游戏法在英语教学中的作用

谈游戏法在英语教学中的作用众所周知，兴趣是学好语言的关键，要让学生学好英语，首先得培养他们的兴趣。当学生对学习有浓厚的兴趣，有好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别持久和集中，学习和交往能力迅速提高，因此我们必须重视兴趣的激发和培养。而游戏则是有效培养兴趣的方法之一。它的作用就是在教学中尽可能把枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩；而且游戏要求学生共同参与，不仅体现了教师主导地位和学生主体作用，而且避免了他年龄小、注意力不能够长期集中、容易分散的心理特点和生理特点。游戏教学为英语教学创造了良好的环境，使他们在轻松愉快的气氛中学习外语。

在具体的教学过程中，我们可以适当运用游戏，使课堂气氛活跃，教学效果显著。具体体现在以下几个方面：

一、授课与教学相结合，使教学内容轻松易学

用游戏来引入新课，是一种提高课堂效率的有效方法。如教学单词时，你可以先用简笔画在黑板上，让学生猜是什么图案，学生开始展开丰富的想象力去猜，刚开始学生可能猜错，当学生猜对时，教师表扬后立即问：你知道用英语怎么说这个单词吗？学生的好奇心和求知欲被激发了，迫切地想知道这个英语单词，教师马上教授这个单词，学生立刻就记住了，而且很难忘记这个单词。教授新课时，我们常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如教the part of the body 时，可以设计一个比赛性的游戏：让一组同学站起来，老师说一个部位，让他们触摸自己的身体部位，看谁又快又对，谁错了谁就坐下，到最后站着的人就是冠军。学生在无意识中记住了这些部位名称，说完了可以在换一组。再如教对话时，可以用角色表演，角色表演是训练学生用英语进行交际的机会，学生可以尽情地发挥自己的交际能力。教师应努力营造英语表演气氛，准备一些简单的道具和需用物品，使表演更加有趣。在教吃月饼的对话时，教师事先准备一些品种不同的月饼，让一位学生吃月饼，边吃边用书上的内容和另外一位对话，学生此时才可以尽情表现自己的语言水平和表演才能,用英语进行交际。这样的表演一节课一次只需三四分钟，一节课可以安排几组学生表演，表演的学生非常热情，台下的学生也耳闻目睹，非常专注，兴致勃勃。教课文也可设计游戏，如教Ann's Birthday 这一课时整个过程都可以用一个故事情节表演出来：准备一个大蛋糕，表演者一个个带着自己的礼物来参加Ann's Birthday Party，到最后一起唱生日快乐歌。经过这样情节性表演，学生对整篇课文的内容也在形象生动的表演中了如指掌，甚至终生难忘。另外对于非情节性的课文，

我们可以设计比赛活动，先小组讨论，然后推选一人复述课文，看哪一组归纳得最好。这样学生在讨论中，取长补短，集思广益，而且活动的比赛性迫使他们最大限度地发挥自己的积极性和创造性。另外在上课前也可唱一首英语歌曲，唱歌时还可以还可以配上动作，通过歌声营造英语学习的气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。

二、操练与游戏想结合使教学效果显而易见

操练时开展游戏能起到事半功倍的作用。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足，该阶段可开展很多生动活泼的游戏。如教英语招呼语时，让学生带上头饰，装扮成《西游记》里的人物，游戏配上插曲，学生见到喜欢的任务，乐不可支，争先恐后地运用刚学到的句子同他们打招呼。这样招呼语很容易被记住了。再如操练句型“It's time to get up ......”时，可以设计在Jim's day 的情节中，先准备一个时钟，让一个学生上台表演动作，先把时间调到上午六点，这位学生做一个起床的动作，让其他的学生说：“It's time to get up.”再把时间调到六点半，这位学生做吃早饭的动作，而当他们想要表达时，会脱口而出“It's time to have breafast.”依次下去，就可以把Jim's day用句型表达出来，不仅操练了句型，而且也了解了Jim's day 。有时操练单词用唱歌这一种游戏方式。唱歌不仅能陶冶情操，而且在愉悦中学习知识。如教十二月份的名称，长而难读，但把这些单词编成歌词让大家唱，如Janrary J-a-n-a-r-ar-y，再配上简单曲调，使学生们唱起来朗朗爽口,不仅记住十二个单词，而且学生产生很大的兴趣。每当学生说不出每个单词，唱一下就想起来了。音乐能使大脑处于最佳状态去接受知识，所以唱歌是一种化难为易有效的游戏。

三、复习与游戏相结合，使教学效果更显著

复习课时，开展各种游戏也是一种有效的方法。如复习句型Is it a / an ...时，教师在卡片上画好学过的单词的图形，如苹果、书包、地图等，让学生去猜，学生问“Is this an apple ？”教师答：“No，it isn't.”学生再问：“Is this an eraser ？”，直到猜到为止。学生在猜测中非常有兴趣。再如教一到一百的数字时，可让全班同学玩“接龙”游戏，由第一位学生说“one”，第二位学生说“two”，看卡在谁那儿，谁就输了。这样学生不仅高度紧张又极度兴奋，在短时间内就会记住这些数字。还可以利用学生好胜心强的特点设计比赛，培养他们的学习积极性，又极大地提高了学习效率。

游戏的作用显而易见，但开展游戏时也应注意。

（一）游戏开展应有明确的，目标

游戏的开展是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑最终达到的教学目标。如教Happy, Birthday单词时，先放歌曲Happy birthday to you，学生先跟着唱，优美的音乐愉悦了身心，大脑皮层的兴

奋点得以激发，最终为了掌握单词和句型，这比那种单独拼写的效果好得多。

（二）游戏的开展应动中有序

教师组织学生活动时应动而不乱，动中有序。有的教师开展游戏教学，没有统一的指示，整个课堂乱糟糟的，学生随心所欲，各做各的，到最后不仅没达到预期效果，反而给学生形成一种放松心理，知玩而不知学，教师应该起主导作用，使课堂秩序有条不紊。

（三）游戏的开展应面向全体学生

教师应尽量使每个学生参与，反对那种只顾少数尖子生而忽视大多数学生的做法。尤其是角色表演时，总让一些学生上台表演，而那些中等或者比较内向的学生却长期得不到锻炼而逐渐失去兴趣。教师应注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合和体现协作精神的游戏，这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。

（四）游戏的开展应有一定的启发性

开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。根据这一点，我们可以设计一些创造性游戏。设计“小小主持人”让学生正确运用人称代词；设计“我的未来”演讲会，让学生谈自己的目标，方向。不同的活动体现不了不同的主题，也体现了学生的综合能力。这些活动充分发挥了学生学习英语的创造力，他们的英语水平得到了充分展现。

（五）游戏的开展应难易适当

学生的能力和水平不同，教师在开展游戏的过程中，对不同的人应有不同的指示。对那些学习差的学生，游戏中教师给适当的提示，启发并鼓励他们在游戏中获取，培养他们的自信心和参与意识。对于好的学生，则要有一定的难度。

（六）游戏的开展形式应经常变化

再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了，学生也就不觉得好玩了，就失去了游戏的意义。所以游戏应不断翻新出奇，教师应不断钻研，参考一些游戏设计，使游戏永不乏味，使学生永感新鲜。

（七）游戏的开展也有适时性

在课堂教学过程中，要处理好教材内容和游戏之间的关系。游戏是为教学实现教学目标。随意地开展游戏，喧宾夺主，最终不能达到教学目标。

（八）在做游戏之前，应交代清楚游戏规则

这也是游戏开展是否成功的关键。假如学生都不知道怎样去做游戏，必定会想当然啊操作，不仅浪费时间，而且不能够达到预定的教学目标。根据游戏规则去开展游戏，省时有井然有序。因此开展游戏的前提是应该说明其规则。