大自然的语言说课稿
《大自然的语言》说课稿(优秀8篇)
《大自然的语言》说课稿（优秀8篇）《大自然的语言》是一篇科学性的说明文, 教学时要注意这一点, 的小编精心为您带来了《大自然的语言》说课稿（优秀8篇）, 希望能够给予您一些参考与帮助。
教学目标简介：篇一根据教材定位特点及新课程改革的理念, 本课设计两课时, 我把本课的教学目标定为说教学方法篇二小组合作探究法、列表法、多媒体辅助教学法、联想法。
下面我将介绍我的教学过程, 这也是我本次说课最为核心的环节。
复习上节课内容, 抽查学生字词掌握情况。
篇三二、揣摩语言, 体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1、赏读文章第1、2两段, 体会说明的生动性。
（1）选一名学生读1、2段。
（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头, 要求学生与原文比较, 说说它们不同的表达效果。
多媒体显示：（3）精读1、2段, 具体说说这一段文字写得好, 好在哪里？学生各抒己见, 用自己的语言描述阅读感受, 言之有理即可, 我给以适当的鼓励。
（4）教师提问：如把文章的标题改为一门丰产的科学物候学, 好不好？（5）学生齐读1、2段, 争取背诵。
2、多媒体显示下列句子, 要求学生揣摩, 体会说明语言的科学性。
3、教师总结：说明文以介绍给人知识为目的, 所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。
但有时为了增强说服力, 激发读者的阅读兴趣, 又运用生动形象的语言说明事物, 本文即是一个很好的范例。
知识目标：篇四A、学习阅读科普文章, 了解简单的物候知识。
B.初步了解一些说明文的知识, 掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
说学情篇五学生是课堂的主体, 八年级的学生对于语文知识已经有了一定程度的积累, 但逻辑思维还处于形成阶段, 本文篇幅不长而且语言简练且富有逻辑性, 正好可在不太难的文字的基础上重点学习逻辑框架。
我将在本文的教学过程中着重采用列表的方法进行文本分析, 列表是帮助学生分类信息的最有效的方式之一。
环节：朗读课文, 整体把握文意篇六1、多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。
《大自然的语言》说课稿
《大自然的语言》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大自然的语言》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大自然的语言》是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以“科学”为主题，选编的都是介绍科学知识的文章。
《大自然的语言》是一篇科普说明文，作者竺可桢以生动形象的语言介绍了物候学的相关知识，说明了研究物候学的重要意义。
这篇文章条理清晰，语言准确生动，将抽象的科学知识说得通俗易懂，不仅能激发学生对科学的兴趣，还能培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的说明文阅读基础，对说明对象、说明方法等有了初步的认识。
但他们对于较为抽象的科学知识，理解起来可能会有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，感受科学的魅力。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：积累“萌发、翩然、销声匿迹”等词语。
了解物候学的相关知识，理清文章的说明顺序。
体会本文准确严谨、生动形象的语言特点。
2、过程与方法目标：通过默读、朗读、精读等多种阅读方式，培养学生的阅读理解能力。
学习本文运用多种说明方法说明事物的方法，提高学生的写作能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对大自然和科学的热爱之情，培养学生观察自然、探索自然的兴趣。
四、教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点：理清文章的说明顺序，把握文章的主要内容。
体会本文准确严谨、生动形象的语言特点。
2、教学难点：理解影响物候现象来临的四个因素。
学习本文运用多种说明方法说明事物的方法，并能在写作中加以运用。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法：情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解课文内容。
《大自然的语言》完整版本说课稿
《大自然的语言》完整版本说课稿一. 教材分析《大自然的语言》这篇课文，主要向学生介绍了大自然中各种生物之间的交流方式。
通过课文的学习，让学生了解和认识到生物之间交流的重要性，从而增强对大自然的敬畏之心。
教材内容丰富，既有科学性，又有趣味性，适合小学生阅读。
二. 学情分析针对小学四年级的学生，他们对大自然充满了好奇，善于观察和发现。
但在阅读理解方面，尚需加强。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的阅读理解能力，引导他们主动探索大自然的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解大自然中生物之间的交流方式，认识到交流的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文中所提到的生物交流方式。
2.教学难点：理解课文深层含义，联系实际生活，提出自己的见解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放大自然的声音，吸引学生的注意力，引出课题。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解生物之间的交流方式。
3.合作探讨：分组讨论，每组选取一种生物交流方式，进行分析。
4.分享成果：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
5.教师引导：总结课文内容，引导学生联系实际生活，思考大自然的语言。
6.实践环节：让学生动手制作有关大自然语言的展示牌。
7.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对大自然语言的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：大自然的语言八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在课堂上的表现，如参与度、理解程度等。
2.同伴评价：评价他人的表现，互相学习、进步。
3.教师评价：针对学生的学习情况，给予肯定和鼓励，提出改进意见。
九. 说教学反思在教学过程中，要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法。
大自然的语言说课稿2000字（精选7篇）
大自然的语言说课稿2000字（精选7篇）主题栏目精选：“大自然语言说课稿”，敬请访问。
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大自然的语言说课稿(篇1)【教学目标】：1、能正确流利地朗读课文。
通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不可言、思考、发现”等词语在课文中的作用。
3、体会课文“总—分—总”的结构特点。
【教学重点】：1、指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么。
2、利用学过的方法，理解“年轮、圆圈、汪洋、妙不可言、思考、发现”等词语在课文中的作用。
3、体会课文“总—分—总”的结构特点。
【教学难点】：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
【教法】：谈话、引导【学法】：朗读、交流、感悟【课前准备】1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
【教学过程】一、复习导入听写《语文天地》内容。
二、出示教学目标三、指导读好第四、五节1．学读第四节。
（1）指名读第四节。
（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。
出现词语“化石”，读词语“化石”。
看课件：海洋逐渐演变成雪山。
简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。
三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化指名读第一句。
（3）自由试读第四节。
指名读、齐读。
（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。
——出示词语“告诉”，读词。
大自然还告诉了我们这样一些奥秘——看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。
2．学读第五节（1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？（2）指名读最后一节。
《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)共3篇
《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)共3篇《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)1《大自然的语言》说课稿 (人教版八年级上册)一、教材分析本次说课的教材为人教版八年级上册的《大自然的语言》一课，属于第二单元“自然界中的信息传递”中的第二课时。
本课时主要内容是以萨克森科学家莫尔斯为代表的一系列电报通讯的发明和演进过程，介绍电报通讯的意义，开阔学生的视野，激发学生对科学知识的兴趣，促进学生探究电报通讯技术的本质，培养学生的探究精神。
本课时重点和难点是对电报的演进和发明过程的讲述，学生对电报通讯的概念、原理和应用的深入理解。
本节课的主要课文包括两篇文章。
第一篇为Morse and His Telegraph，主要介绍萨克森科学家莫尔斯的电报发明及其演进过程，对电报的作用进行了简要的介绍。
第二篇为The Tragic End of Morse，主要介绍了莫尔斯晚年病情的变化和家庭人员的离世，以及人们对他的赞誉和怀念之情。
二、教学目标1、知识目标(1) 理解电报通讯的发展历史，了解电报通讯技术在现代通信中的应用；(2) 掌握电报通讯的原理和相关概念；(3) 了解Morse和他的电报发明历程；(4) 学习使用阅读策略，以提高阅读理解能力；2、能力目标(1) 培养学生的探究、创新思维能力；(2) 培养学生的阅读、理解和表达能力；(3) 培养学生的信息加工和应用能力；(4) 培养学生的团队协作能力。
3、情感目标(1) 培养学生的科学探究能力和创新精神；(2) 增强学生的社会责任感和爱国主义精神。
三、教学内容及教学方法本课以电报通讯的发明为主线，采取导入-整体阅读-分段阅读-合作探究-梳理思路-个性拓展的教学模式，采用活动式、探究式、合作式等多种教学方法，构建生动、丰富、多层次、多元化的教学场景。
具体教学内容、教学方法和教学步骤如下：1、导入环节(1) 预习导入：让学生自己阅读一片关于莫尔斯的小文章，做小组内交流，了解Morse及其电报发明。
【新部编版】八年级下语文5《大自然的语言》优质课教学说课稿
【新部编版】八年级下语文5《大自然的语言》优质课教学说课稿一. 教材分析《大自然的语言》这篇课文，主要向学生们介绍了大自然中的一些奇妙现象，如动物的迁徙、鸟类的鸣叫等，这些都是大自然的一种语言。
通过这篇课文的学习，让学生们了解和感受到大自然的神奇，增强对大自然的敬畏之心。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，对于大自然的一些现象也有自己的认知。
但是，对于大自然语言的深入了解和感悟还需要通过课文的学习来提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生主动探究，积极思考，从而提高他们的阅读理解和感悟能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中所描述的大自然现象，理解“大自然的语言”这一概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，增强对大自然的敬畏之心，培养保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中所描述的大自然现象，感悟“大自然的语言”这一概念。
2.突破方法：通过引导学生主动探究、积极思考，结合生活实际，帮助学生理解和感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与，提高他们的阅读理解和感悟能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示大自然的现象，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示大自然的美景，引导学生回顾自己在大自然中的美好经历，激发他们对大自然的热爱之情。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文中所描述的大自然现象。
3.合作探讨：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，感悟“大自然的语言”。
4.交流展示：各组代表发言，分享自己的感悟和理解。
5.点拨引导：教师针对学生的发言，进行点拨引导，帮助学生更深入地理解和感悟。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调大自然的神奇和保护环境的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：大自然的语言•动物的迁徙•鸟类的鸣叫•……八. 说教学评价通过课堂表现、小组讨论、课后作业等方式，对学生的学习情况进行评价，主要关注学生的阅读理解、感悟能力和保护环境的意识。
八年级语文大自然的语言说课稿
八年级语文大自然的语言说课稿八年级语文大自然的语言说课稿1一、说教材（一）、教材简介：《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。
作者是我过著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。
（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：A、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
B．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
2、能力目标：A．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力B、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
C．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
3、情感、态度、价值观目标：培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
（四）教学难点1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
二、说学生1、学生知识基础和生活经验。
本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。
容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析。
学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
《大自然的语言》说课稿范文
《大自然的语言》说课稿范文今天我说课的内容是《大自然的语言》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《大自然的语言》是人教版小学科学五年级上册第三单元的内容。
本课主要介绍了大自然中的一些自然现象和规律，以及它们与人类生活的关系。
通过学习这个内容，可以增强学生对大自然的认识和理解，培养学生的观察和探索能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解大自然中的一些自然现象和规律，如雷电、电灯的发光等，并掌握它们的原理。
②能力目标：培养学生观察和探索的能力，让学生能够主动参与到日常生活中的实践活动中。
③情感目标：培养学生对大自然的敬畏之心，让他们认识到自然是人类生活的重要支撑。
二、说教法学法本节课的教学法是探究式教学法。
通过让学生自主观察和实践，引导学生主动发现问题、探索问题的解决方法，培养学生的探索精神和创造力。
学法是合作学习法。
在学习过程中，学生要进行合作学习，分工合作，互相交流和讨论，共同完成实验和任务。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些图片、视频等多媒体资料，用来展示与说明大自然中的一些自然现象和规律。
同时，我还需要准备相关实验器材和材料，以便让学生进行实践活动。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
1. 情境引入通过展示一些自然景观的图片，如大瀑布、闪电等，引起学生对大自然的兴趣和好奇心，激发他们对自然现象的思考和猜想。
2. 实验探究通过进行一些简单的实验，比如摩擦产生静电、电灯的发光原理等，让学生亲自参与，观察实验现象，并通过实验结果和讨论来揭示实验背后的科学原理。
3. 观察剖析通过观察一些自然现象的影像或视频，如雷电和火山喷发等，引导学生观察现象、分析原因，并与前面实验的结果进行对比和总结。
4. 学科拓展通过讲解大气、水循环等与自然现象相关的科学知识，进一步加深学生对自然现象的理解和认识，扩展他们的学科知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。
大自然的语言说课稿15篇
大自然的语言说课稿15篇大自然的语言说课稿1一、说教材1、地位《大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的第一篇课文，本单元课文都是事理说明文，选编的都是介绍科学知识的__，单元提示要求我们阅读时，注意说明顺序和方法，学会默读，有一定的速度，能按要求筛选信息。
2、内容__从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，以及物候学对农业生产的重要性，和决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。
3、课标要求新课程标要求：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
”本课有严密清晰的逻辑和严谨科学的语言，能在文本研读中完成科学思想的构建。
二、说学生1、生活经验我所教的学生大多来自农村，他们对田间地头的事物有特殊的感情，本课更能贴近学生生活，激发他们的兴趣。
2、能力要求通过上一单元学习对说明文基础知识有了了解，为本课学习打下基础。
3、欠缺但是农村的学生眼界局限性，平时阅读量少，他们在理清说明顺序和语言鉴赏方面比较欠缺。
根据以上教材和学情的分析，我把本节课教学目标制定如下：三、教学目标知识目标：有感情的朗读课文，积累词语。
能力目标：1、感知课文内容，根据每段的.中心句筛选课文主要信息。
2、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
3、学习__生动优美的语言，增强语言感悟能力。
情感态度和价值观：激发学生热爱科学的知趣培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学重难点：1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2、学习__生动优美的语言，增强语言感悟能力。
四、说教法课程标准要求阅读教学的重点是培养学生感受，理解，欣赏和评价的能力。
和三维目标制定我把教学方法制定如下：教法：以任务驱动学生学法：1、五步读：初读、再读、研读、情读和拓读2、小组合作探究多媒体课件辅助五、教学过程：1、导入视频导入利用图画、音乐、语言生动形象，激发学生兴趣，引导学生进入文本阅读。
《大自然的语言》说课稿（精选10篇）
《大自然的语言》说课稿（精选10篇）《大自然的语言》说课稿篇1一、说教材《大自然的语言》是小学语文第九册第二单元“观察与发现”主题单元下的第一篇文章。
它是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。
诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天到，鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”，“三叶虫”推测地质，又可分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。
其中表示“三叶虫”这个小节是学生难于理解的，是本诗歌的难点。
本单元的重点训练项目是“观察与发现”。
根据课文的类型，特点及其在教材中所处的位置，教学本课时应重点引发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生关注、探究大自然的意识和能力。
同时也要引导学生体会用平实、通俗有趣的语言，解释介绍深奥的大自然知识的特点。
这首诗歌的教学目标是1、能力目标：学会本课生字词。
2、语感目标：有感情地朗读诗歌，掌握朗读的节奏。
3、情意目标：感悟大自然的神奇，激发学生探究、研究大自然的兴趣。
教学本诗歌时应注意以下几点：(1)合理处理教材(2)重视朗读训练，把握诗歌节奏。
(3)利用多媒体，培养学生的学习兴趣。
(4)重视自读自悟。
(5)紧扣单元主题，注重知识的拓展。
教具准备：多媒体课件二、说学生学生已有预习的'习惯和自读的能力，也有不同方法识记生字的能力与愿望。
其次，学生对朗读课文的兴趣比较浓厚。
三、说教法（抓住重点，选择教法）情景教学法四、说学法（自读自悟，培养能力）五、说程序（创设情景、优化程序）领悟了教材，确定了教法和学法，下面重点说说教学过程的设计：1、带入情境读全诗课件演示：黄叶纷纷飘落，满天乌云密布，电闪雷鸣的景象，师问：你看到了什么？知道了什么？学生回答后，师叙：这些都是自然现象，也是大自然特有的语言。
2、合理处理教材：这个环节主要引导学生通过对重点字、词、句的理解，感悟大自然语言的神奇，但诗歌有9个小节，篇幅较长，要在40分钟内完成，比较困难，因此我采用分板块教学的方法。
大自然的语言的说课稿
大自然的语言的说课稿一、说教材本文《大自然的语言》在教材中起到了桥梁和纽带的作用，它既是对前面知识的巩固，也是对后续内容的一个铺垫。
这篇课文在小学语文教材中具有举足轻重的地位，通过描述大自然中各种生物的语言，引导学生去观察、思考大自然，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
本文主要内容是以大自然的语言为主题，通过描绘风、水、鸟、虫等生物的声音，让学生感受大自然的神奇和美妙。
同时，课文还穿插了一些科普知识，如回声、共鸣等，使学生在欣赏自然之美的同时，增长知识，提高科学素养。
本文分为以下几个小节：1. 大自然中的声音2. 风的语言3. 水的语言4. 鸟的语言5. 虫的语言6. 我们应该怎么做每个小节都围绕大自然的语言展开，让学生在阅读和学习的过程中，体会到大自然的神奇与和谐。
二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；（2）学会生字、生词，并能运用到实际情景中；（3）了解大自然中的各种语言，增长科普知识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考，学会发现大自然中的美；（2）学会用语言、绘画等形式表达自己对大自然的热爱；（3）培养学生合作学习、探究学习的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）激发学生对科学的兴趣，培养科学素养；（3）培养学生关爱生命、尊重生命的情感。
三、说教学重难点本文的教学重难点如下：1. 理解课文内容，感受大自然的神奇与和谐；2. 学会生字、生词，并能运用到实际情景中；3. 培养学生关爱大自然、保护环境的意识。
在教学中，要注意引导学生深入理解课文，关注大自然中的细节，同时注重培养学生的环保意识，使他们在学习的过程中，既增长知识，又提升素养。
四、说教法在教学《大自然的语言》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，培养学生的综合素质。
1. 启发法：在导入新课环节，我将运用启发法引导学生回顾大自然中的美好事物，激发他们对大自然的热爱。
《大自然的语言》说课稿范文3篇
《大自然的语言》说课稿说课稿时间：2020-05-20我要投稿《大自然的语言》说课稿范文3篇《大自然的语言》说课稿范文1各位评委老师，大家好!我说课的题目是《大自然的语言》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。
一、说教材《大自然的语言》选自人教版八年级上第四单元第16课，这篇课文，这是一篇科学性事理说明文，作者用富有逻辑的思维和简练的文笔为我们讲解了“物候学”的相关知识。
通过此篇的学习，同学们除了可以对“物候学”有相关了解外，还会可了解到事理说明文各方面与说明对象的内在联系。
因此，在此篇学习中，逻辑框架的学习就显得尤其重要。
二、说学情学生是课堂的主体，八年级的学生对于语文知识已经有了一定程度的积累，但逻辑思维还处于形成阶段，本文篇幅不长而且语言简练且富有逻辑性，正好可在不太难的文字的基础上重点学习逻辑框架。
我将在本文的教学过程中着重采用列表的方法进行文本分析，列表是帮助学生分类信息的最有效的方式之一。
三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】学生可用自己的话简述出何为“大自然的语言”，以及物候学的定义、影响因素及意义。
【过程与方法】学生通过速读文章了解文章的逻辑框架，并且可通过文章框架下的细节深入地了解文章内容，并通过小组讨论及联想，将曾经学过或课外读过的诗词等篇章与本文联系起来。
用这种方法回忆旧知识，使自己的知识体系更具体，更立体。
【情感态度与价值观】学生通过学习本文，可提高对中国传统农耕文化经验的认识，同时也认识到艺术从来都是脱离不了生活实践的。
四、说教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：学生可结合注释简单叙述文章大意，并可简述“物候学”的定义，影响因素及意义。
五、说教学方法小组合作探究法、列表法、多媒体辅助教学法、联想法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
大自然的语言说课稿10篇
大自然的语言说课稿10篇大自然的语言说课稿10篇说课稿是教师与观摩者之间有效沟通的工具，能够帮助观摩者更好地理解和评价教师的教学过程和方法。
下面是小编为大家整理的大自然的语言说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
大自然的语言说课稿精选篇1教学目标知识目标：1．理解识记词语（略）。
2．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
3．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。
能力目标：1．训练做读书摘要的能力。
2．训练生动形象进行口头描绘景物的能力。
情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。
教学建议一、课文主旨文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。
二、段落结构本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。
第一部分（l—3），说明什么是物候、物候学及其研究对象。
第二部分（4—5），说明物候研究对于农业的重要性。
第三部分（6—10），逐项说明影响物候现象来临的各个因素。
第四部分（11—12），说明研究物候学的意义。
三、层次分明的结构顺序文章首先从一年四季的.物候变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，自然引起读者的兴趣，使人对物候学有了直观的认识。
接着，作者再以具体现象作例，以“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样典雅而富有概括性的语言，告诉读者，这些“都是大自然的语言”。
在此基础上，第三段，作者从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，自然引出什么是物候、什么是物候学等问题。
这就是由表及里的说明。
第四、五段，话题引到农业上，以具体事例说明物候学对于农业生产的重要性。
这两段实际上与文章最后形成了照应。
文章接着谈决定物候现象来临的四个因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。
这是文章的主体部分。
小学《大自然的语言》说课稿
小学《大自然的语言》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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年八年级语文部编版下册第二单元5.《大自然的语言》说课稿说课稿
年八年级语文部编版下册第二单元 5.《大自然的语言》说课稿说课稿一. 教材分析《大自然的语言》这篇课文，主要介绍了大自然中的一些奇妙现象，如蝉的叫声、鸟的迁徙、鱼的集群等，这些都是大自然的一种语言，而这种语言又与我们的生活息息相关。
通过本文的学习，学生可以了解到大自然的奇妙之处，增强对大自然的热爱和敬畏之心。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，对于一些自然现象也有自己的认知。
但是，对于大自然中的这些奇妙现象背后的原因，可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生去发现这些现象背后的规律，激发他们对大自然的热爱和好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解大自然中的一些奇妙现象，理解这些现象背后的原因。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的科学素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：了解大自然中的一些奇妙现象，理解这些现象背后的原因。
2.难点：发现这些现象背后的规律，培养学生的科学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动去发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示大自然的奇妙现象，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些大自然的奇妙现象，如蝉的叫声、鸟的迁徙等，引导学生进入学习情境。
2.阅读理解：让学生阅读课文，理解课文中的内容，引导学生发现现象背后的原因。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的观点和感受，培养学生的交流与合作能力。
4.总结规律：引导学生总结课文中所介绍的现象背后的规律，培养学生的科学思维能力。
5.情感升华：通过对本节课的学习，引导学生热爱大自然，增强环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.大自然的语言2.奇妙现象：蝉的叫声、鸟的迁徙、鱼的集群等3.背后原因：生态、环境、生存需求等4.规律总结：发现现象背后的规律5.热爱大自然，增强环保意识八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的阅读理解能力、交流与合作能力、科学思维能力等方面进行。
大自然的语言教案(优秀4篇)
大自然的语言教案（优秀4篇）《大自然的语言》教案篇一【教学目标】1、默读课文，按照要求筛选课文主要信息；2、体味本文生动形象的说明语言；3、理解逻辑顺序在说明中的作用；【教学重点】生动形象的说明语言；【教学难点】逻辑顺序在说明中的作用【教学过程】【引入新课】引入一：视频春季景象（春季画面中可出现渐渐融化的积雪、竞相开放的桃花、新吐绿芽的柳枝、匆匆筑巢的燕子等）夏季景象（可出现亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蝉等）秋季景象（翻飞的黄叶，怒放的菊花、如火的枫叶等）冬季景象（呼啸的北风、枯树、飘飞的大雪）提问：刚才这段图像分别展现了哪些季节的景像？你是依据什么判断出来的？学生发言，教师点评后，顺势新课的学习。
屏示：大自然的语言引入二：电脑多媒体（视频播放一段以花为主图像，并配以优美舒缓的音乐，在画面依次出现下列诗句，待学生填空后，再用鼠标点击括号处，再显示出红色字体标注的答案。
）1、完成下列诗句填空：沾衣欲湿（杏花）雨，吹面不寒（杨柳）风；稻花香里说丰年，听取蛙声一片；接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红；无边（落木）萧萧下，不尽长江滚滚来；（东风）不与周郎便，铜雀春深锁二乔；夜来（南风）起，小麦覆陇黄；枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道（西风）瘦马；（北风）卷地白草折，胡天八月即飞雪2、设问：上述诗句分别是写哪个季节的？你从诗句中哪些意象中推断出来的？从中你有何体会？3、在学生发言的基础上引入本课的学习。
引入三：视频播放竺可桢资料片：建议片中可从浙江大学校园风光播映，并依次出现浙大校园中的竺的铜塑像，然后逐次出现有关反映竺可桢的生活、科研及其学术著作组成的资料片（更多照片资料请查看《浙江大学百年发展史》人物篇中“竺可桢”栏目）在播放过程中，可渐次将下列竺可桢简介滚动显示：竺可桢(1890～1974)中国科学院院士，气象地理学家。
我国近代地理学和近代气象学的奠基人。
所从事的科学教育、科学组织领导与科学普及工作，都有杰出的成就。
部编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》说课稿
部编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》说课稿一. 教材分析《大自然的语言》这篇课文，主要介绍了大自然的各种声音，以及这些声音背后的科学原理。
通过本文的学习，学生可以了解到大自然的丰富多彩，增强对自然环境的保护意识。
课文语言优美，富有诗意，既能培养学生对大自然的热爱，又能提高学生的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对大自然有一定的认知。
但在保护环境方面，仍需加强。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，了解大自然的声音及其背后的科学原理。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，提高他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.重难点：课文中所涉及的生字词较多，学生需要掌握。
2.重点：通过课文学习，了解大自然的声音及其背后的科学原理。
3.难点：如何引导学生深入理解课文，提高他们的环保意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在课堂上主动参与，提高他们的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，直观地展示大自然的声音，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过播放大自然的声音，引导学生进入学习情境，激发他们的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解大意，掌握生字词。
3.讲解：对课文进行详细讲解，解答学生心中的疑问。
4.合作探究：分组讨论，让学生通过合作解决问题，了解大自然的声音及其背后的科学原理。
5.展示：各组代表分享探究成果，其他学生进行评价。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调大自然的美丽和保护环境的重要性。
7.作业：布置相关的写作和实践活动，让学生将所学应用于实际。
七. 说板书设计板书设计如下：1.大自然的语言–声音：风雨雷电、鸟兽虫鱼–科学原理：振动、空气传播2.大自然的美丽–景色：山水田园、花草树木–生态：生物多样、和谐共生3.保护环境，从我做起–意识：提高环保意识，倡导绿色生活–行动：节约资源、减少污染、保护生态八. 说教学评价本节课的评价方式主要包括：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态。
《大自然的语言》说课稿
《大自然的语言》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《大自然的语言》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大自然的语言》是人教版八年级上册第二单元的第一篇课文。
本单元以“科学”为主题，选编的课文都是介绍科学知识的事理说明文。
这篇课文是一篇生动、有趣、颇具文采的科普说明文。
作者竺可桢以生动形象的语言介绍了物候学研究的对象、物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与价值，倡导人们进一步加强物候观测和研究，从而促进农业生产。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的说明文阅读能力，对说明文的基本要素和说明方法有了初步的了解。
但他们对于较为抽象的科学知识的理解可能存在一定的困难，需要教师通过多种教学方法和手段进行引导和帮助。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累“萌发、翩然、孕育”等词语，了解物候学的相关知识。
（2）理清文章的说明顺序，体会说明的条理性。
（3）学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明文语言的特点。
2、过程与方法目标（1）通过默读、朗读、研读等多种阅读方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
（2）通过分析文中的说明方法及其作用，提高学生的说明文阅读能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生热爱科学、探索自然的兴趣，培养学生关注自然、保护环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）理清文章的说明顺序，掌握本文所采用的说明方法。
（2）体会本文生动优美的语言，学习如何准确、生动地说明事物。
2、教学难点理解物候现象来临的决定因素，体会本文语言的准确性和严密性。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受大自然的语言。
（2）问题导学法：通过设置问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
大自然的语言说课稿
大自然的语言说课稿大自然的语言说课稿1教学目标1、培养学生快速检索重要信息、概括主要内容的能力。
2、品味语言的准确、生动，提升学生对语言的感悟、运用能力。
3、丰富科学知识，激发探索自然奥秘的兴趣，养成严谨的科学态度。
教学过程：一、问题导入，激发兴趣秋色正浓，很想和同学坐在野外倾听大自然的声音，不过，坐在教室里也不错，可以穿越时空。
老师先带同学们一起去绍兴吼山的桃花节看一看那些又美丽又调皮的桃花。
说它调皮，是因为去年3月21日桃花节开幕时，他们中的许多桃花已经谢了，而今年19号开幕，桃花园还见不到她们的踪迹，使许多慕名前来的游客高兴而来，失望而归，我们说桃花的初开期一般在三月二十日左右，为什么去年这个时候初桃已谢，而今年还未开花呢？同学们能说说这是为什么吗？——天气暖和得早，桃花就开得早了，气温底，桃花就开得迟。
桃花盛开和气候有着密切的关系，大自然中还有哪些现象和气候有关？（蒜苗泛青）百花争艳，落叶翻飞这些自然现象，自古以来我们称它为物候（板书）。
那么如何科学选定每年桃花节开幕式日期，使广大游客都能欣赏到桃花绰约的风姿，相信同学学了《大自然的语言》后，一定能给当地的农民一个好的建议。
好，下面，我们请同学打开课文快速浏览全文，二、初读课文，整体感知请同学快速浏览课文，找出决定物候现象来临的四个因素。
（老师要看看，哪个小组的同学看得快，又找得准）1、概括得很好，你能说说这么多的内容，你是怎样快速捕捉到这四点重要信息的。
（经验还没有总结出来，老师看到他认真在圈点勾画，这是一个很好的阅读习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）——找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。
找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。
衔接各段的连接词语。
（阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。
2、这四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？（可不可以先写古今差异？）（说明文的顺序可以分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序：按照先主后次的逻辑顺序，文章不仅眉目清楚，使读者一目了然，而且重点突出。
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说 一 教 学 指导思想 二 教 学背景分析
课 三 教学目标的确定
内 容
四 教 学 过 程 设 计 与实施 五板书设计 六 教学效果评价
七 教学特色及反思
◆ 语文核心素养包括“语言建构 与运用”“思维发展与提升”“审美 鉴赏与创造”“文化传承与理解”。
◆ 语文新课标主张中学语文教学应 致力于全面提高学生的语文能力和人文 素养，培养学生学习语文的语感，发展 学生的思维和创新精神。
激发学生的读书 兴趣，和自主学 习能力的培养， 让学生对这些纸 条上的内容进行 重组。
3.思维导图，明确顺序
学生打开书看原文，在通 读全文的基础上来理清本文 的结构。画出思维导图.并且 小组合作学习后进行展示。
意图
说明顺序.（有现象到本质）。
（1-- 由自然现象引出物候、物候学
我的反思
▶ 1.对教学环节的处理有拖 沓，对时间把控不准。没有 完成既定的教学任务。 ▶ 2.对学生追问不到到位。
思维发展与提升
通过梳理本 文的层次， 发展与提升 学生的逻辑 思维思维能 力。
教课学标强调重“对点作：
品中感人的形象
通过能以说出小自组己合的体作的
验；品味作品中
方式富，有表梳现理力本的语文结 构层言次” 。
教 学 难 点：
通过绘制思维导 图，进一步梳理 作者的写作思路。
1 第一环节：质疑题目，提出问题（设疑自探） 2 第二环节：梳理主体，理清思路（小组合探） 3 第三 环节：思维导图，明确顺序（教师引探） 4 第四环节：拓展延伸，解释现象（运用再探）
1.质疑题目，提出问题
意图
学生提出的问题：1.大自 然的语言是什么？
2.大自然怎么会有语言？
3.作者是怎样来写“大自 然的语言”的？
明确本节课 的学习内容。
4.作者写大自然的语言想 说明什么问题？
2.梳理主体，理清思路
意图
把4——10段的内容， 以每一段一 个纸条的形式发给学生。进行排序 （以序号形式出现），并说明理由。 在进行小组交流和展示。
教学内容 学生情况 学习方法
1.教材地 1.基础层面 位及内容。 2.内容层面
圈点批注、 小组合作探 究、画思维 导图。
语文学科核心素养
语言建构与积累
通过对语段顺 序的排列，理 清本文的说明 顺序，引导学 生有条理地说 明事理。
审美鉴赏与创造
通过画思维导 图，体会作者 写作时严谨的 科学态度和科 学精神。
引导学生通过题目提问，形成本节课 的学习内容。主要解决两个问题：说明内 容、说明顺序。学生带着问题，初读课文， 筛选信息。再读课文主体，排列顺序，明 确说明顺序。绘制思维导图，完成对课文 的整体梳理。体现学生的主体地位，注重 思维训练。
1 教学特色
1.以培养学生语文核心素养为目的确定教学目标。 2.用疑探式教学，以任务驱动形式围绕重点展开。 3.利用思维导图形式、训练学生的逻辑思维。
3）
（4--5） 物候观测对农业的重要性
（6--10） 影响物候的四个因素
（11--12） 研究物候学重要意义
在3月中旬左右开 花，北部山区喇叭沟门要到4月上旬开花， 请你用本文学到的知识进行说明。 2.你所知道的古诗中哪些涉及到了物候？
意图
理解课文的内容。对现象形成解释。