初中语文古诗词教学策略
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歌唱法 朗读法 图画法 写作法
二、初中语文古诗词教学策略
得当的教学步骤
1、认识诗人, 了解背景 深入了解作者及作品背景，知
人论世，增强学生的理解能力。
虞美人
李煜
虞美人
（五代）李煜
春花秋月何时了，往事知多 少。小楼昨夜又东风，故国不堪
回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，
只是朱颜改。问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流。
初中语文古诗词教学策略
古诗词教学的重要地位：
语文教学的主旋律
古诗词教学是语文课阅读教学的重要内容。 中学语文课文当中的古诗词的比例大大增加。
新的课程标准和教材将古诗词的教学摆在一个较
之过去更为重要的地位。
古诗词教学现状：
“看上去很美”，实际上处境尴尬
呼声也越来越高，教学始终不尽如人意。
面的感知上
鉴赏、感悟缺失
只停留在诗歌表层意思层面的感知上，缺少进一 步挖掘诗歌深层的含义，领悟到作者在诗歌中所要表达 的感情内涵，品味到古诗词语言的精炼和诗词意境的优 美。
浣溪沙
（宋）晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧
亭台。夕阳西下几时回。
无可奈
何花落去，似曾相识燕归来。小园
香径独徘徊。
一、初中语文古诗词教学存在的问题
古诗词教学遇到瓶颈，不能够收到好的效果。
一、初中语文古诗词教学存在的问题
教学观念滞后
初中阶段要求学生能够“诵读古代诗词，有意 识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品 位和审美情趣” 。（《语文课程标准》）
一、初中语文古诗词教学存在的问题
教学观念滞后
读说、识记为本
读古诗、说意思，背作品，停留在诗歌表层意思层
二、初中语文古诗词教学策略
得当的教学步骤
2、读准诗句，感知诗意 读准诗句, 即读准字音, 读准节奏, 读得
文通字顺。在读准字音, 理解词语, 读懂句
子的基础上, 读出情感, 读出韵味。
春 望 杜甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。
二、初中语文古诗词教学策略
得当的教学步骤
3、体悟诗情, 进入诗境 在读准诗句，感知诗意的基础上深入 理解诗意、感悟情境，体味诗词的意境美。
二、初中语文古诗词教学策略
得当的教学步骤
3、体悟诗情, 进入诗境 在读准诗句，感知诗意的基础上深入
理解诗意、感悟情境，wenku.baidu.com味诗词的意境美。
观沧海
曹 操
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛耸峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中。
星汉灿烂,若出其里。
二、初中语文古诗词教学策略
得当的教学步骤
4、赏析诗句，拓展延伸 品修辞，赏佳句
联系比较、
引入现实生活，形成诗意语言
品味诗歌艺术美感
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人, 后不见来者。 念天地之悠悠, 独怆然而涕下。
登高
（唐）杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
一、初中语文古诗词教学策略
新颖的教学方法
表演法
自缘身在最高层。
熟、 懂、解、悟
如梦令
李清照
昨夜雨疏风骤, 浓睡不消酒。试 问卷帘人, 却道海棠依旧。 知否、 知否? 应是绿肥红瘦。
一、初中语文古诗词教学策略
适宜的教学内容 挖掘诗词的内涵
品味诗歌艺术美感
挖掘诗词的内涵
春 晓
渔歌子 （唐）张志和 西塞山前白鹭飞， （唐）孟浩然 春 眠 不 觉 晓, 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声,
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
花 落 知 多 少。
一、初中语文古诗词教学策略
适宜的教学内容 品味诗歌艺术美感
意蕴之美 形象之美 声律之美
语言之美
品味诗歌艺术美感
山居秋暝
（唐）王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
教学内容不平衡
重语言、轻文学：注重文字翻译、段落划
分、语法讲解、文体介绍、名句名篇背诵等，古诗
词教学变成了单纯强调语文基础知识和基本训练的 工具课，而忽视了古诗词所具有的文学因素、整体 的美感教育和文学欣赏。
重文学，轻语言
一、初中语文古诗词教学存在的问题
教学方法简单
简单翻译 繁复讲解
串讲加背诵
一、初中语文古诗词教学存在的问题
学生学习兴趣低 畏难心理 应试原因
二、初中语文古诗词教学策略
明确的教学追求
熟、 懂、解、悟
熟：熟读、背诵 懂：能够正确理解古诗词中的字词句的含义。
解：准确把握思想感情与艺术特色。
悟：融入情感体验，领悟作品的内涵，获得有益启示。
熟、 懂、解、悟 登飞来峰 飞来山上千寻塔, 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼,
二、初中语文古诗词教学策略
得当的教学步骤
1、认识诗人, 了解背景 深入了解作者及作品背景，知
人论世，增强学生的理解能力。
虞美人
李煜
虞美人
（五代）李煜
春花秋月何时了，往事知多 少。小楼昨夜又东风，故国不堪
回首月明中。
雕栏玉砌应犹在，
只是朱颜改。问君能有几多愁， 恰似一江春水向东流。
初中语文古诗词教学策略
古诗词教学的重要地位：
语文教学的主旋律
古诗词教学是语文课阅读教学的重要内容。 中学语文课文当中的古诗词的比例大大增加。
新的课程标准和教材将古诗词的教学摆在一个较
之过去更为重要的地位。
古诗词教学现状：
“看上去很美”，实际上处境尴尬
呼声也越来越高，教学始终不尽如人意。
面的感知上
鉴赏、感悟缺失
只停留在诗歌表层意思层面的感知上，缺少进一 步挖掘诗歌深层的含义，领悟到作者在诗歌中所要表达 的感情内涵，品味到古诗词语言的精炼和诗词意境的优 美。
浣溪沙
（宋）晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧
亭台。夕阳西下几时回。
无可奈
何花落去，似曾相识燕归来。小园
香径独徘徊。
一、初中语文古诗词教学存在的问题
古诗词教学遇到瓶颈，不能够收到好的效果。
一、初中语文古诗词教学存在的问题
教学观念滞后
初中阶段要求学生能够“诵读古代诗词，有意 识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品 位和审美情趣” 。（《语文课程标准》）
一、初中语文古诗词教学存在的问题
教学观念滞后
读说、识记为本
读古诗、说意思，背作品，停留在诗歌表层意思层
二、初中语文古诗词教学策略
得当的教学步骤
2、读准诗句，感知诗意 读准诗句, 即读准字音, 读准节奏, 读得
文通字顺。在读准字音, 理解词语, 读懂句
子的基础上, 读出情感, 读出韵味。
春 望 杜甫 国破山河在,城春草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。 白头搔更短,浑欲不胜簪。
二、初中语文古诗词教学策略
得当的教学步骤
3、体悟诗情, 进入诗境 在读准诗句，感知诗意的基础上深入 理解诗意、感悟情境，体味诗词的意境美。
二、初中语文古诗词教学策略
得当的教学步骤
3、体悟诗情, 进入诗境 在读准诗句，感知诗意的基础上深入
理解诗意、感悟情境，wenku.baidu.com味诗词的意境美。
观沧海
曹 操
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛耸峙。 树木丛生,百草丰茂。 秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中。
星汉灿烂,若出其里。
二、初中语文古诗词教学策略
得当的教学步骤
4、赏析诗句，拓展延伸 品修辞，赏佳句
联系比较、
引入现实生活，形成诗意语言
品味诗歌艺术美感
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人, 后不见来者。 念天地之悠悠, 独怆然而涕下。
登高
（唐）杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
一、初中语文古诗词教学策略
新颖的教学方法
表演法
自缘身在最高层。
熟、 懂、解、悟
如梦令
李清照
昨夜雨疏风骤, 浓睡不消酒。试 问卷帘人, 却道海棠依旧。 知否、 知否? 应是绿肥红瘦。
一、初中语文古诗词教学策略
适宜的教学内容 挖掘诗词的内涵
品味诗歌艺术美感
挖掘诗词的内涵
春 晓
渔歌子 （唐）张志和 西塞山前白鹭飞， （唐）孟浩然 春 眠 不 觉 晓, 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声,
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。
花 落 知 多 少。
一、初中语文古诗词教学策略
适宜的教学内容 品味诗歌艺术美感
意蕴之美 形象之美 声律之美
语言之美
品味诗歌艺术美感
山居秋暝
（唐）王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
教学内容不平衡
重语言、轻文学：注重文字翻译、段落划
分、语法讲解、文体介绍、名句名篇背诵等，古诗
词教学变成了单纯强调语文基础知识和基本训练的 工具课，而忽视了古诗词所具有的文学因素、整体 的美感教育和文学欣赏。
重文学，轻语言
一、初中语文古诗词教学存在的问题
教学方法简单
简单翻译 繁复讲解
串讲加背诵
一、初中语文古诗词教学存在的问题
学生学习兴趣低 畏难心理 应试原因
二、初中语文古诗词教学策略
明确的教学追求
熟、 懂、解、悟
熟：熟读、背诵 懂：能够正确理解古诗词中的字词句的含义。
解：准确把握思想感情与艺术特色。
悟：融入情感体验，领悟作品的内涵，获得有益启示。
熟、 懂、解、悟 登飞来峰 飞来山上千寻塔, 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼,