优化学校内部管理,全面提高管理水平。 文档

优化学校内部管理，全面提高管理水平。

教育教学质量是学校的立校之本。本学期，我校通过制度完善、促规范，整合资源、集中优势，正视问题、重点督查等措施，促进学校教育质量的提高。

1、为加强教学管理，实行情感为指导、制度为教育的管理办法，根据中心学校《教职工管理实施细则》制定了学校《教职工管理实施细则》6项78条及各类制度20类，只有制度的建设、完善，才有管理上规范的保障。为此，我校在加大落实原先制度力度的同时，进一步完善了各项制度。如：结合“监督岗”，完善教师考勤的通报制度；学生作业抽查评价制度；图书室、仪器室等功能室的管理使用制度；营养餐的收获、签领、发放、储存等制度。

2、整合内在资源，发挥优势力量，狠抓课堂教学。向课堂40分钟要质量，是学校课堂教学的基本要求。本学期，组织教师听取马桂芳、张桂琴等老师的指导课，全校教师观摩学习，与自己的第一堂课比较、分析，认识不足，改进教法，然后开展了一轮全校听课互评活动，听课评课多达20多节（次）,使全体教师在实践中加深了对新课改的理解，尤其是年轻教师的业务水平有了明显提高。强调课堂教学的规范性，听“推门课”指导反馈意见，使全体教师课堂教学水平迈上一个新的台阶。备课本检查采取周签字制度，从根本上杜绝了教师漏备、补备现象，作业批阅要求有等级特长评语，有错题订正。鼓励设计分层练习题，实施分层教学，使全体学生都有不同程度的发展，每月月底定期检查教师备课和学生作业情况，以了解教育教学中突出

的问题，调整策略。更重视后进生辅导，学校强调后进生辅导的重要性，认识到“辅导一名后进生胜于培养一名尖子生”的理念，重心向后进生辅导倾斜。全校各年级分成7、8人为一组的五六个小组，选一名学习较好的学生为组长，建立让学生管理学生，让学生互动学生的班级学风机构，每考完一次试，老师分析出全班平均分、小组平均分，小组间对比分析，小组与全班均分差距分析，然后进行设奖鼓励，一种竞争机制自然形成，你追我赶，浓厚的学习氛围在班级间形成。根据各小组长的建议，老师建立班级学困生档案，制定出学困生辅导方案，小组长进行辅导，老师进行指导，学生学得愉快，老师教得轻松。其中五年级张永海老师，他班的“一帮一”互助小组更为突出，每天利用中午半小时和课外活动后半小时时间，设计练习精心辅导，使全班学习整体水平有了显著的提高，考试成绩一直名列前茅。

我们正视问题，重点督促，在关注全局的同时，也不放过局部的薄弱环节。根据上学年的检测情况，对个别成绩较差、管理不力的班级进行重点跟踪督促。首先，期初与相关班级的班科教师共同分析、寻找落差根源，有针对性地制定提高措施。做到早计划、早主动；其次，结合“监督岗”加强对相关班级的课堂、学生作业、家校联系等方面情况的督查与指导，以致能早发现问题、早解决，避免出现新问题，从而促进学校教育质量整体的提升。