浅谈大学新生入学教育的一般原则与方法

浅谈大学新生入学教育的一般原则与方法

一、新生入学指导与服务的一般原则

辅导员应本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的出发点和宗旨做好新生入学指导与服务工作，在工作中一般应坚持以下原则:

1.“前”与“后”相结合的原则

在新生入学之前辅导员就要做好相应的准备工作，召开学生干部会议，统一思想，提高认识，安排部署接待新生的各项准备工作，考虑好各个环节，从而使新生一入学就时时处处感觉到学校的温暖。新生入校后，要及时发现问题，解决问题，堵塞漏洞，稳定学生思想，使新生尽快适应大学生活，进入角色。事后还要及时总结迎新生工作，得出经验，找出差距，使以后的工作做的更好。

2.“人”与“事”相结合的原则

新生入学指导与服务工作始终要以“人”为中心。通过细致具体以及人性化的安排让新生感觉到家的温暖，进而给新生留下一个良好而深刻的印象。同时，辅导员还要借助迎新的契机，在对新生开展思想政治教育的同时，细致入微地辅导他们做各种事情，培养他们养成良好的学习、生活习惯和认真的做事态度。另外，还要通过组织开展各项活动、开展各种竞赛，激发学生自我教育，自我管理、自我服务的积极性和主动性，从而实现“人”与“事”的和谐统一。

3.“知”与“行”相结合的原则

为新生做好指导和服务，并不是要求辅导员做保姆，凡事都事必躬亲，在这个过程中，辅导员还应积极引导新生参与其中，因为只有这样，才能实现对大学新生的教育目的，即在实践中促动其实现思想的提升、认知的转变、行为的调整，并最终适应大学生活。

二、新生的入学指导与服务的需求分析

大学新生告别紧张有序的中学生活，踏入大学校园，会产生诸多的不适应，表现出自豪感与自卑感、依赖感与自立感、温暖感与孤独感相交织的复杂心态，行为特征表现为盲目、无序、低效，所以，大学新生在入学阶段面临的主要问题是如何尽快适应大学生活。其中，大学新生最迫切的需求表现为:心理调整的需要；情感满足的需要；学习方法调整的需求；环境适应的需要；构建良好人际关系的需要；以及认知调整、目标构建、思想认识提高等需要。因为存在这些心理、情感以及认知变化，所以，我

们往往会看到大学新生因为生活环境和学习方式的改变而产生的不适应，具体表现在如下几个方面：

1．对学习的不适应。主要体现在学习方法和学习方式上如何从高中向大学过渡的困惑。大学生活主要是以自学为主，突出专业学习和综合能力，其学习内容是开放的，学习场所不固定，管理也相对松散，主要靠学生自学和自我管理。许多新生缺乏自我管理的能力，不会规划自己的时间，没有明确的学习目标，还没有掌握自学的学习方法，所以，时常会感觉很迷茫。还有的学生受到“大学的学习非常轻松”、“大学六十分万岁”等错误思想的影响，入学以后学习态度不端正，浪费了大量时间和精力，走向另一种误区。

2．对新的生活环境和人际关系的不适应。大学新生来自全国各地，生活习惯，地区差异，文化差异都很大，思想上容易产生冲突。另外，新生中有很多都是独生子女，家中条件优越，他们没有住过校，没有离开过父母，没有集体生活的经历。因为缺乏独立生活的能力，便觉得集体生活很艰苦，也不知道如何与同学相处。加之以往的家庭和学校教育往往重“智”轻“德”、重“学习成绩”轻“心理品质”，导致一些学生过分以自我为中心，不会与同学相处，不懂尊重别人，不懂包容与忍让，这种以自我为中心的做法会导致同学之间产生矛盾，造成不良的人际关系。

3．新生心理调适和认知变化。刚入学的新生，需要适应和调适的东西很多，首要的是心理调适。在进入大学前，很多学生把大学生活想像的浪漫、多彩和轻松，实际上，大学的学习仍是很紧张，所以，有些学生难免会有失落感。另外，大学生多是来自各中学的优秀分子，入学后难免会产生“相对平庸化”的现象，这时很多学生便开始怀疑自己，不能正确认识和评价自己，产生消极的思想情绪。还有的学生入学后觉得学校和专业不好，理想和现实之间产生差距，加上学业竞争和就业压力的影响，也会产生很多的思想困惑，出现不同的心理问题，造成个人和集体的不稳定因素。

三、新生入学指导与服务的方法探究

1．宣传教育和正面引导相结合的方法

宣传教育法就是在新生入学指导与服务的过程中，采用多种形式和手段向广大新生宣传学校的办学理念、校史、校训，让广大学生直面了解大学结构、规章制度、学科特点以及各种办事程序，使大学新生尽快适应大学的生活。通过宣传教育与正面引导，尽快使新生树立起成材意识、母校意识、安全意识以及科学意识，确立自己的发展目标和方向。通常的做法是：出版各种宣传手册、制作专题网站、利用校园广播、报刊等进行专题宣传，组织新生学习相关规章制度，召开座谈会、新、老生交流会等。

首先要向新生介绍学校、院系概况以及专业的情况，介绍与学生管理有关的机构、部门以及办公、教学、生活区域和场所，让新生对新的学习环境和生活环境有全面的