让游戏走进小学音乐课堂

让游戏走进小学音乐课堂

发表时间：2017-11-14T15:45:13.763Z 来源：《中小学教育》2017年11月第297期作者：邓月[导读] 音乐游戏在小学音乐课堂教学中应该进行广泛的应用。

湖北省十堰房县东城小学442100

摘要：在当前小学音乐教学中，音乐游戏教学受到了一线教师的欢迎，有很多小学音乐教师在课堂教学中不断尝试和实践，也取得了明显的教学效果。这也充分说明了音乐游戏与音乐教学规律是相互吻合的。本文对小学音乐教学中融入“音乐游戏”的应用价值和游戏在小学音乐课堂中的具体应用两个方面来进行探究与讨论，以期望音乐游戏的运用能够提升学生的兴趣、营造良好的氛围、促进实践创新,提升综合能力。

关键词：小学音乐音乐游戏兴趣课堂效率

在新课标中对小学音乐教学有着非常明确的描述，指出了学生在学习音乐的过程中最为根本的动力是学生自身的学习兴趣，即兴趣是最好的老师。音乐归根究底，是一种可以聆听的美。因此，教师在对小学生进行音乐教学时，一定要立足于小学生的身心特点，营造一个轻松有趣的教学氛围，用妙趣横生的教学方法引导同学们体会音乐美，而非生硬地灌输。因此，音乐游戏在小学音乐课堂教学中应该进行广泛的应用。

一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用价值

音乐是一门艺术,艺术的教育功能丰富多彩,为陶冶学生情操,鼓励学生获得健康的身心,要重视音乐游戏在音乐课堂中应用价值。音乐游戏融入小学音乐教学，遵循小学音乐教育教学的规律，能够使得音乐教学课堂气氛活跃，让同学们在愉快的课堂氛围中感受快乐，不由自主地认真学习音乐知识。

1.培养学生对于音乐的学习兴趣。在小学音乐教学中，教师所面对的是一群身心发育尚不完善的12岁以下的孩子，他们自律能力较差，抽象逻辑思维并未发育完全，更偏向于具体思维，注意力集中时间短。而音乐是一种抽象的美，因此，如果在音乐教学中生硬地灌输音乐之美，不仅不能使学生有所领会，反而会激起学生逆反和厌恶心理。只有将游戏融入课堂，使音乐学习具有趣味性，才能更好地激发同学们体会、学习音乐的热情，使学生更好地体会音乐美。在对小学生进行音乐教学时，可以通过抽象的东西具体化的方式激发学生的兴趣。这样将枯燥的教学游戏化、轻松化，在游戏中完成了教学目标，不仅使同学们真正学有所得，更能把“音乐十分有趣”这一概念深深地植入少年儿童心里。

2.增强学生的音乐表现力，加深音乐理解。在本文前面已经提到音乐是一种较为抽象的学科，而小学生则抽象逻辑思维较弱，具体思维更强。因此，通过游戏的方式将抽象的东西具体化，可以使学生能够拥有更强的音乐表现力，加深小学生对音乐的理解。

例如，在小学音乐教学中有一首名为《动物说话》的歌曲。教师这时就可以组织学生选择自己最喜爱的小动物进行角色扮演。老师在学生扮演的过程中，要引导学生思考：所扮演的动物有什么样的动作、所扮演的动物又有怎样的标志性动作、为什么要用这样的音乐来表达这样的动物等，在这样的游戏教学过程中，充分地发挥学生的主体作用以及教师的引导作用，使同学们通过具体的声音与动作去体会音乐中的旋律，从而使学生能够更好地去体会、表达这首歌曲。

二、游戏在小学音乐课堂中的具体应用

1.情景再现游戏。针对小学生群体的身心特点，明确了需要将抽象音乐具体化的原则而已。情景再现则是实现这一原则的最优方式。在音乐课堂上通过情景再现的方式组织游戏之前需要老师能够深度地理解要进行的教学内容，在进行还原时需要设计好曲折有趣的情节，帮助同学体会人物个性，挖掘人物内心，还要在尊重同学意愿，符合学生个人特点的基础上为学生分配不同的角色。使同学们可以在情景再现的过程中鲜明地表现出自己所扮演的人物的个性特点，深入到所扮演角色的内心世界之中。

2.音准练习游戏。在小学音乐课堂中，音准的练习是重点，也是难点。音准这一概念在整个音乐的学习过程中是基础性的知识，然而，小学生受其年龄局限，在学习音准方面有着很大的困难。如果进行大量枯燥的练习，很容易磨灭学生对音乐的兴趣。因此练习可以较多，但一定要通过有趣的方式。通过这样的游戏方式，使同学们在游戏中反复地锻炼自己的音准。这样将抽象的知识与具体的动作场景结合起来，练习也不再单调和枯燥，同学们在轻松而又活跃的氛围中就能掌握音乐知识，教师的教学质量也得到了提高。

3.实践创新,提升综合能力。通过音乐游戏在小学音乐教学过程中的运用，对学生进行实践探索能力、创新能力、交流合作能力等能力的培养和发展，从而提高学生的综合能力。在教学中，以游戏为载体，通过合作的学习形式，让学生交流探讨、实践创造，在教师的引导下，学生积极参与到音乐游戏活动中，从而有利于教学内容与教学目标的实现，全面发展学生的综合能力，强化学生综合素养，并能够以游戏提升兴趣、营造氛围、强化感受，促进实践创新,提升实践能力。

参考文献

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[4]胡君浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016，（32）。

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