看图对话在糖尿病健康教育中的应用

看图对话在糖尿病健康教育中的应用

发表时间：2013-03-04T16:42:11.280Z 来源：《中外健康文摘》2012年第50期供稿作者：李蓉

[导读] 我们相信有人辅导的集体，探索性的学习，结合直观图像的学习原则。

李蓉 (成都市第一人民医院 610041)

【中图分类号】R494 【文献标识码】A【文章编号】1672-5085（2012）50-0055-02

【摘要】目的探讨看图对话在糖尿病健康教育中应用的效果。方法选择我院（三甲医院）内分泌科2011年1月至6月住院的糖尿病患者30例，通过问卷调查的形式，根据看图对话活动前后评估内容包括：糖尿病自我管理的信心，授权能力，糖尿病自我管理的态度和准备。结果患者通过看图对话的教育方式，使参与者由被动接受变成主动学习，丛而加深理解和记忆最终带来至关重要的行为改变。达到满意效果。结论充分有效的健康教育方式能够使糖尿病患者增加自我管理的信心，授权理论的应用，糖尿病自我管理的态度都达到了满意的效果。使参与者由被动接受变成主动学习，丛而加深理解和记忆最终带来至关重要的行为改变。

【关键词】看图对话糖尿病健康教育

糖尿病患病人数在世界范围内正在以惊人大的速度增加，根据资料统计，目前全球约有2.46亿糖尿病患者，2025年将超过3亿。我国可能有4000万左右的糖尿病患者，同时在我国还有相当数目的糖尿病“后备军”，即糖耐量受损者。糖尿病因其发生发展隐匿，并发症多，致残和死亡率高等特点。已成为严重威胁人类健康的世界公共卫生问题之一。虽然限于医疗技术水平的发展糖尿病现在尚不能根治，但它是完全可以控制的糖尿病治疗的目标是使血糖、血脂、血压控制达标，以及防治和延缓糖尿病并发症的发生和发展，让患者有健康的生活方式。目前，“五架马车”是治疗糖尿病综合防治的经典策略，即饮食调整、合理运动、药物治疗、血糖监测及糖尿病教育。其中糖尿病教育是核心，因为，对于糖尿病治疗来说没有那一种措施能离开患者的配合而显效的，这就需要医护人员会患者进行系统的、专业化得教育和指导，使患者具备与糖尿病终身的知识和能力，发挥其主关能动性，采取有效的自身管理方法，终生配合治理。我科运用了看图对话的教育工具在糖尿病的教育中使参与者由被动接受变成主动学习，丛而加深理解和记忆最终带来至关重要的行为改变。现报道如下。资料与方法

1 一般资料。选择2011年1月至6月到我科住院的糖尿病患者30例。年龄不限，对象是糖尿病患者或其家属及朋友。

2 方法。糖尿病看图对话活动是由3—-10名糖尿病患者或其家属及朋友组成小组在辅导员的带领下，护士经过礼来公司组织的看图对话辅导员的培训，经过培训后拿到合格证书后成为辅导员。运用1套长1.0米，宽1.5米得彩色地图及其他看图对话工具进行一种新型、独特的互动式糖尿病教育方式。在整个对话活动过程中，参与者不再局限于传统的说教模式，而是更多的加入到开发、互动、和有意义的讨论中。

结果

30例糖尿病患者通过问卷调查的形式，根据看图对话工具前后评估内容包括：糖尿病自我管理的信心，授权能力，糖尿病自我管理的态度和准备使参与者由被动接受变成主动学习，更易全面直观生动易懂，直观图像，集体学习，苏格拉底式对话启发思考有效引导，开放讨论开心畅言，丛而加深理解和记忆最终带来至关重要的行为改变。使血糖控制的更好减少了并发症的发生。

讨论

1 日前，美国礼来公司与国际糖尿病联盟（IDF）以及健康互动(Healthy Interactions)公司联合推出的“糖尿病看图对话患教项目”已正式启动。该项目已于2008年在全球37个国家推出，2009年在中国推出后已在全国近500家医院实施。

2“看图对话”是由国际糖尿病联盟（IDF）和健康互动公司共同开发和推行的新型糖尿病互动式教育项目，通过启发式学习过程、提问来引导患者得出结论，从信念的改变促成生活方式的改变。“看图对话”作为一种新颖的健康教育模式，已在各大型医院运用。我院也在其中。

3“看图对话”是一项用于帮助糖尿病患者加强自我管理的全新教育模式，糖尿病患者只要轻松地参与看图对话，就能从中了解到与糖尿病相关的知识，并在充分的交流中自己发现问题，得出结论，并最终落实到行为的改变，有效控制糖尿病。

4 糖尿病“看图对话”工具包含四张地图，分别是“与糖尿病同行”、“什么是糖尿病”、“健康饮食和运动”以及“与胰岛素同在”。参加糖尿病对话项目是医护与患者宝贵资源的一个机会，糖尿病患者提供工具和支持，包括可以促进患者和医疗保健提供者交流的资源。

5 传统的健康教育发法是有个体教育。小组教育和大课堂教育。根据患者需求和不同的具体教育目标，以及资源条件可以采取多种形式的教育。包括演讲，场景模拟、电话咨询等。传统的教育方式已逐步有看图对话教育工具所代替。

6 我们相信有人辅导的集体，探索性的学习，结合直观图像的学习原则。我们认为这些原则与启发思想的苏格拉底式对话，通过提问引导对话和得出结论相结合，对实现个人健康承诺的效果远远大于传统的宣讲式学习方法。

参考文献

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