经贸专业“双证融通”改革的探索与实践

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唐 宋 元 ： 贸 专 业 “ 证 融通 ” 经 双 改革 的探 索 与 实 践
第 ｌ
二 、 双证 融 通 ” “ 的理 论 探 索
（ ）双 证 融 通 ” 内 涵 一 “ 的
退， 都会 反 映 在 国 家 《 业 大 典 》 。 因 此 ，职 业 大 典 》 职 中 《 一
人 才 培 养 模 式 改 革 ， 对 于 什 么 是 “ 证 融通 ” 以及 如 何 但 双 、
直 以来 ， 我们 十分重视学 历教育 ， 高等学校成为 培
养 精英 人 才 的摇 篮 ，然 而 随 着 国 民经 济 及 高 等 教 育 的快 速 发展 ， 国逐渐进 入高等 教育 大众 化 时期 ， 此 同时 ， 我 与 单 纯 追 求 学 历 证 书 带 来 一 个 严 重 后 果 ： 等 教 育 “ 学 高 重 历 轻 能 力 ” “ 才 培 养 规 格 趋 同化 ” 现 象 十 分 普 遍 ， 和 人 的 毕 业 生 职 业 能 力 薄 弱 ， 以 适 应 社 会 分 工 细 化 对 人 才 的 难 多样 化 需 求 ， 终 造 成 人 才 培 养 与 市 场 需 求 的脱 节 。这 最
校进行 “ 双证 融通 ” 改革 正是 将相 关法律 付诸 实施 、 进 促 劳动就业制度和职业教育制度更加完善 的过程 。
的就业机会 ， 尤其是一些 就业准人 制度严格 的行业 ， 拥有 职业资格证 书就等 于拥有一张就业 的通行证 。
收稿 日期 ： ０ ０ １ — ９ ２ １— ０ ０ 基金 项 目 ： 州 航 海 高 等 专 科 学 校 教 改课 题 ： 业 资格 考试 与我 校 经 贸 专 业 教 学 改 革 研 究 （ ０ ８ ０ ） 广 职 ２ ０ Ｊ５ 。 作者 简 介 ： 宋 元 （９ ０ ） 男 ， 南 祁 阳 人 ， 济学 博 士 ， 州航 海 高 等专 科 学 校 副教 授 。研 究 方 向 ： 事 经 济 与金 融 。 唐 １７ 一 ， 湖 经 广 海
关键词 ： 业资格； 证 书； 职 双 培养 模 式 中图 分 类 号 ： １ ．１ Ｇ７９ ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２—４ ２ ２ １ ） １—０ ０ １７ ０ Ｘ（ ０ １ ０ １ ３—０ ３
职 业 资 格 证 书 制 度 不 仅 是 国 家 一 项 重 要 的 劳 动 就 业
定 程 度上 是 职 业 教 育 的 风 向标 。高 职 院 校 既 可 以通 过 市
场 调 查 把 握 人 才‘ 求 变 化 ， 可 以 从 《 业 大 典 》 窥 见 需 也 职 中 职 业人 才 需 求 的 动 向 。在 专 业设 置 中应 参 考 国家 职 业 分 类 ， 断 调 整 专 业 方 向以适 应 时代 需 求 。当然 专 业 与 职 业 不 并 非 一 一 对 应 关 系 ，一 个 专 业 在 理 论 上 是 可 以 对 应 多 种 职业 ， 在 实 践 上 要 注 意 可操 作 性 及 合 理性 。 但 ２ 人 才 培 养 规 格 与 职业 资 格 标 准 的融 通 、
更 注 重 学 生 实 践 能 力 的 训 练 ，这 有 助 于 培 养 学 生 职 业 素
年 ）和 《 》 国家 中长期 人才 发展规 划纲要 （０ ０ ２ ２ ２ １ — ０ ０年 ） 》
均 明 确 提 出 ， 积 极 倡 导 职 业 资 格 制 度 。 因此 ， 高 等 学 要 在
质 与 能力 。 高 校 毕 业 生 拥 有 双 证 或 多 证 之 后 将 拥 有 更 多
唐 宋元
（ 州 航 海 高 等专 科 学 校 ， 东 广 州 ５ ０ ２ ） 广 广 １７ ５
摘
要 ：双 证 融通 ” 仅 符 合 国 家法 律 法 规 的 基本 要求 ， 且 符 合 高 等 职 业教 育 发 展 规 律 ，双 证 融通 ” 以推 进 高 职 “ 不 而 “ 可
院校 人 才培 养 模 式 改革 进 程 。经 贸专 业 “ 证 融通 ” 双 改革 实践 表 明 ， 人 才 培 养 目标 、 业 设 置 、 程 体 系 、 学 内容 和 课 程 在 专 课 教 评 价 等 方 面都 存 在 “ 证 融 通 ” 双 的必 要 性 和 可 行 性 。
一
合 ② 拉 近 学 校 教 育 与 社 会 需 求 之 间 的 距 离 ， 助 于学 生 ， 有 通 过 职 业 资 格证 书 的获 得 ，提 高 其 就 业 的针 对 性 与 可 能 性 。具 体 地 说 ，课 程 体 系 的设 置 应 该 兼 顾 学 生 考 证 的 需 要 ， 当增 加 考 证 课 程 ； 学 进 度 要 与 考 证 时 间相 匹 配 ； 适 教
“ 证 ” 够 融 通 的 根 本 原 因 在 于 ， 业 学 历 教 育 与 双 能 职
职 业 资 格 证 书 制 度 的 根 本 方 向 和 主 要 目的 具 有 一 致 性 ，
职业 的必 备 要 求 或 最 低 要 求 。人 才 培 养 规 格 与 职业 资
格 的融 通 最 终 落 实 到 课 程 标 准 与 职 业 标 准 的 融 通 。职 业 标 准是 体 现 社 会 对 劳 动 者 素质 与 能力 的 基 本 要 求 ：课 程 标 准则 是 职业 教 育 为 实 现 学 生 的全 面 发展 而设 计 的 教 学 要 求 。将 职 业 标 准 融 入 课程 标 准 之 中 ， 是要 实 现 社 会 发 就
（ ）双 证 融通 ” 于 高 等职 业 教 育 改 革 意 义 重大 二 “ 对
一
制度 ， 而且是引领职业 教育发展 的重要指南 ， 在高职 院校
坚定不 移地推行 职业 资格 证书制 度 ， 现 “ 证融 通 ” 实 双 意 义 重 大 。当 前 ， 国许 多 高 职 院 校 正 尝 试 进行 “ 我 双证 融 通 ”
职业制定职业技能标 准 ， 行 职业资格证 书制度 ， 实 由经 过 政 府 批 准 的 考 核 鉴 定 机 构 负 责对 劳 动 者 实施 职 业 技 能考 核 鉴 定 。” 职 业 教 育 法 》 定 “ 施 职 业 教 育 应 当 根 据 实 《 规 实 际需要 。 同国 家 制 定 的 职 业 分 类 和 职 业 等 级 标 准 相 适 应 ， 实 行 学 历 证 书 、 训 证 书 和 职 业 资 格 证 书制 度 。 ” 近 公 培 最 布 的 《 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 （０ ０ ２ ２ 国 ２１—００
明 劳 动 者 具 有 从 事 某 一 职 业 所 必 备 的 学 识 和 技 能 的 证 明 。 “ 证 融 通 ” 是 将 两 种 证 书 的取 得 过 程 相 互 融 合 和 双 就 优 化 配 置 ，使 学 生 在 校 学 习 期 间达 到具 备 从 事 某 种 或 几
种 职 业 所 必 需 的基 本 职 业 能 力 。职 业 资 格 证 书 制 度 是 劳 动 就业 制 度 的 一 项 重 要 内容 ， 双 证 融 通 ” 有 助 于 职 业 教 “ 育 与劳 动就 业 的无 缝 对 接① 。
广东 技术 师 范学 院学报 （ 业 教育 ） 职
２１ ０ ｉ年 第 １期
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ａ ｇ ｏ ｇ Ｐ ｌｔｃ ｎｃＮｏ ｍａ ｎｖ ｒｉ ｏ ｒ ａ ｆＧｕ ｎ ｄ ｎ ｏｙｅ ｈ ｉ ｒ ｌＵ ｉｅｓｔ ｙ Ｎｏ １ ２ １ ．．０ １
经 贸专业“ 双证融通’ ’ 改革 的探 索与实践
进 行 “ 证 融 通 ” 问 题 存 在 较 多 分 歧 。本 文 结 合 广 州 航 双 等 海高等专科学校 （ 简 称“ 校 ”经贸专业 “ 证融通 ” 后 学 ） 双 改 革 实 践 对此 进 行 了探 索 ， 望 能起 到 抛 砖 引 玉 的 作用 。 期
一
、
“ 证 融 通 ” 必 要 性 双 的
（ ）双 证 融通 ” 提 高 技 能 型 人 才 素 质 和 毕 业 生 就 三 “ 是
业 率 的 重 要 法 宝
在 高 校 实 行 “ 证 融 通 ” 革 ， 课 程 体 系 和 教 学 内 双 改 在 容 中 照 顾 考 证 需 要 ， 一 定 程 度 上 减 轻 学 生 的学 业 负 担 ， 将 有 助 于 提 高 学 生 考 证 通 过 率 （ 对 社 会 人 员 而 言） 相 。在 考 证 过 程 中 ， 生 的积 极 性 与 主 动 性 将 得 到 充 分 发 挥 ， 习 学 学 效 率 与 学 习 效 果 进 一 步 提 升 ， 重 要 的是 ， 业 资 格 考 试 更 职
展 目标 、人 才 培 养 目标 和 学 习者 个 人 发 展 目标 的有 机 融
都 是 为 了 提 高 从 业 人 员 职 业 素 质 和 能 力 ，并 促 进 有 职 业 能 力 的 劳 动 者 实 现 充 分 就 业 ，二 者 都 以 职 业 活 动 的需 要 作 为 基 本依 据 。 是 ， 但 二者 又 不 能 相 互 等 同 、 相互 取代 。 高 职 教 育 活 动 是 根 据 职 业 教 育 规 律 来 设 计 的 ， 以培 养 学 生 的 职业 素 质 和 职 业 技 能 为 主 要 目标 ，注 重 综 合 素 质 和 可 持 续 发 展 能力 培 养 ， 现 人 的 全 面 发 展 ， 体 职业 资 格 证 书 制 度 则 强 调 劳 动 者 从 事 某 项 职 业 所 必 须 要 达 到 的 技 能 要 求 ． 重 专 门 知 识 与 专 门技 能 的掌 握 ， 现 社 会 分 工 和时 注 体 代 发 展对 劳 动 者 的基 本要 求 。它 们 不 是 一 一 对 应 的关 系 ，
的需 要 。
（ “ 一）双证 融通 ” 合 劳 动 与 教 育 法 规 的 基 本 要 求 符 推 行 职 业 资格 证 书 制 度 ， 施 “ 证 融 通 ” 已经 写 入 实 双 ，
式 ， 高等 教育 更加适应 经 济发展 与社 会进 步 的现 实需 使
要。
相关法律。《 劳动法》 规定 ，国家确定职业分类 ， “ 对规 定的
种 人力 资源结 构矛盾 不仅 给高 校毕业 生就 业带来 困难 ， 而且严 重影响我 国社 会主义市 场经济 的健康发展 。学历
证 书 与 职 业 资 格 证 书 并 重 ， 行 “ 证 融 通 ” 将 有 助 于 实 双 ， 解 决 高 校 人 才 培 养 与 市 场 需 求 脱 节 的 问 题 。高 等 院 校 必 须 以 国 家 职 业 分 类 及 职 业 资 格 证 书 考 试 为 导 向 ， 人 才 在 培 养 目标 、 业 设 置 、 才 培 养 方 案 、 程 设 置 及 教 学 大 专 人 课 纲 等 方 面 融 人 职 业 资 格 元 素 ，改 革 和 创 新 人 才 培 养 模
在 高职院校推行 “ 证融 通 ” 革 ， 仅符合 国家 的 双 改 不 大 政 方 针 ． 且 符 合 高 等 职 业 教 育 发 展 规 律 ， 仅 满 足 而 不 高 等 教 育 大 众 化 背 景 下 社 会 对 人 才 的 多 样 化 需 求 ， 时 同 也 满 足 高 职 院 校 为 适 应 新 形 势 进 行 人 才 培 养 模 式 改 革
人 才培养 规格是 职业教育培 养人才 的一 把尺子 ， 是 对 学生 知 识 、 能力 与 素 质 的基 本 要 求 ， 现 了 职 业 教 育 发 体 展 规 律 与 人 的 全 面 发 展 规 律 ：职 业 资 格 是 劳 动 者 从 事 某
一
学 历 证 书 义 称 毕 业 证 书 ，是 学 习 者 通 过 规 定 课 程 的 学 习所 达 到 的 知 识 能 力 水 平 的证 明 。职 业 资 格 证 书 是 表