通过自学初步了解实验步骤，然后小组讨论探究实验步骤中自己不懂

的问题，在全班交流，解决其中的疑惑。

明确步骤后，开始实验，教师指导。同时发现做得好的及时让其总结经验准备上台展示交流展示成果。

小组内交流观察结果，是每个学生都能制作一片，并观察。通过全班交流，总结实验中的不足与收获，盖片的问题，取材的问题，如何改进等，同时归纳出细白的结构。

当然，作为一个知识点，在一节完整的课堂中是不应该漏掉的。所以在本节课的总结建构环节——总结临时装片的制作方法时，教师可作出简要解释，暗示同学们还有一些玻片标本的种类，后面我们还会学到其制作方法，但基本步骤是相同的。

教后反思：这样不仅使得课堂环节衔接过渡流畅，还有了更多时间去多做几种临时装片，训练了学生动手操作的能力；同时通过观察、比较几种不同的临时装片，从而归纳出植物细胞的基本结构，避免了只观察一种植物细胞就得出结论，更符合学生的认知规律。