《屈原列传》教学设计

《史记·屈原列传》教学设计

【教学目标】

（一）知识目标：了解屈原的生平事迹。积累文言知识。

（二）能力目标：培养阅读文言文的能力，在学习《史记》的人物传记时，能将

司马迁对人物的评价与人物事迹的介绍结合起来理解。

（三）情感目标：赞叹屈原强烈的爱国精神和志行高洁、刚正不阿的高尚品德；

体会司马迁为屈原立传目的，引导学生努力追求和构建高尚的人格。

【教学重难点】

（一）重点：研读文中的司马迁对屈原的评价，对《离骚》的评价，屈原与渔父

的对话等三段文字，理解屈原的伟大精神和伟大人格。

（二）难点：联系作者司马迁的生平，理解作者为屈原立传的目的，引导学生思

考感悟，传承中华民族的优秀文化和精神。

【教学安排】两课时教师指导学生阅读。

【教学准备】多媒体幻灯片

【教学过程】第一课时熟悉课文，整体把握文意。

一、导入

1、吟诵屈原的《离骚》，简述屈原的事迹。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。

2、朗读《太史公自序》中的相关段落，导入新课。

“夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论《兵法》；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。”……——《太史公自序》

【今天，我们来学习《屈原列传》，看看司马迁是怎样认识与评价屈原的。】

二、朗读课文，生字注音。

属（zhǔ）草稿相随属(zhǔ) 惨怛（dá）帝喾（Kù）

举类迩（ěr）而见（xiàn）义远濯（zhuó）淖（nào ）滋垢（gòu）

皭（jiào ）然泥而不滓绌（黜chù）详（佯yáng）从亲离（罹lí）忧

屈匄（gài）靳（jìn）尚

被（披pī）发枯槁（gǎo）《哀郢（yíng）》赵不内（纳nà）

三闾（lǚ）大夫温蠖(huò) 汨(mì)罗汶汶（mén ）

何不餔（bū）其糟而啜（chuò）其醨（lí）皓皓(hào)渔父（fǔ）

【课文较长，让学生自由朗读，教师巡视，解决学生遇到的问题。】

三、研习课文

认真阅读课文最后一段（“太史公曰……”），理解司马迁对屈原的评价。

1、余读《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》，悲其志。

结合文章第3段，思考：

1．司马迁是怎样《离骚》认识的。

2．屈原的“志”是什么，司马迁“悲其志”又是为什么？

【学生集体朗读课文第3段，找出关键语句，试翻译。】

提示：第3段的关键句有：

故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。

屈平之作《离骚》，盖自怨生也。

其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推

此志也，虽与日月争光可也。

提问：理解本段的关键句，下面同学们来思考刚才提的两个问题。

明确：《离骚》是屈原忧愁幽思时所作的，体现了他洁身自好，志洁行廉的品质。

屈原之志既是一种政治抱负、治国宏图，更是一种理想主义激情，一种特立独行的精神。

司马迁既然是“悲其志”，而不是悲其人，司马迁的泣涕就不仅仅是针对屈原一个人，而是为天下所有怀有远大志向而难以实现的人而哭泣。

2、适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。

结合文章第11段，谈谈屈原投江前的情形，听听屈原与鱼父的对话。

【学生集体朗读课文第11段，找出关键语句，试翻译。】

提示：第11段的关键句有：

鱼父：子非三闾大夫欤？何故而至此？

屈原：举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放

鱼父：夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜而自令见放为？

屈原：吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白而蒙世之温蠖乎！

提问：了解了屈原与鱼父的对话，我们可以看出他们思想有怎样的差异，还能认识到屈原有着怎样的品质，以及包含了司马迁什么样的感情。

明确：屈原与渔父的对话，代表着两种不同的人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的政治取向。一种是随波逐流，人云亦云；一种是矢志不渝，以死明志，两相比照，突出了屈原高洁的品格和坚定的操守，表现了他矢志不渝，以死明志的品质。

对话中表达了作者对屈原人格的赞扬和景仰以及同情惋惜之情，其中也表现出对黑暗势力的强烈愤慨。??

3、及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是

结合课文相关段落，说说屈原一生的主要遭遇。

【请学生分别朗读课文第1、2、4、10、11段，结合以上段落，说说屈原一生的主要经历。】提示：王甚任之（1）—→王怒而疏屈平（2）—→

屈平既绌（4）—→顷襄王怒而迁之（10）—→

遂自沉汨罗以死（11）

提问：通过归纳屈原一生的主要经历与遭遇，我们可以看出屈原是一个怎样的人物。

明确：我们可以看出屈原是一个忠诚不阿忠君爱国远见卓识才华出众的杰出人物。

司马迁在表现屈原的爱国主义精神时有两个方面与一般文章不同：

(1)把屈原的个人遭遇同整个楚国的命运紧密地结合起来，从而说明了屈原的遭遇与祖国的命运是休戚相关的。(2)、把屈原的“眷顾楚国”同“心系怀王”紧密地结合在一起(因古代君主是国家的象征)，通过他的“忠君爱国”的思想集中表现他的爱国主义精神。

屈原的爱国之心，不因楚国的治乱兴衰而改变，更不随个人的荣辱升沉而动摇。他对待祖国确是一颗丹心，一片赤诚，坚贞不移，至死不悔!

四、拓展延伸

阅读《怀沙赋》中的一段文字，体会屈原投江前的思想感慨。

……浩浩沅、湘兮，分流汨兮。修路幽拂兮，道远忽兮。曾唫恒悲兮，永叹慨兮。世既莫吾知兮，人心不可谓兮。怀情抱质兮，独无匹兮。伯乐既殁兮，骥将焉程兮？人生禀命兮，各