让生物课堂教学活起来[1][1][1][1]正式论文

让生物课堂教学活起来

从化市鳌头中学曹小群

摘要：教师组织好课堂教学，搞活课堂气氛，是激发学生学习生物兴趣的关键，也是提高课堂教学效果的重要保证。

关键词: 生物学课堂教学兴趣教学

正文：

教学，尤其是课堂教学，过去是，当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分。当前，素质教育对学生全面发展的要求，使生物学教育在中学教育中焕发了新的生命力。但受过去“应试”教育和社会上的一些不良影响，学生中普遍出现了厌学、逃学现象，他（她）们追明星、染黄发、唱流行歌曲、泡网吧，学习成绩差，渐渐失去学习兴趣，这些都是缺乏学习动机的表现。学生是学习的主人，教师是学习的组织者和引导者，学生和教师相互配合，共同激活课堂气氛，是加强素质教育和提高教学质量的重要保证。根据近年一项调查发现，近八成的学生的厌学现象与老师的教学方法和教学手段的有非常重要的关系，其主要矛盾是老师讲授知识信息与学生接受信息的能力的矛盾，老师的训练考查、题量、难度与学生实际水平的矛盾，老师陈旧的注入式教学与学生民主教学法的矛盾。厌学的学生往往认为老师的讲授单调、乏味，对知识的理解感到抽象、复杂。因此，教师组织好课堂教学，搞活课堂气氛，是激发学生学习生物兴趣的关键，也是提高课堂教学效果的重要保证。

一．好的课堂开头是成功的一半

“好的开头是成功的一半”，如果课堂的开头设计得合理，那么就意味着整堂课的成功。巧妙的开头设计，能将学生推到最佳的心理准备状态，它不但能够激发学生浓厚的学习兴趣，为随后的智力活动提供愉快的背景，而且能够激发起学生强烈的求知欲，使之由被动的接受型学习转为主动的进攻型学习。巧妙的导入，同时将学生的智力因素和非智力因素都调整到最佳的准备状态，从而促使学生高效达标。

课堂开头的方式很多，可以美妙的导语开头，亦可以奇妙的实验开头，还可以用听歌曲、看图片、猜谜语、做习题等方式来开头。用美妙的语言表达来导入课堂教学，如同奏响优美的序曲，一开始就吸引着学生来侧耳倾听。作为生物教师，要充分利用生物学科趣味性极强这一优势，以奇、趣的导语，将学生的注意力凝聚到预定的轨道去，使他们在课

堂上去专心探求知识。例如，在学习植物营养器官变态类型时，我这样引入新课：（出示甘薯、马铃薯、藕的挂图）提出问题：我们经常食用的这些物品，是植物的哪一部分？学生大都会回答：是根。然后我指出只有甘薯是根，马铃薯和藕是茎时，学生对这些司空见惯的物体就会重新产生浓厚的兴趣，激发出强烈的求知欲。此外，设置问题情景还常用故事法。如通过讲大板城姑娘都很漂亮的故事，引入“生物的遗传和变异”；通过讲青霉的发现的故事引入“微生物学”等。

二、激发学生学习生物的兴趣为课堂带来动机

兴趣是学生最好的老师，是促进学生进行自主学习的动力和源泉。在教学实践中如何激发学生的学习兴趣，是教师应具备的能力之一。在生物教学过程中，教师应根据学生的生理、心理特点及学生的兴趣、爱好，运用灵活多变的教学方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而在轻松、愉快的教学氛围中提高生物教学的效果。

1. 教师的榜样激趣

教师快乐则学生快乐。倘若教师的教学热情降低，心理素质不稳定，不但影响自己的教学，而且将直接影响到学生身心发展。对课堂上调皮厌学的学生应多运用鼓励、积极、正面的语言，而尽量不要歧视、挖苦、讽刺他们；相对而言成绩较差的学生，要让他感到教师是对他充满希望的。

2. 妙语激趣

爱观察、爱思考是青少年的天性，我们应紧紧抓住兴趣这根“弦”，设计不同的巧妙的导课方法，做到以“趣”导课，让学生在“趣”中求知。例如：在讲蛋白质代谢时借用鲁迅先生一句“牛吃的是草，挤出来是牛奶”，从而激发学生探索草蛋白变成牛蛋白的兴趣。在进入植物激素调节学习之前先是一句：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”自由扩散可形象地表述为“飞流直下三千尺”。“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体。协助扩散可形象地表述为“轻舟已过万重山”。“轻舟”表示需要载体不需要能量，“已过万重山”表明从高浓度到低浓度。主动运输可形象地表述为“逆水行舟用力撑”。“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。

3. 提问激趣

要让学生要保持兴趣，克服走神，最容易的方法就是不断地提问，不断地给学生创设问题情境，也就是在授课内容与学生求知心理之间创造一种“协调”，将学生引入一种与问题有关的情境中。创设问题情境时应注意问题要小而具体，新颖有趣，有适当的难度，

有启发性，善于将解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念。同时还应教会学生学会对自己提问。学生带着问题去听课，才会有积极主动的心理，才会有较大的求知欲，才会激发起学习的兴趣和激情。

4. 记忆方法激趣

在中学生物的每一节课都有许多的小知识点需要学生记准、记牢。没有好的记忆方法，要不到几节课学生就会欠下许多学习债，产生厌学情绪。有趣的记忆方法可以让学生愉快记忆。

总之，绘声绘色的“表演”——人体语言、幽默风趣的文学语言、实物、各种教具等是教师取胜的法宝。俗话说：功夫不负有心人。只要我们热爱学生，乐于奉献，一定能让生物课堂充满欢乐气氛，激起学生的学习兴趣。

三、形式丰富的课堂活动为课堂带来生机

开展形式丰富的课堂活动，必然会激发学生学习生物的兴趣，充分调动学生学习的积极性，使学生全身心投入学习，做好学习的主人。课堂活动的形式丰富多彩：小组讨论、个人演讲可培养学生动脑、动口能力；知识竞赛、解题比赛可锻炼学生应变能力和解题能力；观看录像、图片可使学生对所学知识更加深刻。在课堂教学中，把挂图、标本与活体实物结合起来尽量使学习变得直观、形象、轻松。如膝跳反射实验，这些实验既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣。实验中，注重引导学生的自主参与意识，老师只指导方法和注意事项，学生自主探究，不拘形式。在课堂教学中适当开展课堂讨论，是体现教学民主，面向全体学生的一种授课方式。讨论时，学生始终处于主体地位，他们的主观能动性得到极大的发展，思维能力得到有效锻炼。生动的材料可以让学生对知识产生一种向往与浓厚兴趣，在向往与浓厚兴趣下学生可以轻松掌握知识。如在讲基因控制性状时我引用了这样一则材料：在美国曾经一度受推崇的肯尼迪家族，有一种传统的冒险精神，敢于从事“冲动、冒险和拼命”活动。1969年7月18日：爱德华·肯尼迪在一场酒宴之后，驾车坠桥，使同车的年轻女助理柯普珍溺死在车中；约瑟夫·肯尼迪在1973年因车祸造成一名女乘客终生瘫痪；1984年，大卫·肯尼迪在度假时吸毒过量暴毙；1997年12月31日，麦克·肯尼迪在科罗拉多州滑雪场意外丧生；后来小约翰·肯尼迪驾驶飞机一头栽进海中。这个著名的家族为何如此多灾多难？科学家研究发现这不是天灾也不是人祸，而是一种叫“IMDR”的基因在做怪。它是怎样做怪的，且听本课分解。声、像制品有特殊的魅力，让人兴奋、回味与好奇。如在我讲“激素的作用与分泌调节”前先放电影牒片《狮子王II》中娜娜与辛巴相逢的片段，在“这夜晚，爱情啦啦……”这段歌声中暂停播放，并