作文-初中作文指导之细节描写ppt优秀PPT

练习好描写，巧写细节
——“细节”一小 步，提升作文一大步。
▪明确教学目标：
▪1、明确细节描写的内涵， 学习细节描写的方法，初步 学会运用细节描写。 2、养成良好的观察习惯， 积累对百态人生的体验，做 一个生活的有心人。
二、明确定义
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的 典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗 透在对人物、景物或场面描写之中。它是最 生动、最有表现力的手法，是作者精心的设 置和安排，不能随意取代。一篇文章，恰到 好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、 刻画人物性格和揭示主题思想的作用 。
待到西瓜切成一块块的：只见西瓜子如黑珍珠镶嵌在红彤彤 的瓜肉中；而瓜肉透着些许凉意；瓜汁顺着明镜似的瓜面流下来， 一滴，两滴；瓜面的纹理就像彩瓷表面工笔细描的线条……
最最幸福的时刻是：冰镇的西瓜捧在手里，全身似乎有一股 寒流来回飘荡。
2.甜 甜 的 泥 土
西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很 冷。
Hale Waihona Puke Baidu
四、细节描写的方法：
▪ 首先当然是离不开细致的观察，其次也要注 意合理地想象，尤其要把握你观察时自己的 内心感受，然后把这感受写出来。
▪ 总结起来就是两句话：敏锐捕捉住有用 的；合理放大该放大的。
这里有一个简略句，需要大家把它扩展、修改 成一个具体形象的句子，同时需要大家思考，把原 句改成具体形象的句子是因为解决了哪些问题。
九、布置作业：
是谁的一声叮咛让你深受感动，是 谁的一声叮咛让你倍受鼓舞，是谁 的一声叮咛让你陷入沉思，是谁的 一声叮咛让你泪落如雨。 请以“轻轻的一声叮咛”为话题写 一篇作文，要求用细节描写照亮你 的文章
1.细节描写:
童年往事
孩提时，迷恋西瓜，现在长大啦，有时还真怀念那种透心凉 的感觉。街头小摊抑或是屏幕画面的瓜影映入眼帘，童年吃瓜的 那一刻又浮现在眼前：
方法二：精心锤炼词语。在细节描写中， 我们要选择恰当的修饰语，
▪ 如下面这段文字：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉， 静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫 嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候， 几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心 脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？ 我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于， 花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓 地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片 花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚； 花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。” 作者对花作 了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾 开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。
噔，噔，噔，噔，他的脚板 擦过的每一寸地板都在哧哧 地冒着烟。
▪ 第二组 ▪ A 爸爸看见我卷子上的100分，他高
兴极了。 ▪ B 记得那天，卷子上的100分映得爸
爸的脸都红了，他乐得不知说什么好， 嘴里衔着一根没有点着的香烟，轻轻 地哼着小调。一会儿摸摸我的头，一 会儿拍拍我的肩，眼睛、眉毛乱动， 得意得像是在他脸上跳舞。
七、当堂练笔 ，任选一题：
1、 描写“妈妈笑了” 2、 续写“中年人接过找零和购物袋，找了 十元钱……”想像一下接下边走边取出帐单 核对，突然发现多来他会怎么做。
▪ 八、小结
▪ 写作文，我们缺乏的不是把故事叙述完整
的能力，而是缺乏细节捕捉描写的能力。希 望大家今后在写作时充分运用我们今天学到 的这些方法技巧，将身边的事和人写活了， 让我们感到平淡的生活其实是那样的富有情 趣，让我们看到作文就象生活一样精彩倍出。 请大家感受细节，留住细节，刻画细节，让 细节为你的作文添色增辉！
②在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、 有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进 行具体细致、形神兼备的描写，力图让每一句话， 每一个细节都有一定的作用，力图用响亮的词（动 词、形容词、拟声词）句（比喻句、拟人句）把具 体形状描写出来。
六、能力迁移训练：
他看着重拾进竹篮的梨，对我充满了感激。
这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名
字叫“步步追问法”
但在写作时，你不可能凡事都能亲 自演示一番，实际状态只能联想和想像， 使其合情合理，这个过程我们又给它取
名为“想像延伸法”。
用来写人，要使文章具体形象，仅有上 面两种方法，还是不够全面的，比如，描 写人物肖像时，还得对人的某一部位、某 个方面进行精细描绘，我们又把这种方法
七、课堂小结
写作文，我们缺乏的不是把故事叙述完整的能 力，而是缺乏细节捕捉描写的能力。希望大家今 后在写作时充分运用我们今天学到的这些方法技 巧，将身边的事和人写活了，让我们感到平淡的 生活其实是那样的富有情趣，让我们看到作文就 象生活一样精彩倍出。请大家感受细节，留住细 节，刻画细节，让细节为你的作文添色增辉！
夏日里，余日的光辉沉入天角，燥热也渐渐消逝。在晚风的 吹拂下，人们的精神格外舒畅。这时西瓜的清香气息弥漫在街道 里，时强时弱，若有若无。我（大概五六岁）双手合抱膝盖，如 猫逮耗子似的，蹲坐在小板凳上，乌黑的小眼睛瞟着西瓜在水中 上下打转儿。透过水面，脸上的汗珠早已风干，一道一道的，像 瀑布一样遥挂“前川”。蚊子在耳边“周游”，心里也丝毫不在 意。一张灿烂的笑脸下，有一颗期待的心在等待—瓜囊的甜丝丝。
放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地， 他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上 心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什 么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知 如何才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。他低 下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入 路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。
第三组
▪ A 西瓜真好吃啊！
B 那西瓜好像不是在嘴里，而 是同身体里的每一根神经亲密 接触。那清凉的感觉神秘地游 走,抵达指尖、足尖，喊醒每一 个细胞。
▪ 看了上面三组比较，再对照平时作文， 大家的作文中经常使用诸如“高兴”“讨 厌”“很棒”一类含混的词语，这些词语 虽然也有一定的情感倾向，但不具体，没 有独特性。大自然和社会是丰富多彩的， 同学们在平时就要养成一种良好的作文品 质，即在自己心有所感、情有所动的时候， 要逼迫自己把这种感觉准确具体地表达出 来，这时，写作技巧必不可少。
这个句子叙述简明，但不具体，要使它具体形 象，需要清楚以下几个问题： （1）“这个人”是个什么身份、年龄的人？ （2）“这样一个人”得到帮助时会有什么反应？ （3）“这个人”表示感激时是什么模样的？ （4）“这样的人”一般以什么方式表达感激？ （5）一个乐于助人的人，会怎样面对别人的感激之情？
同桌讨论，交流追问和想像延伸结果。根据交流，把上述句 子扩写成200～300字的片段，要求描写具体形象、生动感人。
（3）用“细写公式”把句子改写：
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的 苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身 很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋
五、小结：
通过以上例子的改写练习，你从中受到哪些启发？
①写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人和 事及相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进 一步细致了解人和事的具体状态。
方法一：锤炼词语：运用动词，对描写对象作动态
。 造型，是细节描写中十分常见的方法
▪ 他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他 看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到 嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步，他把 嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一 口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕， 眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我， 有一种说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓 缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一 道沟儿。我又把碗递过去，他竖起手掌止住 我，回到他的世界里去了。---《棋王》
什么是捕捉，什么是放大？
A、我看见四个小男孩，年龄不大， 很瘦，穿得很差。
B、我看见个子不等的四个男孩，只有八九岁光 景，瘦瘦的脸，竹竿般的身架子，一身近乎褴褛 的衣裤，还是没有上衣的，其中三个孩子光着脚， 就是有鞋子的那个，也是开了口子的。
总结细节描写写作规律
▪
精用动词 ▪ 巧用修饰词
妙用修辞
叫做“局部细写法”。
怎样刻画细节
细节描写= 步步追问+想像延伸+局部细写
下面是一个概括性极强的句子，试用上面的“细 写公式”把它修改成具体形象的描写句。
我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
（1）步步追问：
①“小”到什么程度？ ②怎么个“瘦”法？ ③穿得怎么个“差”法？
（2）想像延伸、局部描写
有个小银元落在地上。
问题：这个句子，你认为应该怎样改， 才会更加具体形象细致可感？
有个小银元落在地上。
有个小银元，从桌上滚下来， 落在地上丁丁当当地跳着。
_________俄国著名作家陀思妥耶夫斯基
逐步扩充了三个内容： 第一步，小银元从哪里落？ 第二步，怎样落的？ 第三步，落地后的响声、动态怎样？
这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着 回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。
第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮 净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄 溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪 融化了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺 着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。
方法三：巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞 格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变
为有形。
▪ 《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见 一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形 的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声 音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散 到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字 写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们 都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形 象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。
“叫什么？” “王小亮。” “几年级几班？” “今天，刚过，八个生日。” “我是问几年级几班。”老头有一点不耐烦了。 “哦……大概……”她又惶然地摇摇头。 老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人？” 回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑 惑中叹了口气，似乎明白了什么。 下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。孩子惊 喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服 上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一 颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。“吃 呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。 同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄 悄背过了身……
作文指导之
▪ 细节描写
一、 导入
▪ 1、母亲等候晚归的儿子。 ▪ 2、母亲等候晚归的儿子。终于，儿
子的身影出现在视线里，渐渐近了， 那白T恤上的污渍也洇(yīn)到她的眼 中，加上儿子的一脸颓废，不由得 使她眉头皱了一下，心咚咚地跳个 不停，被汗水浸透的衬衫也随着心 脏的波动而颤动着 ：“怎么回事？”
她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。 一阵电铃的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。 一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群 说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子……人影稀疏了， 零落了，没有了。 吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。 她一阵昏眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓 铁栏使劲地摇着。“干什么？”传达室的老头面带愠色走了出来。 “亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。 “都放学了。” “知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋， 慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着 体温的糖：“大伯，麻烦……给孩子。”
三、体验 感受 表达
下面这些经历和体验，大家都曾有 过，但每个人的感受都不一样，这是个 人独特的体验，把当时的这种感觉具体 描绘出来，那也将是非常引人入胜的细 节描写，而且独特，令人耳目一新。仔
细品读，每组的B句。用了哪些细节描
写，有什么表达效果。
▪第一组
▪ A 他生气了 ▪ B 他一言不发，转身就走。