第6课 中古的西欧庄园与城市

建校的立意，就是教穷孩子学习神学。
学生在这些学校里除了必修神学(这是主要 课程)外，还要学文法、逻辑、修辞、数学、 几何、音乐和天文等七门神学以外的课程。
英国----牛津大学
牛津大学最早成立于1167年，为英语 世界中最古老的大学，也是世界上现存 第二古老的高等教育机构。 涌现出一批
引领时代的科学巨匠，培养了大量开创 纪元的艺术大师以及国家元首，包括了 27位英国首相、64位诺贝尔奖得主以及 数十位世界各国元首和政商界领袖。
西欧中世纪乡村的典型组织形 式是庄园。庄园里生活着领主 和佃户，他们之间是怎样一种 关系?庄园是怎样管理的?农民 的生产和生活状况是怎样呢?
第6课 中古的西欧庄园与城市
请你说说你理解的庄园是什么样的？
兴盛时期9-13世纪
兴盛时期9-13世纪
庄园是西欧中世纪农村基本的经济和社会组织。
庄园的面积有大有小，大多
材料
解读
没有无领主的土地。 ——中世纪欧洲谚语
(西欧)庄园实际上是个独立的 王国。 ——《资本主义兴衰史》
⊙材料反映了西欧的封建士地所有 制。土地大都掌握在封建领主手 里，广大农民没有土地所有权。
⊙在领主统治下，庄园是一个独立 的自给自足的经济和政治单位。 以庄园为基本单位，可以拥有农 田、奴隶、士兵、马匹、税收等 ，俨然是一个独立王国。
商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
城市生活与乡村生活有何不同？
政治
庄园的农奴
农奴没有人身自由 与庄园主是依附关系
城市居民
外来的商人、手工业 者、农民有人身自由
自给自足的封闭生活，
经 济 生活来源依赖于“份地”
贸易繁荣，商业发达
“城市的空气使人自由”
中世纪城市复兴的意义：
1、促进了商品经济的发展； 2、形成了市民阶层； 3、诞生了早期的资产阶级，为资本主义的兴起准备了条 件； 4、经济的发展促进了文化教育的发展，最终促成了大学 的兴起。
很多人进入城市以前还是农奴，一旦进入城市， 住满一百零一天，就获得了市民的身份，从此享有 自由。随着更多的城市取得自由，越来越多的城市 居民成了自由人，而且城市工商业还为人们提供更 多的发展机会。因此，越来越多的农奴逃离庄园， 进入城市，促进城市的发展。
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自 己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生 活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。
取得自由、自治的城市
（1）自由城市
13世纪，许多城市取得一定程度的自由 与特权，成为自由城市。
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥 夺市民的财产，不得向市民任意征税；
（2）自治城市
部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城 市法庭，成为自治城市。
PS：自治城市一定是自由城市，自由城市不 一定是自治城市。
以村庄为基础，有住房、作坊、耕
9世纪开 地、草地、林地、荒地、池塘；以
庄始园流是行一，个 农业为主，面粉、奶酪、火腿、蔬 独1立1的世自纪 给 菜等食物均可自给，鞋帽、衣服也
自己制作，很多庄园还有铁匠、金
庄三、 园庄
自时足庄的园经济 图 银匠等。大的庄园往往成为地方经
园
济的中心。小的领主可能只有一个
3.公共草地、森林、牧场、池塘等
领主与佃户关系
佃户使用领主的磨坊、酿酒机、
庄园里的居民们除了耕种自己的份地之外，就要为
“捐税”
面包炉等，都必须缴纳使用费。
庄园主耕种土地，每周知都多要少有几天为庄园主干活，每还年要的向复领活主节送、鸡圣蛋诞、节鸡，一佃类户的
庄园主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为庄 礼物。 教会也向佃户征收“什一税”。
领主
凭借法庭奴役佃户
佃户
利用法庭维护自己的权益，甚至有权参与案件的审理
庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权
城市兴起的背景
西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时 间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时 代的很多城市变成了废墟。
中世纪城市兴起的原因 从10世纪起，西欧开 始恢复起来， ①农业技术提高， ②农业剩余产品增加， ③商业贸易发展， ④人口增长 主要功能：以手工业和商业为中心
比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同
剥削方式 不同点
政治权力
中世纪西欧农民
劳役地租为主 法权（契约关系）
中国古代农民
实物地租为主 族权（人身依附极强）
相同点
1.都是独立的小生产者，拥有生产工具和财产； 2.过着自给自足的生活；都受到封建主的剥削。
阅读下列文字史料，你能得到哪些历史信息呢？
一 、自由和自治城市
著名城市
意大利——米兰、威尼斯； 法兰西——巴黎、琅城 英格兰——伦敦； 德意志——
“城市是中世纪的花朵”
14世纪中西城市人口对比 英国伦敦：4万 法国巴黎：6万
中国开封：100万
佛罗伦萨
城市渴望自由
由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此， 领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至 要求居民像佃户一样履行义务。
自由农民——独立的小生产者，拥有自己
的生产工具和财产，有份地
保有权，领主不能随意没收
佃
他们的土地。土地权利受到
户
法庭保护。
缺少自由的农奴 ——租种领主的土地，无生 产资料的所有权。
庄园土地分类 庄园的土地：
1.直领地：由领主自己保留， 直接经营。占庄园耕地1/3或 1/2。收入全部归领主所有。
2.份地：剩下的耕地。是佃 户生活来源。佃户租种，需 向领主交纳捐税。
这些都为牛津大学奠定 了世界近现代学术文化中心 的地位。
自治城市的自由和权利大于自由城市。
城市取得自由自治权的形式
从国王或领主手里取得
“特许状” 进步性：国王给在封建主领地上的城市颁发特许 状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。 局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和 领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
手工工匠和商人是城市的基本居民，他 们一般是从周围农村的农民转变而来的。
斗争手段： 金钱赎买和武力斗争
城市取得自由、自治的艰辛 法国琅城起义
• 12世纪初，琅城的居民募集金钱，向主教（也是领主） 赎买了城市自治权。
• 主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。 • 1112年，愤怒的琅城居民发动起义，杀死主教。国王派
军队镇压，琅城居民坚持斗争。 • 1128年，法国国王路易六世被迫同意琅城实行自治。
三、知识的殿堂
各种学校 产生原因：城市的发展和工商业的繁荣 演变：大学，培养人才的摇篮和传播知识的基地 著名大学：法国----巴黎大学
英国----牛津大学
法国----巴黎大学
巴黎大学最早从教会学校发展起 来的，建于12世纪后半叶，与意大 利的博洛尼亚大学并称世界最古老 的大学，又被誉为“欧洲大学之 母”。欧洲各主要大学的建立模式 均受此二校影响。
性
和遍政布治欧单位。 解 庄园，而大贵族可以拥有十几个甚
至更多庄园。
质
洲各地。
庄园 出现和发展： 遍布欧洲
一个庄园的图解
领主一般包括封君、 封臣、教会等
人员构成： 领主：受封领地的封建主 居民：领主的佃户
庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位
庄园的居民
园主干活。领主还向佃户征收其它捐税。
农奴的女儿嫁到庄园以外的人
领主与佃户之不农间同民的是于与关中地系统国主治与被统治、剥削与被剥削的农家奴，死要亡交，一子笔女“继婚承姻份捐地”，。要
关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没 向领主缴纳数额不菲的“继承 捐”。
收佃户的土地，他们之间具有一定的契约关系。