郑州航院环境设计专业

郑州航院环境设计专业

评估材料

艺术设计学院

2017年5月 1 日

环境设计专业自评报告

一、总体概述

空间设计的迅猛发展急需大量的环境艺术设计人才，为充分利用学校办学资源、发挥学校办学优势、彰显学校特色、更好地为社会主义现代化建设服务，兼顾市场需求及我校发展规划，经上级主管部门批准，2005年我校在原工业设计基础上开始招收艺术设计专业本科生，2009年开始招收艺术设计（环境艺术设计方向）专业本科生，2012年更名为环境设计专业。由于我校艺术设计专业的开设在河南省较早，自开办以来生源较好，现本专业在校生276人。该专业现已成为省内具影响力的专业之一，也成为我校的亮点专业、特色专业之一。

二、分项自评

1、生源情况

1.1 招生录取情况

1.1.1近四年国家统一高考录取的本专业入学平均（标准）分数

1.1.1.1.2013年国家统一高考录取的本专业入学平均（标准）分数

1.1.

2.1 2013年国家统一高考录取的本专业河南省学生第一志愿录取率

2013年国家统一高考录取的本专业河南省学生第一志愿录取率100%

1.1.

2.2 2014年国家统一高考录取的本专业河南省学生第一志愿录取率

2014年国家统一高考录取的本专业河南省学生第一志愿录取率100%

1.1.

2.3 2015年国家统一高考录取的本专业河南省学生第一志愿录取率

2015年国家统一高考录取的本专业河南省学生第一志愿录取率75%

1.1.

2.4 2016年国家统一高考录取的本专业河南省学生第一志愿录取率

2016年国家统一高考录取的本专业河南省学生第一志愿录取率96%

自评情况：基本符合指标要求

自评分数： 10 分

2.培养模式

2.1培养方案

2.1.1环境设计专业培养目标

环境设计专业主要培养德、智、体、美全面发展的，适应社会主义市场经济需要的，具备环境设计的基础理论、知识与设计创新能力，能在专业设计、研究、教学等企事业单位从事室内设计、商业空间设计、景观设计、设计管理等工作的专业型高素质人才。

2.1.1.1培养目标和培养要求与专业人才培养定位、课程设置的的符合程度

环境设计是对人类的生存空间进行的设计。广义的环境是指围绕和影响着生物体周边的一切外在状态，所有生物包括人类都无法脱离的这个环境。狭义的是指，在自然环境的基础上创造出符合人类意志的人为环境。环境设计就是要解决“人—建筑—环境”之间存在的各种不协调因素使其和

谐统一，营造出完美时尚、舒适宜人的人类生活空间。具体可概括为五个方面：1.以人为中心，研究人的行为特征，考虑人的使用要求，在设计中尽可能地做到方便、舒适、顺畅，以提高人的工作效率和生活舒适度；2.进行生态、文化的保护设计；3.考虑环境的归属性和认同感；4.通过对环境空间的设计，传达美感的信息；5.环境设计要考虑到人类行为的多样性与审美趣味的多元性，要与之相适应。

2.1.1.2毕业生的知识、能力和素质对培养目标的支持程度

①知识要求

要求环境设计专业毕业生具备对色彩、材质、空间的敏锐观察力，具备室内设计和景观设计的基本知识。

②能力要求

具备室内设计和景观设计的快速表现能力和软件制图能力。

③素质要求

树立正确的人生观和价值观，掌握艺术、人文和社会科学的基本知识，具备敏锐的设计洞察力，良好的政治修养，职业道德以及团队协作能力，创新意识和国际视野。能够在艺术与技术交叉的领域进行创造性的工作，身心健康，并通过教育部规定的《学生体质健康标准测试》。

自评情况：基本符合指标要求

自评分数： 8 分

2.2培养模式改革创新

2.2.1专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果

①小学期综合实践

环境设计专业利用小学期进行综合实践以提高学生从自然界中采集形态、色彩的能力，以及从地域文化出发，了解掌握不同文化地域的建筑景观形式。

a.写生实习，一年级期末利用两周的实践时间到自然景观和人文建筑景观丰富的地区进行色彩写生和景观建筑速写，在写生过程中，结合了教师演示范画，学生写生，集中评讲的形式，提高了学生色彩和建筑形式的采集能力，在今后的设计过程中也可以灵活运用。

b.专业认识实习，三年期期末利用两周的实践实践到地域文化比较突出的地区进行建筑景观空间形式调研、古镇复苏改造调研和建筑装饰形式调研，在两周的认识实习过程中由指导教师根据调研地点提出调研任务，学生以分组形式进行实地调研并书写详细的调研报告、提出相应的设计建议。

②导师制

环境设计专业建立了完善的学业导师制度，由硕士研究生以上的资深专业教师分别担任每个年级的学业导师，在新生入学期间进行专业教育，在选课期间进行专业课程选课指导，在三年级期末进行毕业学分预警提示，通过针对不同年级学生的辅导制度在整个大学阶段为学生提供完整的专业学习建议和指导。

③案例教学

环境设计专业是实践性很强的专业类型，在课程的教学大纲设置过程中安排了大量的实际案例教学，比如：《室内设计》、《景观设计》、《植物造景》、《商业空间设计》、《专题设计》等课程均与实际设计案例相结合通过设计案例来讲述设计原则和方法，并由教师亲自带领前往设计施工一线进行施工现场案例教学，取得了良好的教学效果。

④实验室模拟教学

环境设计专业依托艺术设计学院实验中心资源，利用实验室设备和材料进行大量实验模拟教学，其中《模型设计与制作》课程利用3D打印机，切割机来制作建筑景观模型；《室内设计课程设计》利用3D打印机和艺术设计学院机房资源进行课程实验模拟练习；《印刷基础》利用艺术设计学院丝网印刷实验室进行棉织品和纸本丝网印刷实验模拟练习，取得了很好的教学效果。

2.2.2专业人才培养多渠道发展的改革措施与实施效果

人才培养多渠道发展从以下几种模式：

①就业

就业环节是检验专业培养方案执行程度的最有利工具，近四年环境设计专业在就业渠道和就业方向上给予学生正确的引导，并联合实习基地给学生创造较多的就业机会和较好的就业环境。近四年来本专业一次就业率达到20%左右。

②考研

近年来艺术类研究生在扩招，专业教师在教学之余为学生提供了大量的考研资讯，并鼓励专业较突出的学生参加研究生入学考试，本专业自2013年以来共有10名学生先后考取国内各大院校的环境设计专业继续研究生课程的学习。

③出国

对于有实力，有意愿出国深造的同学，在学校相关政策允许以及国际合作单位的协助之下，鼓励其继续出国深造，并加强了本专业同国外院校之间的交流。

④自主创业

鼓励学有余力，富有创业精神的学生，利用课余时间，熟悉探索市场需求，训练创业思维，为自主创业打基础，部分毕业生还进行了联合创业尝试。

自评情况：基本符合指标要求

自评分数： 6 分

3.教学资源

3.1专业师资基本情况

3.1.1专业生师比

环境设计专业现有在校生277人，现有专业教师6人，生师比为46:1。

3.1.2博士学位教师比例