用科学发展观引领高职教育健康发展.pptx
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❖ 普通高等学校教职工187.26万人，比上年增加 13.05万人；专任教师107.6万人，比上年增加11.02 万人。生师比为17.93：1。成人高等学校教职工14 万人,比上年减少0.89万人；专任教师8.14万人，比 上年减少0.29万人。
❖ 2、高等教育跨入了大众化阶段
❖ 美国在20世纪40年代末进入高等教育普及化阶 段，并于70年代迈进大众化阶段；法国、德国、日 本等在20世纪60年代中后期进入高等教育大众化阶 段；韩国、菲律宾等也在20世纪70年代初实现了高 等教育大众化。据联合国教科文组织统计，从1985 年至1995年，各国的平均高等教育毛入学率从12、 19%上升到16、12%，其中发展中国家仅从6、 15%上升到8、18%，而发达国家已经从39、13% 快速上述到59、16%。1977年中国恢复了高考， 1978年的毛入学率只有1、14%，通过努力，1990 年也只有3、17%，1998年达到9、18%，1999年
❖ 全面发展，就是要全面推进经济、政治、文化
Байду номын сангаас
建设，实现经济发展和社会的全面进步。
❖ 协调发展，就是要实现“五个统筹”，推进生 产力和生产关系、经济基础和上层建筑相互协调， 推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面 相互协调。
❖ 可持续发展，就是要人口、资源、环境与经济 相互协调的发展，促进人与自然的和谐，坚持走经 济发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，不 吃子孙饭，不绝子孙路，实现代代永续的发展。
❖ 3、跨越式发展的贡献
❖ 高等教育的跨越式发展满足了社会经济的巨大 需求，加快了社会主义现代化建设的进程，满足了 人民群众日益高涨的对 高等教育不断需求，提高了 劳动者的素质，激活了高等教育领域，为高等教育
的改革与发展积累了宝贵的经验和财富，创造了高 等教育蓬勃发展、充满生机活力的大好局面，历史 将铭记这段高等教育的发展历史。
用科学发展观引领高职教育健康发展
吕一中
❖ 科学发展观是我们党以邓小平理论和“三个代 表”重要思想为指导，对长期发展实践的科学总结 和理论升华，是我们党执政理念的一次飞跃，是推 进现代化建设始终要坚持的重要指导思想。科学发 展观进一步明确了“发展是硬道理”是党执政兴国 的第一要务；更加明确了实现又快又好发展的指导 方针：坚持以人为本，走全面协调可持续发展的道 路。高等职业教育经过几年的努力，得到了大力发 展。但是在快速发展的同时，也出现了一些不可回 避的问题，必须高度重视，认真对待，要用科学发 展观引领高职教育健康发展。
20：1，教学资源的严重匮乏必然导致教育质量的 下降。与此同时，一些学校的办学特色却在逐步地 淡化和消失，校名雷同，连教育内部的人也搞不清 楚学校的历史和现在。我们必须思考和研究一个问 题，那就是跨越式的“度”。适度发展和突出特色 是高等职业教育不能违背的规律，学校的生命力不 在大而在于特色。我院规模7000学生左右。
个。
❖ 高等教育招生数和在校生规模持续增加。2006 年全国各类高等教育总规模超过2500万人，高等教 育毛入学率达到22%。
❖ 全国招收研究生39.79万人，比上年增加3.31万 人，增长9.07%；其中博士生5.6万人，硕士生34.2 万人。在学研究生110.47万人,比上年增加12.6万人, 增长12.88%；其中博士生20.8万人，硕士生89.66 万人。毕业研究生25.59万人,比上年增加6.62万人， 增长25.87%；其中博士生3.62万人,硕士生21.97万 人。
❖ 三、高等职业教育落实科学发展观必须重视的几个 问题
❖ 1、规模与特色
❖ 高等教育跨越式发展必然带来新的矛盾和问题， 大力发展高等职业教育同样也有许多亟待解决的问 题，两者之间既有共性又有个性。规模的膨胀和特 色的淡化已越来越令人担忧。一些学校盲目求大， 校园面积动辄一千亩甚至两千亩，贷款数量令人咋 舌，万人学院比比皆是，生师比过高。1998年生师 比是11、6：1，2002年是19：1，现在已超过
❖ 普通高等教育本专科共招生546.05万人，比上
年增加41.59万人；在校生1738.84万人，比上年增 加177.07万人,增长11.34%；毕业生377.47万人,比 上年增加70.68万人,增长23.04%。成人高等教育本 专科共招生184.44万人，在校生524.88万人,毕业生 81.52万人。普通高等学校（不含独立学院和分校点） 本科、高职（专科）全日制在校生平均规模由上年 的7666人提高到8148人。
❖ 一、 科学发展观的内涵
❖ 党的十六届三中全会提出了“坚持以人为本，
树
立全面、协调、可持续的发展观”的论断，胡锦涛 总书记在十七大报告中作为第三个问题提出了坚持 科学发展观的问题。科学发展观的实质是以人为本， 主题是发展，途径、方法和手段是全面、协调、可 持续。
❖ 以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标， 从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断 满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障 人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果 惠及全体人民，是依靠人、为了人的发展观，而不 是为了发展而发展，为了赶超而发展的发展观。
实现了高校扩招，并决定大力发展高等职业教育， 迎来了高等教育大发展的时期，中国的高等职业教 育也迎来了自己的春天。2001年 毛入学率为13、 % 13，2003年为17%，2004年超过19%，2005年 达到21%，2006年达到22%，在校生居世界第一， 实现了高等教育历史性的跨越式发展，中国的高等 教育进入了大众化阶段。
❖
高等教育作为知识社会和信息社会可持续发展
的一个关键因素和主要驱动力，其发挥的作用正在
继续增长。国家办大学是为了培养社会发展需要的
高级专门人才，学生上大学是为了获得自己的谋生 手段，要办好人民满意的教育，就必须走可持续发 展的道路。
❖ 二、高等教育事业迈上了新台阶
❖ 1、高等教育现状
❖
❖ 高等教育稳步发展。2006年，全国共有普通高 等学校和成人高等学校2311所。其中，普通高等学 校1867所，比上年增加75所，成人高等学校444所， 比上年减少37所。普通高校中本科院校720所，高 职（专科）院校1147所。全国共有培养研究生单位 767个，其中高等学校450个，科研机构317
❖ 2、高等教育跨入了大众化阶段
❖ 美国在20世纪40年代末进入高等教育普及化阶 段，并于70年代迈进大众化阶段；法国、德国、日 本等在20世纪60年代中后期进入高等教育大众化阶 段；韩国、菲律宾等也在20世纪70年代初实现了高 等教育大众化。据联合国教科文组织统计，从1985 年至1995年，各国的平均高等教育毛入学率从12、 19%上升到16、12%，其中发展中国家仅从6、 15%上升到8、18%，而发达国家已经从39、13% 快速上述到59、16%。1977年中国恢复了高考， 1978年的毛入学率只有1、14%，通过努力，1990 年也只有3、17%，1998年达到9、18%，1999年
❖ 全面发展，就是要全面推进经济、政治、文化
Байду номын сангаас
建设，实现经济发展和社会的全面进步。
❖ 协调发展，就是要实现“五个统筹”，推进生 产力和生产关系、经济基础和上层建筑相互协调， 推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面 相互协调。
❖ 可持续发展，就是要人口、资源、环境与经济 相互协调的发展，促进人与自然的和谐，坚持走经 济发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，不 吃子孙饭，不绝子孙路，实现代代永续的发展。
❖ 3、跨越式发展的贡献
❖ 高等教育的跨越式发展满足了社会经济的巨大 需求，加快了社会主义现代化建设的进程，满足了 人民群众日益高涨的对 高等教育不断需求，提高了 劳动者的素质，激活了高等教育领域，为高等教育
的改革与发展积累了宝贵的经验和财富，创造了高 等教育蓬勃发展、充满生机活力的大好局面，历史 将铭记这段高等教育的发展历史。
用科学发展观引领高职教育健康发展
吕一中
❖ 科学发展观是我们党以邓小平理论和“三个代 表”重要思想为指导，对长期发展实践的科学总结 和理论升华，是我们党执政理念的一次飞跃，是推 进现代化建设始终要坚持的重要指导思想。科学发 展观进一步明确了“发展是硬道理”是党执政兴国 的第一要务；更加明确了实现又快又好发展的指导 方针：坚持以人为本，走全面协调可持续发展的道 路。高等职业教育经过几年的努力，得到了大力发 展。但是在快速发展的同时，也出现了一些不可回 避的问题，必须高度重视，认真对待，要用科学发 展观引领高职教育健康发展。
20：1，教学资源的严重匮乏必然导致教育质量的 下降。与此同时，一些学校的办学特色却在逐步地 淡化和消失，校名雷同，连教育内部的人也搞不清 楚学校的历史和现在。我们必须思考和研究一个问 题，那就是跨越式的“度”。适度发展和突出特色 是高等职业教育不能违背的规律，学校的生命力不 在大而在于特色。我院规模7000学生左右。
个。
❖ 高等教育招生数和在校生规模持续增加。2006 年全国各类高等教育总规模超过2500万人，高等教 育毛入学率达到22%。
❖ 全国招收研究生39.79万人，比上年增加3.31万 人，增长9.07%；其中博士生5.6万人，硕士生34.2 万人。在学研究生110.47万人,比上年增加12.6万人, 增长12.88%；其中博士生20.8万人，硕士生89.66 万人。毕业研究生25.59万人,比上年增加6.62万人， 增长25.87%；其中博士生3.62万人,硕士生21.97万 人。
❖ 三、高等职业教育落实科学发展观必须重视的几个 问题
❖ 1、规模与特色
❖ 高等教育跨越式发展必然带来新的矛盾和问题， 大力发展高等职业教育同样也有许多亟待解决的问 题，两者之间既有共性又有个性。规模的膨胀和特 色的淡化已越来越令人担忧。一些学校盲目求大， 校园面积动辄一千亩甚至两千亩，贷款数量令人咋 舌，万人学院比比皆是，生师比过高。1998年生师 比是11、6：1，2002年是19：1，现在已超过
❖ 普通高等教育本专科共招生546.05万人，比上
年增加41.59万人；在校生1738.84万人，比上年增 加177.07万人,增长11.34%；毕业生377.47万人,比 上年增加70.68万人,增长23.04%。成人高等教育本 专科共招生184.44万人，在校生524.88万人,毕业生 81.52万人。普通高等学校（不含独立学院和分校点） 本科、高职（专科）全日制在校生平均规模由上年 的7666人提高到8148人。
❖ 一、 科学发展观的内涵
❖ 党的十六届三中全会提出了“坚持以人为本，
树
立全面、协调、可持续的发展观”的论断，胡锦涛 总书记在十七大报告中作为第三个问题提出了坚持 科学发展观的问题。科学发展观的实质是以人为本， 主题是发展，途径、方法和手段是全面、协调、可 持续。
❖ 以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标， 从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断 满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障 人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果 惠及全体人民，是依靠人、为了人的发展观，而不 是为了发展而发展，为了赶超而发展的发展观。
实现了高校扩招，并决定大力发展高等职业教育， 迎来了高等教育大发展的时期，中国的高等职业教 育也迎来了自己的春天。2001年 毛入学率为13、 % 13，2003年为17%，2004年超过19%，2005年 达到21%，2006年达到22%，在校生居世界第一， 实现了高等教育历史性的跨越式发展，中国的高等 教育进入了大众化阶段。
❖
高等教育作为知识社会和信息社会可持续发展
的一个关键因素和主要驱动力，其发挥的作用正在
继续增长。国家办大学是为了培养社会发展需要的
高级专门人才，学生上大学是为了获得自己的谋生 手段，要办好人民满意的教育，就必须走可持续发 展的道路。
❖ 二、高等教育事业迈上了新台阶
❖ 1、高等教育现状
❖
❖ 高等教育稳步发展。2006年，全国共有普通高 等学校和成人高等学校2311所。其中，普通高等学 校1867所，比上年增加75所，成人高等学校444所， 比上年减少37所。普通高校中本科院校720所，高 职（专科）院校1147所。全国共有培养研究生单位 767个，其中高等学校450个，科研机构317