最新小学生作文个性化的研究

《小学生作文个性化的研究》

成果概述

一、课题基本情况

《小学生作文个性化的研究》批准立项时间为2010年5月30日。课题为立项课题。编号为1029043.课题负责人是修桂芳，在临西第二完全小学任教。

二、课题研究及成果汇报

1、问题的提出

（一）选题的背景

心理学家里杰斯提出“以学生为中心”的教育理论。认为学习者有自我实现的潜能。教学的价值是发展学生的创造力，使之形成独立的个性教学的最终目标是使人成为真正的独立、鲜明的人。作文教学是语文教学的核心，更应该注重发展学生的个性，培养学生的创新精神。新课标明确规定：要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”要使学生懂得“写作是为了自我表达和与人交流”，要“珍视个人的独特感受”。新课标对写作还作了这样的评价建议：“应重视对写作过程、方法、情感与态度的评价，是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。”这些要求的一个主要精神，就是倡导写作的个性化。这表明个性化写作，自由表达是写作的重要策略，也是最能开发创造潜能的学习方式。抓住写作的个性化，加速个性化写作的进程，能迅速提高写作水平，从而提高学生的阅读能力和语文素养。个性化写作体现在：一是主观感受，即是自己的感受而不是别人的感受，不是大家的感受。二是独特的感受，即与别人不同的感受。三是真实的感受，即不是抄袭、编造的感受。

综观我县目前的作文教学，存在最大的问题是作文教学中无视学生的个体差异。具体体现在以下几个方面：

（1）作文指导泛泛运用千篇一律、千人一面的方法完成预定的教学计划，无法达到应有效果。

(2)滥用固定不变、人云亦云的作文套路来指导写作，造成“一花独放”的无奈局面。

（3）采用抹杀个性、无视基础的写作练习，企望提高作文水平，实际上造成了学生作文兴趣的严重丧失。

上述现象，其实质是忽视了最重要的一点，即每个学生都有自己的个性。由于个性差异，每个人对事物的观察、看法、表述也就带着鲜明的个性特色。作文是语文综合素质的体现，作文教学应该努力培养学生的写作个性和写作创新精神。因此，我们必须以《语文课程标准》为指南，深化作文教学改革，确立以人的发展为本的思想，使学生作文返朴归真、突出个性化特点。并使他们明白“作文就是生活，生活就是作文”，作文就是“我口抒我心，我手书我口”的活动。所以，我课题组申请进行“如何让学生写出个性化作文”的课题实验研究，旨在针对小学作文教学中普遍存在的“共性化”问题，探索出学生作文个性化的途径与方法，改变作文教学中的被动局面。

（二）国内外研究现状及分析

目前，世界各国写作教学有一个共同趋向，就是向生活靠拢，以内容为中心，日本倡导“生活作文”，美国趁向“自由作文”，我国作文教学研究百花齐放，有“读写结合”、“快乐作文”、“创新作文”等，1997年“新概念作文”大赛，给作文教学提出了“个性写真”。“学生作文个性发展研究” 课题是中央教学科所教育科研规划课题，经过几年的努力，许多单位已经积累了宝贵的经验。

近年来在国内外的各种刊物上，关于培养学生个性化作文也有很多论述，如王淑玲的《如何提高小学生作文的能力》，李平彩的《浅谈培养小学生的作文能力》这些文章的作者从不同方面谈了自己对提高小学生作文的看法，有一定的道理，对指导我们的个性化作文活动有很强的借鉴意.但是，总的来看，却显得有些分散，缺乏一整套对小学生个性化作文、老师个性化教学理论方面的阐述与归纳。

我们将借鉴先行者的宝贵经验，通过自身的实验与研究，探索小学生作文个性化的策略，明确掌握个性化作文教学的操作规则，培养小学生热爱作文，善于作文的习惯，改变旧的作文指导方法，探求作文教学新路子，使“作文个性化”教研之花更加绚丽。

（三）课题研究的理论意义和实践价值

中国自古即有“文以载道”的传统，所以几千年来整个民族非常注重文章所传达的思想道德倾向，而对个人的独到思考和精辟见解却一直处于“压制”状态。再者由于受传统应试教育的影响，作文教学中教师为应试而进行机械、模式化地训练，脱离学生的生活实际，学生缺少独立思考，更无法展示自己的个性、表达内心的情感以及对生活的态度。而事实是每一个学生的生活环境、思维方式都不一样，他们

以自己独特的个性而存在着，他们对世界的观察、思考也不尽相同。发展学生的良好个性、培养学生对生活的观察能力、在实践中感悟生活是作文教学的本来目的，是当代教育的重要内容。

叶圣陶说：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。作文来源于生活，又服务于生活。写作是为了表达自己的见解，抒发个人的感情，它是现代社会重要的交际方式。个性的发展不仅是人身心发展的需要，而且是社会发展的需要，崇尚个性、注重创造正是当今知识经济时代人才培养的目标。

联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出：应培养人的自我生存能力，促进个人的全面发展，并把它作为当代教育的趋势。强调个性发展，注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势。随着新课程标准的讨论、研究、颁布和实施，我们已经看到当下语文教育对人文性的日益强调与突出，这是教育日益深入现代本质和回归教育原始含义的一个表征。

社会需要个性健康的人才，写作的本质就是促使学生个性的发展。本课题是针对当前作文教学中存在的共性弊端而提出的，我们将从学生的生活实践入手，以全新的理念和优化的方式，努力改变小学生格式化作文的被动局面，从根本上还作文的本来面貌，促使小学生作文个性化的发展。

2、课题研究的目标、主要内容、创新点

（一）课题研究的目标

（1）通过研究，引发教师对习作教学的深层思考和教育观念的全面提升，初步总结出作文个性化教学的新方法。

（2）通过对作文个性化的目标体系、教学途径、方式方法、评价体系的探索，革新作文教学中这种被动局面，优化教学过程，学生作文个性化发展。

（3）面向全体学生，引导学生通过各种形式，把个人对生活的体验真实地表达出来，让学生自己学会发掘材料，养成积累素材的好习惯。

（二）课题研究的内容

（1）对小学作文现状进行分析：

“没有调查，就没有发言权。”要想全面、客观、真实的了解和掌握小学生作文现状进行了解，摸清底子，进而进行分析、研究。