第二章心理学基础精品PPT课件
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护理心理学第二章—心理学基础ppt课件
心理过程 情感过程（情绪 情感 如喜、怒、哀、乐、忧等）
心理现象
意志过程（目的性 果断性 坚持性 有制性）
人格倾向性（需要 动机 兴趣 信念 世界观）
人格 （个性）
人格心理特征 （能力 气质 性格） 自我意识 （自我认知 自我体验 自我控制）
8
❖二科、学心心理理的学实对质人心理的实质的阐述:
❖心理是脑的功能，是客观现实的反映。 ❖1.心理是脑的功能 ❖（⒈）从动物进化看：感觉阶段(无脊椎动
力。
30
感
感
受
受
阈
性
限
31
三、感觉的特征
1 感觉的适应性 由于刺激物对感受器的持续作用使感受
性发生变化的现象，就是感觉的适应。 入芝兰之室久而不闻其香, 入鲍鱼之肆久而不闻其臭。
32
常见的感觉现象——适应现象
凝视着黑点一段时间后，围绕在黑点的灰 色阴影会逐渐收缩。
目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 返回
33
2 感觉对比 同一感觉器官由于接受不同的刺激， 而使感受性发生变化的现象。（分为同 时对比和先后对比）
65
(2)保持 ▪ 把知识经验保存在头脑中的过程。
(3)再认和回忆 ▪ 再认指经历过的事物再度出现时能够确认。 ▪ 回忆指经历过的事物不在面前时能在头脑中 重现叫做回忆。
66
❖（4）遗忘 ▪ 记忆的内容不能保持或提取时失败。
67
艾宾浩斯及其遗忘曲线
68
遗忘的进程是不均衡的，最初遗忘的速度很快， 以后逐步变慢，稳定在一定水平上。
72
❖ 例如:数字特征记忆法： ❖ （1）谐音法 ❖ 如圆周率的数值为3.14159，可依谐音背
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二 感觉的分类
心理学基础知识PPT课件
03
情绪与动机
情绪的定义与分类
情绪的定义
情绪是人类对客观事物是否符合自身 需要而产生的态度体验。
情绪的分类
基本情绪和复合情绪。基本情绪包括 快乐、愤怒、悲哀和恐惧；复合情绪 则是由基本情绪的不同组合派生出来 的。
情绪的理论与表达
情绪的理论
情绪的维度理论、情绪的动机-分化理论等。
情绪的表达
面部表情、身段表情、言语表情。
人格的结构
人格包括多个层面和维度，如特质、 动机、价值观、自我概念等，这些元 素相互作用，共同构成个体独特的人 格。
人格的理论与发展
01
02
03
人格特质理论
特质是人格的基本元素， 特质理论强调个体在特质 上的差异，如卡特尔的16 种人格特质理论。
人格类型理论
类型理论将人格划分为不 同的类型，如荣格的内外 向人格类型理论、MBTI性 格类型指标等。
培养，提高学生的情感素质。
职业领域的应用
职业选择与规划
心理学可以帮助个人了解 自己的兴趣、能力和价值 观，从而做出合适的职业 选择。
用。
思维与想象关系
阐述思维是人脑对客观事物间接的、 概括的反映，包括概念、判断和推理 等思维形式，以及动作思维、形象思 维和抽象思维等类型。
探讨思维与想象之间的联系与区别， 以及它们在认知过程中的作用。
想象的定义与作用
解释想象是人脑对已储存的表象进行 加工改造形成新形象的心理过程，探 讨想象在认知过程中的作用，如创造 新形象、预见未来等。
02
认知过程
感觉与知觉
感觉的定义与分类
阐述感觉是人脑对直接作用于感 觉器官的客观事物个别属性的反 映，包括视觉、听觉、嗅觉、味
医学心理学：第二章--心理学基础
医学心理学第二章心理学基础思维•一思维（thinking）的概念：人脑对客观事物间接的概括的反映。
•二思维的特点：间接性和概括性（一）概括性：是指人脑对同类事物的本质属性和事物之间规律性的联系的反映。
如：•1、我们通过感知觉能够认识各种各样的笔（铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、蜡笔、粉笔），但它们都有一个共同的本质属性,是“书写工具”。
•2、医学上的猩红热，流脑、SARS可用细菌性传染病来概括。
•3、幽门梗阻病人，右上腹有拍水音。
无论是进行概括的反映，还是间接的反映，都离不开已有的知识经验，并在反复感知的基础上形成的。
另外，思维不是头脑中凭空产生的，思维的内容和源泉仍然是客观现实。
实践是人的思维活动的基础，没有社会实践，就不可能有思维活动。
实践为思维活动提供了感性材料，也为思维活动提供了课题任务。
而且，思维的活动是否正确。
也只有通过实践的检验。
•（二）间接性：指人脑以其他事物为媒介来认识客观事物。
如：1、俗话说“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。
2、生理学家不能剖开头骨直接观察大脑的活动。
却能通过条件反射、脑电图等间接地了解大脑的活动情况。
3、医生通过叩诊可以了解病人心脏是否增大。
医生根据体温、血化验、胸部x线透视结果诊断肺炎等。
二、思维过程从感性认识上升到理性认识是通过一系列思维过程实现的。
主要有分析与综合，比较与分类，抽象与概括、具体化与抽象化等过程。
•（一）分析：就是把事物的整个分解为个别的部分或区分为不同的特征。
如把植物分解为根，茎，叶，花，果实，通过分析，使人了解事物的组成部分、属性和方面。
•综合：就是把事物的多个部分或不同的特征组合成为整体。
通过综合才能认识这些事物的部分和属性的关系和联系。
•（二）比较：是对不同事物或事物不同的特征在（人和动物）头脑中进行对比，以确定其异同点。
没有比较，就没有鉴别；没有比较，人就无法认识事物。
•分类：是大脑通过比较，按照事物的异同加以分门别类。
•（三）抽象：是从事物的许多特征中找出共同本质的特征，舍弃非本质的特征。
《普通心理学-课件》PPT课件
瞬时记忆 短时记忆 长时记忆三个系统。
第六章 思维、言语及想象
一、思维 二、语言和言语 三、想象
一、思维
思维的定义 思维的智力操作过程 思维的种类 概念的形成 问题解决的思维过程
思维的定义
思维是人脑对客观事物间接的、概括 的反映，它能认识事物的本质和事物之 间的内在联系。
思维的智力操作过程
大脑两半球功能的不对称性
大脑两半球的解剖结构基本上是对 称的，但其功能又是不对称的，这种不 对称性叫做“单侧化”。大脑两半球的 分工和生活中用手的习惯有关。
二、 内分泌系统与心理
内分泌系统由垂体腺、甲状腺、胸 腺、胰腺、肾上腺、生殖腺组成。它受 自主神经系统支配，各腺体之间又有互 相支配的关系。
二、 人的心理的本质
1、心理是脑的功能 2、心理是客观现实的反映 3、心理是以活动的形式存在的 4、心理学是界于自然科学和社会科学之
间的中间学科或叫边缘学科
三、 心理学发展的简单历史
科学心理学的建立 :1879 学派的纷争
构造心理学派 行为主义学派 格式塔心理学派 机能主义心理学 精神分析学派
听觉的特性
声音有音调、响度和音色三种性质。 音调由声波的频率决定，频率越高音调 越高；响度由声波的振幅决定，振幅越 大声音越响；音色是由声波的波形决定 的。
六、其它感觉
嗅觉 味觉 皮肤感觉 平衡觉 运动觉 内脏感觉 痛觉
第四章 知觉
一、知觉的定义
二、知觉的基本特性 三、知觉的种类
二、几种不同的意识状态
1、睡眠：根据脑电波的变化，可以将睡眠分为4 个阶段。这四个阶段大约要经过90分钟左右。 此后便进入快速眼动睡眠阶段，这一阶段Δ波 消失，类似于清醒状态下的高频低幅脑电波出 现，眼球开始快速上下左右移动，梦境开始出 现。
第六章 思维、言语及想象
一、思维 二、语言和言语 三、想象
一、思维
思维的定义 思维的智力操作过程 思维的种类 概念的形成 问题解决的思维过程
思维的定义
思维是人脑对客观事物间接的、概括 的反映，它能认识事物的本质和事物之 间的内在联系。
思维的智力操作过程
大脑两半球功能的不对称性
大脑两半球的解剖结构基本上是对 称的，但其功能又是不对称的，这种不 对称性叫做“单侧化”。大脑两半球的 分工和生活中用手的习惯有关。
二、 内分泌系统与心理
内分泌系统由垂体腺、甲状腺、胸 腺、胰腺、肾上腺、生殖腺组成。它受 自主神经系统支配，各腺体之间又有互 相支配的关系。
二、 人的心理的本质
1、心理是脑的功能 2、心理是客观现实的反映 3、心理是以活动的形式存在的 4、心理学是界于自然科学和社会科学之
间的中间学科或叫边缘学科
三、 心理学发展的简单历史
科学心理学的建立 :1879 学派的纷争
构造心理学派 行为主义学派 格式塔心理学派 机能主义心理学 精神分析学派
听觉的特性
声音有音调、响度和音色三种性质。 音调由声波的频率决定，频率越高音调 越高；响度由声波的振幅决定，振幅越 大声音越响；音色是由声波的波形决定 的。
六、其它感觉
嗅觉 味觉 皮肤感觉 平衡觉 运动觉 内脏感觉 痛觉
第四章 知觉
一、知觉的定义
二、知觉的基本特性 三、知觉的种类
二、几种不同的意识状态
1、睡眠：根据脑电波的变化，可以将睡眠分为4 个阶段。这四个阶段大约要经过90分钟左右。 此后便进入快速眼动睡眠阶段，这一阶段Δ波 消失，类似于清醒状态下的高频低幅脑电波出 现，眼球开始快速上下左右移动，梦境开始出 现。
(最新整理)第二章注意心理学课件
如果用来形容注意的状态，它应该属于（ ）。
2021/7/26
12
第一节 注意概述
➢ （四）三者的关系
❖ 区别：产生条件、性质、发展过程等 ❖ 联系：在人的实践活动中是不可分割地相互联
系着的。具体表现为： ❖ 配合使用 ❖ 相互替换 ❖ 相互转化
2021/7/26
13
第二节 注意的品质
➢ 一、注意的广度
➢ 1．学习需要无意注意和有意注意的共同参与 ➢ 2. 无意注意和有意注意呈有节奏的轮换和交替
2021/7/26
24
【真题预测】 单项选择
1.教师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的（A ）
A.无意注意 B.有意注意 C.随意注意 D.有意后注意
2.在课堂上，学生有时候会开小差，这属于注意的(A )
❖ “心不在焉，则黑白在前而不见，雷鼓在侧而不闻”
2021/7/26
3
第一节 注意概述
二、注意的特点 注意有两个特点：指向性和集中性。
❖ 所谓指向性，是指在某一瞬间，人们的心理 活动有选择地朝向一定的对象。
❖ 所谓集中性，是指心理活动停留在一定对象
上的强度或紧张度。
2021/7/26
4
第一节 注意概述
❖ 无意注意可以由刺激物本身的特点引起。在教学过程中，教师要善于利用有 关刺激物的特点组织学生的注意：一方面，要消除那些容易分散学生对教学 内容注意的无意注意因素；另一方面，应充分利用容易引起学生教学内容产 生无意注意的因素。
❖ 无意注意也可以由人本身的状态引起。教师在教学中要考虑学生的需要、兴 趣、知识经验和情绪状态，使教学方法、教学形式、教学内容符合学生的需 要和学生的实际，引起学生的无意注意。
➢ （一）注意广度的概念 ➢ 注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够
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12
第一节 注意概述
➢ （四）三者的关系
❖ 区别：产生条件、性质、发展过程等 ❖ 联系：在人的实践活动中是不可分割地相互联
系着的。具体表现为： ❖ 配合使用 ❖ 相互替换 ❖ 相互转化
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第二节 注意的品质
➢ 一、注意的广度
➢ 1．学习需要无意注意和有意注意的共同参与 ➢ 2. 无意注意和有意注意呈有节奏的轮换和交替
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【真题预测】 单项选择
1.教师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的（A ）
A.无意注意 B.有意注意 C.随意注意 D.有意后注意
2.在课堂上，学生有时候会开小差，这属于注意的(A )
❖ “心不在焉，则黑白在前而不见，雷鼓在侧而不闻”
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3
第一节 注意概述
二、注意的特点 注意有两个特点：指向性和集中性。
❖ 所谓指向性，是指在某一瞬间，人们的心理 活动有选择地朝向一定的对象。
❖ 所谓集中性，是指心理活动停留在一定对象
上的强度或紧张度。
2021/7/26
4
第一节 注意概述
❖ 无意注意可以由刺激物本身的特点引起。在教学过程中，教师要善于利用有 关刺激物的特点组织学生的注意：一方面，要消除那些容易分散学生对教学 内容注意的无意注意因素；另一方面，应充分利用容易引起学生教学内容产 生无意注意的因素。
❖ 无意注意也可以由人本身的状态引起。教师在教学中要考虑学生的需要、兴 趣、知识经验和情绪状态，使教学方法、教学形式、教学内容符合学生的需 要和学生的实际，引起学生的无意注意。
➢ （一）注意广度的概念 ➢ 注意的广度也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够
第二章：心理学基础
第二节：心理过程
情绪与 情感过程
认知过程
意识过程
认知过程
认知过程是人们认识客观事物的过程；对信 息处理的过程，由现象到本质地反映客观事 物特征与内在联系的心理活动。 •感觉 •知觉 •记忆 •思维 •想象 •注意
的要素：
感觉（Sensation)
概念：
感觉是人脑对直接用于感觉器官的客观 事物个别属性反映。比如：物体的颜色、 形状、声音等，进行直接反映的过程。
威尼克氏失语症 (Wernieke's aphasia)
病变位于优势半球颞上回后 部即Wernicke区,由大脑中 动脉皮质支的颞后动脉分支 供血。
临床特点:
不能听懂别人和自己的讲话 口语表达为流利型 语量增多，发音和语调正常， 言语混乱而割裂 缺乏实质词或有意义的词句 难以理解，答非所问
分类：
•刺激来源： 外部感觉(视、听、味、嗅、触觉)； 内部感觉(平衡觉、运动觉、机体觉) •感受器位置分类 视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉（触觉、温 觉、冷觉、痛觉）
•临床的分类 特殊感觉、体表感觉、深部感觉、内脏感觉
感受性与感觉阈限
•感受性：机体对刺激感觉能力大小。 •感觉阈限：指能够引起人的感觉的刺激范 围。分为绝对感觉阈限，差别感觉阈限。 感受性与感觉阈限的关系：
分类：
正后象：在性质上和原感觉的 性质相同； 负后象：性质则同原感觉的性 质相反。
联觉：本来是一种通道的刺激能引起该通 道的感觉，现在还是这种刺激却同时引起 了另一种通道的感觉。
许多人都反映在塔 身着地的瞬间听到 了沉重的碰撞声， 为什么当塔身着地， 很多人会听到“嘭” 的一声？
Melissa是一个患有通感症（Synesthesia ）的女孩。 她能听到图像，看到声音。 看画儿的时候耳朵里会有 旋律，而听歌的时候眼前会出现虚幻的画面，比如她 在听约翰列侬的Imagine的时候。
基础心理学ppt课件
冯特
志着科学心理学的正式诞生。冯特 被誉为实验心理学之父，或心理学 之父。
16
▪ 构造主义心理学（冯特、铁钦纳） ▪ 机能主义心理学（詹姆士、杜威、安吉尔、桑代克和卡尔） ▪ 行为主义心理学（华生、斯金纳） ▪ 格式塔心理学（韦特海默 、考夫卡、苛勒 ） ▪ 精神分析心理学（弗洛伊德） ▪ 人本主义心理学（马斯洛、罗杰斯） ▪ 认知心理学（奈赛尔） ▪ 皮亚杰学派（皮亚杰）
38
39
（一）躯体神经 1、脊神经
由脊髓发出，共有31对。 2、脑神经
由脑发出，共有12对。其中3对是感觉神经， 5对是运 动神经， 4对是混合神经。 （二）植物性神经 ▪ 功能：控制机体内脏、平滑肌和腺体。 ▪ 分为两类：交感神经和副交感神经，二者在机能上具有拮 抗性质。
40
（一）脊髓 （二）脑
52
（二）高级神经活动的基本规律
1、神经活动过程的扩散与集中 皮层上产生的兴奋或抑制，并不停滞在原来发生 的部位，而是要向邻近部位传播，使这些部位出 现同样的过程，这种现象叫扩散。跟扩散相反的 运动叫集中，即扩散开来的神经过程又返回到原 来发生的部位。
53
2、神经过程的相互诱导 ▪ 大脑皮层上的一种神经过程引起或加强另一
▪ 第二信号指由语言中的词汇组成的刺激物，它是 一种抽象和概括化的信号，由此建立的条件反射 系统属于第二信号系统，如“谈虎色变”。
51
（一）高级神经活动的基本过程
▪ 兴奋过程：指与有机体的某些活动的发动
或加强相联系的高级神经活动过程。
▪ 抑制过程：指与有机体的某些活动的停止
或减弱相联系的高级神经活动过程。
（其中S代表感觉量，R代表刺激量， K为常数）
▪ 对数定律表明：心理量是物理量的对数的函数， 即当物理刺激强度以几何级数增加时，心理量以 算术级数增加。
志着科学心理学的正式诞生。冯特 被誉为实验心理学之父，或心理学 之父。
16
▪ 构造主义心理学（冯特、铁钦纳） ▪ 机能主义心理学（詹姆士、杜威、安吉尔、桑代克和卡尔） ▪ 行为主义心理学（华生、斯金纳） ▪ 格式塔心理学（韦特海默 、考夫卡、苛勒 ） ▪ 精神分析心理学（弗洛伊德） ▪ 人本主义心理学（马斯洛、罗杰斯） ▪ 认知心理学（奈赛尔） ▪ 皮亚杰学派（皮亚杰）
38
39
（一）躯体神经 1、脊神经
由脊髓发出，共有31对。 2、脑神经
由脑发出，共有12对。其中3对是感觉神经， 5对是运 动神经， 4对是混合神经。 （二）植物性神经 ▪ 功能：控制机体内脏、平滑肌和腺体。 ▪ 分为两类：交感神经和副交感神经，二者在机能上具有拮 抗性质。
40
（一）脊髓 （二）脑
52
（二）高级神经活动的基本规律
1、神经活动过程的扩散与集中 皮层上产生的兴奋或抑制，并不停滞在原来发生 的部位，而是要向邻近部位传播，使这些部位出 现同样的过程，这种现象叫扩散。跟扩散相反的 运动叫集中，即扩散开来的神经过程又返回到原 来发生的部位。
53
2、神经过程的相互诱导 ▪ 大脑皮层上的一种神经过程引起或加强另一
▪ 第二信号指由语言中的词汇组成的刺激物，它是 一种抽象和概括化的信号，由此建立的条件反射 系统属于第二信号系统，如“谈虎色变”。
51
（一）高级神经活动的基本过程
▪ 兴奋过程：指与有机体的某些活动的发动
或加强相联系的高级神经活动过程。
▪ 抑制过程：指与有机体的某些活动的停止
或减弱相联系的高级神经活动过程。
（其中S代表感觉量，R代表刺激量， K为常数）
▪ 对数定律表明：心理量是物理量的对数的函数， 即当物理刺激强度以几何级数增加时，心理量以 算术级数增加。
基础心理学知识ppt
得到别人的同情和帮助。
动机功能：放大和增强内驱力的信号 提高活动效率。
组织功能：中等强度的愉快情绪 有利于认识活动和操作效果。
信号功能：情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能
表情。
第二单元 情绪和情感的两极性及变化的的维度
zhengkunxinli
两极性：情绪和情感在每一维度上的变化，都具有两极对立的特性。如：有爱就有恨
无生理变化
表情：情绪和情感的外部的表现形式
面部表情
身段表情
言语表情
zhengkunxinli
二、情绪和情感的区别和联系
zhengkunxinli
情绪和情感是同一心理现象两个不同的方面。
情感通过情绪表达。
情感制约情绪表达方式。
情绪：情景性、易变性
情感；稳定性、持久性
三、情绪和情感的功能
适应功能：通过表情表现出来
第二单元 注意概述
注意：心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。注意听、注意看、注意想 种类： 无意注意：不随意注意，无目的，不需要意志努力。 有意注意，有目的地，需要意志努力。 有意注意与无意注意可以相互转化
第三单元 注意的特征
特征： 注意广度：简单任务5-9个项目 注意起伏（注意动摇) ： 是一种普遍存在的现象，不影响注意的稳定性。 注意转移：注意由一种对象转移到另一种对象。 注意分配：同时从事几种不同的活动。需要条件：达到自动化程度、活动有内在的联系。
第五单元 表象和想象
表象： 对事物的形象回忆（再现)
想象： 对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。思维范畴。
表象~想象的素材，记忆范畴 想象种类 无意想象：梦、幻觉 有意想象：创造想象、再造想象、幻想
zhengkunxinli
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命名困难，但可接受语音提示，即表达性命名不能。伴有不同 程度的阅读及书写障碍，均对语法词的理解及书写有困难。
以下例子为布洛卡失语症者尝试解释 他去医院看牙医的状况：
• 是...阿...星期一...阿...父亲和Peter H(他的姓名)...，及父亲....阿...医院 ...及阿...星期三...星期三九点... 以 及，喔...星期二...十点，阿，医生... 两个...医生...及阿...牙齿...对的。
从颧骨下面进入，从眉骨上方出去， 但却依然存活。盖奇在经历了脑损伤 以后，脾气、为人处事的风格等等发 生了巨大的转变，与从前判若两人。
盖奇丧失了腹内侧前额叶皮层的功 能，会使病人在冲动抑制和对事件 的理解上出现问题，这个案例是引 导人们研究大脑和心理的关系。
布洛卡失语症（Broca aphasia)
占有半壁江山的临床心理学更注重的是人心的关怀 而非脑部研究。
脑理学在当今叫做脑神经科学，而“心”这个字 似乎更贴近人体的中心点，可以真正从一个完整的 人的角度出发，去研究人类。
心理是脑的功能
菲尼亚斯·盖奇（Phineas P. Gage）案
例
1823年， 25岁在美国佛蒙特州铁路工
地工作时发生意外，被铁棍穿透头颅，
科学心理学开端： 19世纪中叶， 德国医学博士、生理学讲师、心理 学家威廉·冯特（W．Wundt， 1832—1920）把实验法引进心理学， 并于1879年在德国莱比锡大学创建 了世界上第一个专门的心理学实验 室。
起源：
心理学一词(Psychology)来源于希 腊文 ，是由灵魂和学科二词构成， 意思是关于灵魂的科学。
获得完善感，避免 失望和厌恶感。
心理的实质
为什么是心理学，不是脑理学？
心理”的叫法是历史遗留问题：19世纪 的角度看来，科学心理学可以说是哲学与 生理学的孩子，或许那时候它的全称应该 叫做“研究心灵与生理的科学”，简称才 成了“心理学”。
心理学是一门兼容学科，其研究领域广泛，单单一 个“脑理学”是无法涵盖的。
• 知觉阶段：复合刺激当做信 号建立条件反射——脊椎动 物。
• 思维萌芽阶段：对信息进 行加工和储存——高等脊 椎动物：黑猩猩利用箱子 解决问题。
柯勒的顿悟学习理论
1. 蚯蚓走“T”形迷宫的实验中，蚯蚓要经过约200 次尝试，遭受多次电击后才能学会直接爬向潮湿的 暗室；成年黑猩猩会利用经验来解决问题，当香蕉 被挂在高处够不着时，黑猩猩会把几个木箱子叠起 来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉．下列说法正确的
学龄期
青年期
成年早期
（6～12岁）
（12～18岁）
（18～25岁）
获得勤奋感，克服 自卑感，体验着能 力的实现，争取家 长和老师的认同。
有极强的自尊心， 获得亲密感， 极强的求德意识。 避免孤立感，
体验着爱情的
实现。
成年中期
成年晚期
（25～50岁）
获得生殖感， 避免停滞感。
（50岁以后直到死亡）
威尼克氏失语症 (Wernieke's aphasia)
病变位于优势半球颞上回后 部即Wernicke区,由大脑中 动脉皮质支的颞后动脉分支 供血。
临床特点:
不能听懂别人和自己的讲话 口语表达为流利型 语量增多，发音和语调正常， 言
大脑的机构及功能
额叶：也叫前额叶。负责思维、计划，与个体的 需求和情感相关。
顶叶：位于中心沟之后，顶枕裂于枕前切迹连线 之前，响应疼痛、触摸、品尝、温度、压力的感觉， 该区域也与数学和逻辑相关。
颞叶：负责处理听觉信息，也与记忆和情感有关。
枕叶：位于枕顶裂和枕前切迹连线之后，负责处 理视觉信息。
边缘系统
海马体（Hippocampus）： 又名海马回、海马区、大脑 海马，海马体位于大脑丘脑 和内侧颞叶之间，主要负责 长时记忆的存储转换和定向 等功能。 抑郁症和童年被虐待可致 大脑海马体缩小。
第二章：心理学基础
本章内容
• 心理学现象及实质 • 心理过程 • 人格
第一节：心理现象与实质
什么是心理学？
• 你学心理学，你知道我现在在想什 么吗？
• 我有心理问题，你帮我咨询一下？ • 学习心理的会催眠吗？ • 心理学是研究变态的? • ……
心理学是一门研究心理现象发生， 发展及变化规律的科学。
心理学一门古老而年轻的科学。
心理学有一个长长的过去，但是只 有一个短暂的历史。 ——艾宾浩 斯
Psychology has a long past, but only history. —— Hermann Ebbinghaus
心理学的启蒙者：古希腊哲学家亚 里土多德（Aristotle，公元前 384—前322）的《论灵魂》一书， 是人类文明史上关于心理现象的专 著。亚里士多德对心理学的研究主 要集中在感觉、知觉与记忆上。
左侧大脑半球或优势半球的第 三额受损（即额下回后部脑44、 45区受损）所引起的部分或全 部语言功能丧失。
布洛卡失语症的主要症状:
口语表达障碍明显，表现为非流利型，明显地缺乏语法词，
即所谓电报式语言。
口语理解较表达好，但对有语法词的句子及秩序词理解困难。 复述不正常，与自发谈话相比发音困难可略有改善。
是（D ）
A．不同动物的学习能力有差别 B．动物越高等，适应复杂环境的能力也越强 C．动物越高等，学习的能力越强 D．以上三项说法都对
人的心理发展：
婴儿期
儿童早期
学前期
（0～1岁半）
信任感，克服 不信任感，是 身体舒适和安 全感。
（1岁半～3岁）
（3～6岁）
获得自主感，克 游戏期，发展任 服羞耻感和疑惑， 务是体验着目的 坚持的能力和 的实现；主动对 自主的能力。 内疚的冲突。
➢杏仁核（Amygdala ）：位
于前颞叶背内侧部，海马 体和侧脑室下角顶端稍前 处。是产生情绪，识别情
英文心理学psychology的字源来 自希腊神话中的一位公主赛琪 Psyche意为灵魂，神话本身即蕴 含了丰富的心理色彩。
爱 神 丘 比 特 和 赛 琪
赛琪拿灯去照爱神
心理现象
（知，情，意）
动物心理发展：
• 感觉阶段：单一刺激形成的 条件反射——无脊椎动物： 蚂蚁，蜜蜂通过气味分辨敌 友。
以下例子为布洛卡失语症者尝试解释 他去医院看牙医的状况：
• 是...阿...星期一...阿...父亲和Peter H(他的姓名)...，及父亲....阿...医院 ...及阿...星期三...星期三九点... 以 及，喔...星期二...十点，阿，医生... 两个...医生...及阿...牙齿...对的。
从颧骨下面进入，从眉骨上方出去， 但却依然存活。盖奇在经历了脑损伤 以后，脾气、为人处事的风格等等发 生了巨大的转变，与从前判若两人。
盖奇丧失了腹内侧前额叶皮层的功 能，会使病人在冲动抑制和对事件 的理解上出现问题，这个案例是引 导人们研究大脑和心理的关系。
布洛卡失语症（Broca aphasia)
占有半壁江山的临床心理学更注重的是人心的关怀 而非脑部研究。
脑理学在当今叫做脑神经科学，而“心”这个字 似乎更贴近人体的中心点，可以真正从一个完整的 人的角度出发，去研究人类。
心理是脑的功能
菲尼亚斯·盖奇（Phineas P. Gage）案
例
1823年， 25岁在美国佛蒙特州铁路工
地工作时发生意外，被铁棍穿透头颅，
科学心理学开端： 19世纪中叶， 德国医学博士、生理学讲师、心理 学家威廉·冯特（W．Wundt， 1832—1920）把实验法引进心理学， 并于1879年在德国莱比锡大学创建 了世界上第一个专门的心理学实验 室。
起源：
心理学一词(Psychology)来源于希 腊文 ，是由灵魂和学科二词构成， 意思是关于灵魂的科学。
获得完善感，避免 失望和厌恶感。
心理的实质
为什么是心理学，不是脑理学？
心理”的叫法是历史遗留问题：19世纪 的角度看来，科学心理学可以说是哲学与 生理学的孩子，或许那时候它的全称应该 叫做“研究心灵与生理的科学”，简称才 成了“心理学”。
心理学是一门兼容学科，其研究领域广泛，单单一 个“脑理学”是无法涵盖的。
• 知觉阶段：复合刺激当做信 号建立条件反射——脊椎动 物。
• 思维萌芽阶段：对信息进 行加工和储存——高等脊 椎动物：黑猩猩利用箱子 解决问题。
柯勒的顿悟学习理论
1. 蚯蚓走“T”形迷宫的实验中，蚯蚓要经过约200 次尝试，遭受多次电击后才能学会直接爬向潮湿的 暗室；成年黑猩猩会利用经验来解决问题，当香蕉 被挂在高处够不着时，黑猩猩会把几个木箱子叠起 来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉．下列说法正确的
学龄期
青年期
成年早期
（6～12岁）
（12～18岁）
（18～25岁）
获得勤奋感，克服 自卑感，体验着能 力的实现，争取家 长和老师的认同。
有极强的自尊心， 获得亲密感， 极强的求德意识。 避免孤立感，
体验着爱情的
实现。
成年中期
成年晚期
（25～50岁）
获得生殖感， 避免停滞感。
（50岁以后直到死亡）
威尼克氏失语症 (Wernieke's aphasia)
病变位于优势半球颞上回后 部即Wernicke区,由大脑中 动脉皮质支的颞后动脉分支 供血。
临床特点:
不能听懂别人和自己的讲话 口语表达为流利型 语量增多，发音和语调正常， 言
大脑的机构及功能
额叶：也叫前额叶。负责思维、计划，与个体的 需求和情感相关。
顶叶：位于中心沟之后，顶枕裂于枕前切迹连线 之前，响应疼痛、触摸、品尝、温度、压力的感觉， 该区域也与数学和逻辑相关。
颞叶：负责处理听觉信息，也与记忆和情感有关。
枕叶：位于枕顶裂和枕前切迹连线之后，负责处 理视觉信息。
边缘系统
海马体（Hippocampus）： 又名海马回、海马区、大脑 海马，海马体位于大脑丘脑 和内侧颞叶之间，主要负责 长时记忆的存储转换和定向 等功能。 抑郁症和童年被虐待可致 大脑海马体缩小。
第二章：心理学基础
本章内容
• 心理学现象及实质 • 心理过程 • 人格
第一节：心理现象与实质
什么是心理学？
• 你学心理学，你知道我现在在想什 么吗？
• 我有心理问题，你帮我咨询一下？ • 学习心理的会催眠吗？ • 心理学是研究变态的? • ……
心理学是一门研究心理现象发生， 发展及变化规律的科学。
心理学一门古老而年轻的科学。
心理学有一个长长的过去，但是只 有一个短暂的历史。 ——艾宾浩 斯
Psychology has a long past, but only history. —— Hermann Ebbinghaus
心理学的启蒙者：古希腊哲学家亚 里土多德（Aristotle，公元前 384—前322）的《论灵魂》一书， 是人类文明史上关于心理现象的专 著。亚里士多德对心理学的研究主 要集中在感觉、知觉与记忆上。
左侧大脑半球或优势半球的第 三额受损（即额下回后部脑44、 45区受损）所引起的部分或全 部语言功能丧失。
布洛卡失语症的主要症状:
口语表达障碍明显，表现为非流利型，明显地缺乏语法词，
即所谓电报式语言。
口语理解较表达好，但对有语法词的句子及秩序词理解困难。 复述不正常，与自发谈话相比发音困难可略有改善。
是（D ）
A．不同动物的学习能力有差别 B．动物越高等，适应复杂环境的能力也越强 C．动物越高等，学习的能力越强 D．以上三项说法都对
人的心理发展：
婴儿期
儿童早期
学前期
（0～1岁半）
信任感，克服 不信任感，是 身体舒适和安 全感。
（1岁半～3岁）
（3～6岁）
获得自主感，克 游戏期，发展任 服羞耻感和疑惑， 务是体验着目的 坚持的能力和 的实现；主动对 自主的能力。 内疚的冲突。
➢杏仁核（Amygdala ）：位
于前颞叶背内侧部，海马 体和侧脑室下角顶端稍前 处。是产生情绪，识别情
英文心理学psychology的字源来 自希腊神话中的一位公主赛琪 Psyche意为灵魂，神话本身即蕴 含了丰富的心理色彩。
爱 神 丘 比 特 和 赛 琪
赛琪拿灯去照爱神
心理现象
（知，情，意）
动物心理发展：
• 感觉阶段：单一刺激形成的 条件反射——无脊椎动物： 蚂蚁，蜜蜂通过气味分辨敌 友。