班级管理要严中有爱.doc

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班级管理要严中有爱

有人说：班主任是世界上最小的主任 .也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程 ,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没

有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班

主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位

上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，今天主要从以下几个方面，谈

一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于小学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、

晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进

行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理

及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先

要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，领导、同事、

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家长以及学生们都知道我是一位非常严厉的老师，但我严中有

爱，我的严厉能换得家长的信任，赢得学生的喜爱。学生毕竟是

孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难

以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式

向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传

情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，我会摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬

表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。我努力做到于细微处见真情，

真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教

师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个小

学班主任要带好这些孩子，就要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出

自己的爱心去“哄”他们，和他们一起体验成功与失败。

虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却

产生了巨大的涟漪。班里的吕培森、赵富贵和桑原则他们几个是受批评最多的孩子，可他们却又是令我感动最多的孩子。记得五年级的一个下午，快放学的时候，我对杨老师说，明天早上买

两根油条吃，好久没吃了当时只是那么随口一说，可第二天早

上进教室时，吕培森已经在教室等着我，见我来了，跑到我的面

前，拉开书包的拉链，掏出了油乎乎的一把油条，我当时愣了一

下，我说：“你拿这个干什么啊？”孩子朴实的说：“老师，

我昨天听见你说你想吃油条呢！我们家楼下的油条可好吃，我今

可编辑

天早上在那等着，刚出锅的，我怕凉了不好吃，就捂在了书包

里”我当时眼睛就湿润了，自己不经意的一句话，却让这个

调皮的孩子付出了这么大的行动，除了感动我还是感动。班长桑原则是后来被加封的，很多人认为他不配，但他的集体荣誉感却是最强的。事情还得从头说起，一个周一的早上，我刚到校，办公室里的马晓丽老师就对我说：“你们班的桑原则真有意思！”

我问：“怎么了？”她说：“我刚才上楼梯的时候，看见桑原则

和你们班的一个男生下楼呢，只听桑原则说，‘走！咱去扫咱班清洁区吧？！’那个男生说,‘又不是该咱值日！’只听桑原则说，‘哎呦你没听见？广播里叫我们班打扫清洁区呢！走吧！那

是咱班哩！”听了之后，我笑了！那是一种发自内心的幸福

的笑！你们是感受不到的！是啊！浇树浇根，育人育心！把工作

做到了孩子的心里，才是最成功的教育！将“严”与“爱”有机

地融为一体，就一定能形成有效的教育，收获养成教育的硕果。“严中有爱，爱中要严”需要我们用心来体味，去实践。

三、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中

在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的

是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。

针对这一情况，我的处理办法是：及时表扬，延迟批评。这样既

培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。

例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众

说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励

学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地

上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”而且我还有一个习惯；在我们班里几乎每一件事，我都要学生评价一下谁做的最完美？谁最长眼色？时间长了，我发现我们班里的孩子个个跟个小人精似的，特别机灵。或许你会说，六年级的学生，这么幼稚的表扬有用吗？绝对有用！他们毕竟是孩子，试

想一下，领导发条短信发扬一下我们，都足以让我们高兴半天，

更何况他们孩子呢？所以，做班主任，千万不要吝惜自己的表扬！

四、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子 ,甚至希望我们老师把全

部的精力都放在自己孩子的身上 ,而我们可能联系家长主要的

原因，就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息，或接到我们的电话就听到我们的牢骚 .一个是自己最疼爱的孩子 ,一个是管教孩子的老师 ,怎么办呢 ,只能是当着老师的面来批评孩子 ,背着老师的面来指责老师 ,这也值得我们思考 ,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信