护生的高素质与带教老师之浅谈

护生的高素质与带教老师之浅谈
【摘要】目的：探讨护生的高素质与带教老师之间的关系。

方法：总结带教老师对护生素质发展的影响。

结果：带教老师对护生的教学态度、教学方式、方法等严重影响护生的高素质发展。

结论：只有选取优秀的老师带教，才能培养出一批具有高素质的护理人才。

【关键词】护生；高素质；带教老师
【中图分类号】r-4 【文献标识码】a 【文章编号】1004—7484（2013）09—0925—01
未来社会的护理人才应该是身心全面发展的人，不仅具有高智商及丰富的知识，而且还应该具有高素质。

而高素质是关系到一个人实习成功与否的关键。

有专家研究表明：护生的早期经验与老师带教有重要的关系。

1 带教老师对实习生高素质的影响
临床实习是护生将理论知识应用到实践中去的必经之路，是培养护生进行实际工作能力的重要环节。

而带教老师是护生临床实习的启蒙老师，他的自身素质往往对护生产生深刻的影响，一个优秀的带教老师应具备良好的品德修养，热爱本职工作，有慎独、严谨、认真、勤奋、和蔼端庄、乐观、开朗及富有同情心和爱心、实事求是的态度，责任心强的工作作风，善于沟通和表达[1] ，以及患者至上、无私奉献的高尚情操，具有扎实的理论知识和丰富的临床经验及娴熟的技术[2]，这些对护生都是一种教育，会使他们从平凡
的工作中体会护理工作的内涵，看到这个职业崇高和伟大的一面，从而树立正确的人生观和价值观，并坚持以主动解决病人的健康问题作为自己的日常行为的宗旨，做到用心、用情为病人服务。

2 老师的教学态度和教育方式
带教老师是护生踏入是护理工作旅途上的第一站，对护生的成长具有十分重要的作用。

在工作中，老师的一言一行对护生都有潜移默化的影响，这是护生遭遇到的最初经验，这将决定他是喜欢还是厌倦护理工作。

我们认识到：科室气氛中有一些因素对护生的高素质具有特别重要的影响。

老师的教育态度和教育方式左右着科室氛围的不同类型：和谐友善的，对立独裁的，严厉右板的，井然有序的，杂乱无章的，风趣幽默的，充满生机的，死气沉沉的等等。

老师的教育态度和教育方法直接影响护生的行为和心理，因此，在临床工作中，带教教师要懂得因材施教，学会明察秋毫，建立和谐的师生关系、护患关系，了解护生的个体差异，帮助消除不良情绪，并最大限度地欣赏他们，提高带教质量，身为带教老师，既担任长辈的角色，又具有朋友的义务，要主动关心护生的生活和学习，尊重护生，及时进行思想沟通，对缺点错误能恰如其分地批评指正，鼓励他们大胆说出心里话，帮助他们克服心理障碍，合理安排学习内容，变被动学习为主动学习，培养独立思考和解决实际问题的能力，培养理论联系实际、人际沟通和交往能力，培养团队协作精神以及创新思维能力等等[3]，并激发护生对多学科知识的学习兴趣和欲望，让他们在这充满关怀的求学环境中，学习怎样去关怀病人，
怎样更好地与病人沟通[4]，怎样的与老师交流，培养出他们对护理事业的那份执着的热爱。

3 老师的期望对护生高素质的影响
随着人们健康意识增强，人们对护士的期望越来越高，我们对护生的要求也越来越高了，常常不考虑护生的个体差异，统一要求，使护生身心负担过重，造成很大的心理压力，使他们对护理事业失去信心和兴趣。

其实科学合理的期望应该是长远与阶段目标相结合，注重护生的全面发展。

老师要求护生做到的应该是护生经过一定的努力可以达到的，并在护生遭遇挫折时不断给予鼓励，增强护生的勇气和自信，这样逐渐提高要求，并且将老师的关心、爱护渗透其中，就会使护生从老师的美好愿望中吸取力量，不断进取，不断提高自身素质。

良好的心理品质是人成功的必要条件，也是人们对新一代护理人员高素质的必然要求，优秀的带教老师是护生教育成功的基本条件。

因此，我们可以毫不夸张的说，为了人们的健康需要，为了护生的健康成长，为了适应未来社会对护理人才的需求，只有选择优秀的带教老师，运用恰当的带教方式，因材施教，充分发挥护生的最大潜能，使护生顺利完成此阶段的实习，才能培养出一批具有高素质的护理人才[5]。

参考文献：
[1] 马雪梅.浅谈临床护理带教的体会[j].医药前沿，2011年第24期.
[2] 佚名.首次临床护理带教的心理体会[j].中国健康月刊，2011年第9期.
[3] 张玉梅.浅谈临床护理带教的体会[j].健康必读·下旬刊，2011年第8期
[4] 王爱琴.浅谈护生实习各阶段的心理压力及带教方法[j].中国健康月刊·a版，2011年第4期
[5] 周正岩.因材施教的临床护理带教体会[j].中国社区医师·医学专业，2011年第3期。