第1讲：导言
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尽管‚历‛和‚史‛关系如此紧密，但直到 19世纪末，在中国的学术分类中，并没有‚历 史‛这一门。
4.西方对‚历史‛的解释
英语 History； 法语 Histoire; 意大利语 Storia;
同出于希腊语 Historia
有三个意义：研究和研究报道；诗体纪事；事 实的精确描述。 日本首先将西方概念的History译为‚历史‛
6. 历史是科学的吗？
胡适说过‚历史是一个百依百顺的女孩子，任你 怎样擦抹和装饰‛。‚历史学家须要有高远的想象 。没有高远的想象力，不能构造历史的系统‛。
傅斯年说过：‚历史本来是一个破罐子，缺边掉 底，拆把残嘴，果真如我们一整齐了，便有我们主 观的分数加进去了。‛‚我们只要把材料整理好， 则事实自然明显了。‛
史料与‚过去‛史事之间存在着距离。
史料遗漏、记述中想象、记述者的主观因素
人类通过历史学家的记载和自己的考察、思考 来认识历史，这时我们读到的‚历史‛和历史本身 总是有距离的。 —— 胡适
5.‚过去‛是不是就是历史
不同人对于同一事件，记载可能完全不同。
义和团 ‚既不图名，又不为利，‘万众一心’ 扶保中华，逐去外洋‛。 费正清主编的《剑桥中国晚清史》中引用的史 料是，‚拳民们衣着不整，披头散发，手执‘法 宝’，禹步而行，极象传说中的巫师。北京完全 成了一个妖魔鬼怪活动的活地狱‛。
导 言
开设‚中国近现代史纲要‛
课程的意义
Contents ·目录
导 言
什么是历史？
一 什么是中国近现代史？ 二 为什么要学习中国近现代史？ 三 《中国近现代史纲要》课程概述 四 对如何学习的几点建议 五
一．什么是历史？
1. 历
“历”的繁体字为“歴”，其下部的“止 ”字，在甲骨文和金文中的字形，就是一只脚 ，表示人穿过一片树林。
3. ‚历‛与‚史‛
史官的职责虽然是记事，但记录过去已经发生过 的事必定也许要有具体的时间，因而自然地形成原 始的编年记载。
因此，在实践的特点上，‚历‛和‚史‛有 着很密切的关系，但就专业分工而言，历官无 疑要比史官更专门，对专业知识和技术的要求 更高。
3. ‚历‛与‚史‛
尽管分属两种不同的职责，但开始时，记天 象的历官和记事的史官在人员上并没有严格的 分工，往往就是同一个人。而且在通常情况下 ，只有同一个人才有资格，因为一般人不可能 掌握历法。
本课程的考核由两部分组成，平时50 % ， 期末考试（闭卷）50 % 。
课程说明
平时成绩（50分）的构成：
1. 读书报告（30分）：书目可以在推荐的书目中 选择，也可自选，但须在中国近现代史范围内。杜 绝抄袭，若整篇直接抄袭，按0分计；若一半抄袭， 按10分以下计 。
以下2-4任选一项，计20分。
中国：‚古代‛、‚近代‛、‚昭代‚的概念
20世纪初，中国第一代新史学家开始接受西方的‚ 近代‛观念，并用这种观念来划分中国的历史，于是 就开始出现‚中国古代史‛、‚中国近代史‛。
3.‚中国近现代史‛的定义
关于中国近现代史的历史分期
十六世纪中叶或稍后的明清之际——五四运动 1840~1919 从鸦片战争到五四运动 1840~1949 从鸦片战争到新中国成立
4.课堂汇讲：第14周班级汇讲，第15周年级汇讲。 汇讲内容：即参观感受或读书报告听课感想或观影 心得中最精彩的部分。 班级汇讲限报10人，两节课完成。年级汇讲是在班 级汇讲基础上，任课教师评选出一名最优者参加全 年级汇讲展示。由课程组负责人组织，各教学大班 任课教师担任评委。
出勤、课堂学习情况： 无故缺勤一次从总成绩中扣除5分，以此类推。课 堂积极参与讨论、回答问题、参加汇讲，在总成绩 中酌情加3-5分。
许慎《说文解字》—— ‚历，过也，传也。‛ “过”是指空间上的移动，“传”则表示时间 上的移动。
历与历法
《礼记·月令》中记载了日月星辰的位置 以及此时对应的物候现象。 ‚孟春之月，日在营室。昏参中，旦尾 中。......东风解冻，蛰虫始振。鱼上冰，獭 祭鱼，鸿雁来。 ......是月也，天气下降，地 气上腾，天地和同，草木萌动。‛
—— 陈寿 《三国志•吴书•吴主传》
‚史‛也指记载过去事情的书籍。
3. ‚历‛与‚史‛
‚历‛和‚史‛原本应该是两个系统，分别 负责不同的职责 但历官（或负责历事的人员）要将推算或观察
的结果记录下来，这些记录成为历法、历书或天象 表，相当于英语中的calendar。这些记录必定要有 确切的时间，形成一个严格的时间序列，否则就会 毫无意义。
2014-2015年第一学期
中国近现代史纲要
江大伟
jiangdw360@163.com 班级公邮：bitjxds@163.com 密 码：bitjxds2014
课程说明
本课程总学时36，周学时2，学分2。
《中国近现代史纲要》，高等教育出版社 2013年修订版。 本课程以课堂专题讲授为主，同时辅以课 堂讨论及其它研究性、实践性环节。
历史关乎国家安全
‚灭人之国，必先去其史；隳人之枋， 败人之纲纪，必先去其史；绝人之材，湮 塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必 先去其史。‛ （龚自珍：《古史钩沉二》）
历史作为武器
近代以来，欧美列强对外侵略扩张，也常常从 ‚历史‛开始。他们把欲侵略的那些国家和民族 说成是‚停滞的‛、‚落后的或野蛮的民族‛， 或者把他们描绘成‚传统的‛、‚非现代的‛民 族，从而为自己的侵略行为披上‚文明的‛、‚ 现代的‛的‚合法‛外衣，给自己本来极不人道 、极不光彩的行为赋予一种‚启蒙‛、‚解放‛ 的色彩。
‚如果历史学消失，国民意识也将因此不能 存续，而如果丧失了这种国民意识，法国也好 ，意大利也好，都不可能存在有独立的文化和 真正的文明‛。 ——费尔南·布罗岱尔（Fernand
（法国历史学家，著有《法兰西特性》） Braudel）
凡读本书请先具下列信念（钱穆《国史大纲》，1938年）
一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上 之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。（否则最多只算 一个有知识的人，不能算一有知识的国民。） 二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对 其本国已往历史之温情与敬意。
二．什么是中国近现代史？
1.‚中国‛：历史叙述的空间
不能以现代中国的政治边界来理解历 史上的中国，也不能以历史上的中国来 看待现代中国。
‚中国‛作为历史叙述的空间，必须 与历史上的‚中国‛一致。
2.‚近代‛/‚现代‛： 历史叙述的时间
三种时间观念：
自然时间观念、历表时间观念、历史时间观念
6.历史是科学的吗？
史学不能不受政治影响，是意识形态的一部 分。 史料是人造成并由人流传的，史料必然有当 时人的观点及其所属的阶级意识。 除自然科学史料如天文记录、地震记录、几 何原理等，其它史料都有一定的阶级倾向性。 史学工作者的任务，是在现有史料所及范围 内，尽可能客观公正地重建史事发展的轮廓。
三．为什么要学习中国近现代史？
1.‚为史‛与‚ 知道‛
‚告诸往而知来者‛（《论语· 学而》） ‚温故而知新‛ （《为证》） ‚欲知大道，必先为史‛。 ——龚自珍
‚史学者，学问之最博大而最切要者也。 国民之明镜也，爱国心之源泉也。‛ 。
——梁启超
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
历史是我们共同的精神家园
历史是一个民族或国家的集体记忆 历史是维系民族国家的纽带 历史是国民身份认同和民族凝聚力的源泉
夏历的孟春正月，太阳的位置在营室。黄昏 时参星在南方天中，黎明时尾星在南方天中。 ......东风使江河土地解冻，冬眠的蛰虫开始 活动。水底的鱼游近水面的薄冰，獭捕鱼，鸿 雁由南而来。 ......这个月天气下降，地气 上升，天地二气融合，草木开始萌发。
引伸意：历法
正是因为有这种规律性的对应关系，日月 星辰的移动（‚过‛也）就可以用来确定年 月、确定季节，‚历‛（歴）由原来的动词 又衍生出名词的含义，即历法。
3.‚中国近现代史‛的定义
中国近现代历史的主题——为实现‚民族独立和人民解 放‛与‚国家繁荣富强和人民共同富裕‛两大历史任务而 斗争。 中国近现代史的本质和主流——一代又一代的仁人志 士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英 勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是各族人民在党的领导下 ，进行伟大的艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民 族独立和人民解放的历史；经过社会主义革命、建设和改 革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛 、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。 教材第1页
《大戴礼记· 曾子天圆》：‚圣人慎守日月之数， 以察星辰之行，以序四时之顺逆，谓之历。‛
2. 史
词源学上的意义：史官
许慎《说文解字》—— 史，记事者也，从又持中。中，正也。
段玉裁《说文解字注》—— 记事者也。玉藻。动则左史书之。言则右 史书之。不云记言者，以记事包之也。 从又持中。中，正也。君举必书。良史书 法不隐。
用来指称一个特定历史时段的‚近（现）代 ‛是西方的概念，在英文里的‚近代‛/“现代‛ 用一个词表达，即modern。这个单词及其所表 达的‚近代‛/“现代‛的概念产生于文艺复兴时 期。
‚近代‛/‚现代‛： 历史叙述的时间
古代、中世纪和近（现）代，三代各有其不同的思 想文化，并非仅仅是时间上距离的远近而已，社会内 容有了不同。有了这一概念，历史才获得了一种进步 的面貌。
3.‚中国近现代史‛的定义
中国近代史 中国现代史 （半殖民地半封建社会） （新民主主义社会）（社会主义社会） 1840 1919 新民主 主义革命 1949 社会主 义革命 1956 社会主 义建设 至今
旧民主 主义革命
中国近现代史是指1840年以来中国的历史。其中 从1840年鸦片战争爆发到1949年中华人民共和国成 立前夕的历史，是中国的近代史；1949年中华人民 共和国成立以来的历史，是中国的现代史。 划分不同历史阶段的主要标准——社会形态
三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不 会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到 现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶 与弱点，一切诿卸于古人。
四、当信每一个国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐 多，其国家乃再有向前发展之希望。
2.以史为鉴
唐太宗强调修史可以‚览前王之得失， 为在身之镜鉴‛ 。 元世祖忽必烈入主中原后，同样重视历 史，言‚不可亡前人之史，若不立史馆， 后世亦不知有今日，遂命令建立史馆。
6. 历史是科学的吗？
一切历史都是当代史。
—— 克罗齐
一切历史都是思想史。
——柯林伍德
6. 历史是科学的吗？
但是，历史学仍然是科学。
有明确的学科目的：求真;
有一套严格的学术规范。
6.历史是科学的吗？
历史学不同于传统意义上的科学，尤其不同 于自然科学。
它多了一些主观性因素，如：灵心善感； 它缺少重复验证性，如：不可能重复进行同一 个实验 ； 它不具备绝对性，永远有重新解释的可能。
2. 参观感受：参观地任选其一，例如国家博物馆 ‚复兴之路‛展厅、中国人民军事博物馆、卢沟 桥中国人民抗日战争纪念馆、圆明园等，近现代 名人故居亦可。撰写参观感想，自拟题目，1500 字以上。要求在馆门或主要陈列物前拍照（馆里 允许的情况下），选择一两张代表性照片插入电 子文档，黑白打印。
3.听课感想或观影心得：指听完这门课或者观看 某一部近现代史题材的影视作品之后的思考， 1500字以上。
词源学上的意义：史官
王国维《释史》一文中考证：“中”字在 甲骨文、金文中的原始意义为盛放简策之器 ，后引申为簿书之意，史德字形，即手持簿 书之人，则“史之职，专以藏书、读书、作 书为事。”
引伸意：史事（历史）、史籍
所有被史官纪录的事情，所有被文字纪录 的过去事情，都可称为‚史‛。
‚博览书传历史，藉采奇异。‛
历史‚涵义‛的变化
现在所说的“历史‛包含三个层次的意思： 是指过去发生的事情，即‚史事‛； 是指历史学家对过去事件的理解和叙述，即‚历 史知识‛，它表现为历史著作； 是指 ‚历史学‛这门学科。
5. ‚过去‛是不是就是历史
并不是所有的‚过去‛都能变成‚历史‛。
从‚过去‛到‚历史‛的重要中介是史料，而
4.西方对‚历史‛的解释
英语 History； 法语 Histoire; 意大利语 Storia;
同出于希腊语 Historia
有三个意义：研究和研究报道；诗体纪事；事 实的精确描述。 日本首先将西方概念的History译为‚历史‛
6. 历史是科学的吗？
胡适说过‚历史是一个百依百顺的女孩子，任你 怎样擦抹和装饰‛。‚历史学家须要有高远的想象 。没有高远的想象力，不能构造历史的系统‛。
傅斯年说过：‚历史本来是一个破罐子，缺边掉 底，拆把残嘴，果真如我们一整齐了，便有我们主 观的分数加进去了。‛‚我们只要把材料整理好， 则事实自然明显了。‛
史料与‚过去‛史事之间存在着距离。
史料遗漏、记述中想象、记述者的主观因素
人类通过历史学家的记载和自己的考察、思考 来认识历史，这时我们读到的‚历史‛和历史本身 总是有距离的。 —— 胡适
5.‚过去‛是不是就是历史
不同人对于同一事件，记载可能完全不同。
义和团 ‚既不图名，又不为利，‘万众一心’ 扶保中华，逐去外洋‛。 费正清主编的《剑桥中国晚清史》中引用的史 料是，‚拳民们衣着不整，披头散发，手执‘法 宝’，禹步而行，极象传说中的巫师。北京完全 成了一个妖魔鬼怪活动的活地狱‛。
导 言
开设‚中国近现代史纲要‛
课程的意义
Contents ·目录
导 言
什么是历史？
一 什么是中国近现代史？ 二 为什么要学习中国近现代史？ 三 《中国近现代史纲要》课程概述 四 对如何学习的几点建议 五
一．什么是历史？
1. 历
“历”的繁体字为“歴”，其下部的“止 ”字，在甲骨文和金文中的字形，就是一只脚 ，表示人穿过一片树林。
3. ‚历‛与‚史‛
史官的职责虽然是记事，但记录过去已经发生过 的事必定也许要有具体的时间，因而自然地形成原 始的编年记载。
因此，在实践的特点上，‚历‛和‚史‛有 着很密切的关系，但就专业分工而言，历官无 疑要比史官更专门，对专业知识和技术的要求 更高。
3. ‚历‛与‚史‛
尽管分属两种不同的职责，但开始时，记天 象的历官和记事的史官在人员上并没有严格的 分工，往往就是同一个人。而且在通常情况下 ，只有同一个人才有资格，因为一般人不可能 掌握历法。
本课程的考核由两部分组成，平时50 % ， 期末考试（闭卷）50 % 。
课程说明
平时成绩（50分）的构成：
1. 读书报告（30分）：书目可以在推荐的书目中 选择，也可自选，但须在中国近现代史范围内。杜 绝抄袭，若整篇直接抄袭，按0分计；若一半抄袭， 按10分以下计 。
以下2-4任选一项，计20分。
中国：‚古代‛、‚近代‛、‚昭代‚的概念
20世纪初，中国第一代新史学家开始接受西方的‚ 近代‛观念，并用这种观念来划分中国的历史，于是 就开始出现‚中国古代史‛、‚中国近代史‛。
3.‚中国近现代史‛的定义
关于中国近现代史的历史分期
十六世纪中叶或稍后的明清之际——五四运动 1840~1919 从鸦片战争到五四运动 1840~1949 从鸦片战争到新中国成立
4.课堂汇讲：第14周班级汇讲，第15周年级汇讲。 汇讲内容：即参观感受或读书报告听课感想或观影 心得中最精彩的部分。 班级汇讲限报10人，两节课完成。年级汇讲是在班 级汇讲基础上，任课教师评选出一名最优者参加全 年级汇讲展示。由课程组负责人组织，各教学大班 任课教师担任评委。
出勤、课堂学习情况： 无故缺勤一次从总成绩中扣除5分，以此类推。课 堂积极参与讨论、回答问题、参加汇讲，在总成绩 中酌情加3-5分。
许慎《说文解字》—— ‚历，过也，传也。‛ “过”是指空间上的移动，“传”则表示时间 上的移动。
历与历法
《礼记·月令》中记载了日月星辰的位置 以及此时对应的物候现象。 ‚孟春之月，日在营室。昏参中，旦尾 中。......东风解冻，蛰虫始振。鱼上冰，獭 祭鱼，鸿雁来。 ......是月也，天气下降，地 气上腾，天地和同，草木萌动。‛
—— 陈寿 《三国志•吴书•吴主传》
‚史‛也指记载过去事情的书籍。
3. ‚历‛与‚史‛
‚历‛和‚史‛原本应该是两个系统，分别 负责不同的职责 但历官（或负责历事的人员）要将推算或观察
的结果记录下来，这些记录成为历法、历书或天象 表，相当于英语中的calendar。这些记录必定要有 确切的时间，形成一个严格的时间序列，否则就会 毫无意义。
2014-2015年第一学期
中国近现代史纲要
江大伟
jiangdw360@163.com 班级公邮：bitjxds@163.com 密 码：bitjxds2014
课程说明
本课程总学时36，周学时2，学分2。
《中国近现代史纲要》，高等教育出版社 2013年修订版。 本课程以课堂专题讲授为主，同时辅以课 堂讨论及其它研究性、实践性环节。
历史关乎国家安全
‚灭人之国，必先去其史；隳人之枋， 败人之纲纪，必先去其史；绝人之材，湮 塞人之教，必先去其史；夷人之祖宗，必 先去其史。‛ （龚自珍：《古史钩沉二》）
历史作为武器
近代以来，欧美列强对外侵略扩张，也常常从 ‚历史‛开始。他们把欲侵略的那些国家和民族 说成是‚停滞的‛、‚落后的或野蛮的民族‛， 或者把他们描绘成‚传统的‛、‚非现代的‛民 族，从而为自己的侵略行为披上‚文明的‛、‚ 现代的‛的‚合法‛外衣，给自己本来极不人道 、极不光彩的行为赋予一种‚启蒙‛、‚解放‛ 的色彩。
‚如果历史学消失，国民意识也将因此不能 存续，而如果丧失了这种国民意识，法国也好 ，意大利也好，都不可能存在有独立的文化和 真正的文明‛。 ——费尔南·布罗岱尔（Fernand
（法国历史学家，著有《法兰西特性》） Braudel）
凡读本书请先具下列信念（钱穆《国史大纲》，1938年）
一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上 之国民，对其本国已往历史，应该略有所知。（否则最多只算 一个有知识的人，不能算一有知识的国民。） 二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对 其本国已往历史之温情与敬意。
二．什么是中国近现代史？
1.‚中国‛：历史叙述的空间
不能以现代中国的政治边界来理解历 史上的中国，也不能以历史上的中国来 看待现代中国。
‚中国‛作为历史叙述的空间，必须 与历史上的‚中国‛一致。
2.‚近代‛/‚现代‛： 历史叙述的时间
三种时间观念：
自然时间观念、历表时间观念、历史时间观念
6.历史是科学的吗？
史学不能不受政治影响，是意识形态的一部 分。 史料是人造成并由人流传的，史料必然有当 时人的观点及其所属的阶级意识。 除自然科学史料如天文记录、地震记录、几 何原理等，其它史料都有一定的阶级倾向性。 史学工作者的任务，是在现有史料所及范围 内，尽可能客观公正地重建史事发展的轮廓。
三．为什么要学习中国近现代史？
1.‚为史‛与‚ 知道‛
‚告诸往而知来者‛（《论语· 学而》） ‚温故而知新‛ （《为证》） ‚欲知大道，必先为史‛。 ——龚自珍
‚史学者，学问之最博大而最切要者也。 国民之明镜也，爱国心之源泉也。‛ 。
——梁启超
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
历史是我们共同的精神家园
历史是一个民族或国家的集体记忆 历史是维系民族国家的纽带 历史是国民身份认同和民族凝聚力的源泉
夏历的孟春正月，太阳的位置在营室。黄昏 时参星在南方天中，黎明时尾星在南方天中。 ......东风使江河土地解冻，冬眠的蛰虫开始 活动。水底的鱼游近水面的薄冰，獭捕鱼，鸿 雁由南而来。 ......这个月天气下降，地气 上升，天地二气融合，草木开始萌发。
引伸意：历法
正是因为有这种规律性的对应关系，日月 星辰的移动（‚过‛也）就可以用来确定年 月、确定季节，‚历‛（歴）由原来的动词 又衍生出名词的含义，即历法。
3.‚中国近现代史‛的定义
中国近现代历史的主题——为实现‚民族独立和人民解 放‛与‚国家繁荣富强和人民共同富裕‛两大历史任务而 斗争。 中国近现代史的本质和主流——一代又一代的仁人志 士和人民群众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴而英 勇奋斗、艰苦探索的历史；尤其是各族人民在党的领导下 ，进行伟大的艰苦的斗争，经过新民主主义革命，赢得民 族独立和人民解放的历史；经过社会主义革命、建设和改 革，把一个极度贫弱的旧中国逐步变成一个初步繁荣昌盛 、充满生机和活力的社会主义新中国的历史。 教材第1页
《大戴礼记· 曾子天圆》：‚圣人慎守日月之数， 以察星辰之行，以序四时之顺逆，谓之历。‛
2. 史
词源学上的意义：史官
许慎《说文解字》—— 史，记事者也，从又持中。中，正也。
段玉裁《说文解字注》—— 记事者也。玉藻。动则左史书之。言则右 史书之。不云记言者，以记事包之也。 从又持中。中，正也。君举必书。良史书 法不隐。
用来指称一个特定历史时段的‚近（现）代 ‛是西方的概念，在英文里的‚近代‛/“现代‛ 用一个词表达，即modern。这个单词及其所表 达的‚近代‛/“现代‛的概念产生于文艺复兴时 期。
‚近代‛/‚现代‛： 历史叙述的时间
古代、中世纪和近（现）代，三代各有其不同的思 想文化，并非仅仅是时间上距离的远近而已，社会内 容有了不同。有了这一概念，历史才获得了一种进步 的面貌。
3.‚中国近现代史‛的定义
中国近代史 中国现代史 （半殖民地半封建社会） （新民主主义社会）（社会主义社会） 1840 1919 新民主 主义革命 1949 社会主 义革命 1956 社会主 义建设 至今
旧民主 主义革命
中国近现代史是指1840年以来中国的历史。其中 从1840年鸦片战争爆发到1949年中华人民共和国成 立前夕的历史，是中国的近代史；1949年中华人民 共和国成立以来的历史，是中国的现代史。 划分不同历史阶段的主要标准——社会形态
三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不 会对其本国已往历史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到 现在我们是站在已往历史最高之顶点，而将我们当身种种罪恶 与弱点，一切诿卸于古人。
四、当信每一个国家必待其国民备具上列诸条件者比数渐 多，其国家乃再有向前发展之希望。
2.以史为鉴
唐太宗强调修史可以‚览前王之得失， 为在身之镜鉴‛ 。 元世祖忽必烈入主中原后，同样重视历 史，言‚不可亡前人之史，若不立史馆， 后世亦不知有今日，遂命令建立史馆。
6. 历史是科学的吗？
一切历史都是当代史。
—— 克罗齐
一切历史都是思想史。
——柯林伍德
6. 历史是科学的吗？
但是，历史学仍然是科学。
有明确的学科目的：求真;
有一套严格的学术规范。
6.历史是科学的吗？
历史学不同于传统意义上的科学，尤其不同 于自然科学。
它多了一些主观性因素，如：灵心善感； 它缺少重复验证性，如：不可能重复进行同一 个实验 ； 它不具备绝对性，永远有重新解释的可能。
2. 参观感受：参观地任选其一，例如国家博物馆 ‚复兴之路‛展厅、中国人民军事博物馆、卢沟 桥中国人民抗日战争纪念馆、圆明园等，近现代 名人故居亦可。撰写参观感想，自拟题目，1500 字以上。要求在馆门或主要陈列物前拍照（馆里 允许的情况下），选择一两张代表性照片插入电 子文档，黑白打印。
3.听课感想或观影心得：指听完这门课或者观看 某一部近现代史题材的影视作品之后的思考， 1500字以上。
词源学上的意义：史官
王国维《释史》一文中考证：“中”字在 甲骨文、金文中的原始意义为盛放简策之器 ，后引申为簿书之意，史德字形，即手持簿 书之人，则“史之职，专以藏书、读书、作 书为事。”
引伸意：史事（历史）、史籍
所有被史官纪录的事情，所有被文字纪录 的过去事情，都可称为‚史‛。
‚博览书传历史，藉采奇异。‛
历史‚涵义‛的变化
现在所说的“历史‛包含三个层次的意思： 是指过去发生的事情，即‚史事‛； 是指历史学家对过去事件的理解和叙述，即‚历 史知识‛，它表现为历史著作； 是指 ‚历史学‛这门学科。
5. ‚过去‛是不是就是历史
并不是所有的‚过去‛都能变成‚历史‛。
从‚过去‛到‚历史‛的重要中介是史料，而