瞭望那一片广阔天空

瞭望那一片广阔的天空

【摘要】书籍是人类进步的阶梯，更是实现小学语文素质教育教学目标的重要途径与手段。小学语文课程标准更是明确提出了学生应当养成读书看报的好习惯，应当阅读一定数量的课外书，背诵一定数量的优秀古诗等一系列的要求。有道是，“师傅领进门，修行在自身。”我们教师在具体的授课过程中，如何最大限度地激发学生的阅读兴趣，能使之与当前的动漫、卡通、电子游戏等相抗衡，并有效地指导学生进行课外阅读，便成为我们语文教师必须面对的一个重要课题。

【关键词】小学语文；课外阅读；教学策略

小学生，似一株株刚刚破土而出的幼苗，等待着阳光的照耀，土壤的滋养，雨露的滋润。在他们一步步成长的旅程中，课外阅读的影响是不可或缺的重要一环。作为一名语文教师，我们要给孩子们推开一扇瞭望外面世界广阔天空的这扇窗户，本文中，笔者结合自己的教学实践，从以下几个方面论述如何优化学生的课外阅读教学策略，望各位专家学者，教师同仁提出宝贵的意见。

一、优化教室环境，加强文化阵地建设

古语云：入芝兰之室，久而不闻其香。在怎样的环境中久了，自然会受到怎样的熏陶，给他们的成长施以一定的影响。从这个角度来讲，我们要引导学生养成良好的课外阅读的习惯，就要从日常学习中的教室环境建设入手，为学生营造一个良好的阅读氛围。譬如，我们可以利用四周墙壁办一个文化长廊，利用简介导读、漫画阐述、

故事连载等形式来介绍关于格林兄弟、安徒生等童话故事，介绍《西游记》、《水浒传》等古典名著，介绍梁晓声、贾平凹、莫言等当代知名作家；我们可以利用教室后面的黑板报，让它成为传递课外阅读信息的一个平面载体，公布教师对于课外阅读的指导、要求、评比结果等，还可以有选择地介绍优秀学生课外阅读的经验与心得等；我们可以在教室里配备一个书橱，让学生们所喜欢的课外书籍流动起来，互通有无，不但节约了课外阅读的成本，也使得学生的课外阅读更有针对性，也更加高效。另外，我们还可以办理以课外阅读为主题的手抄报活动，并定期在教室里张贴，甚至可以装订成册，在征得校领导的支持前提下，在年级范围内，学校范围内发行。

二、强化阅读展示，优化学生成功体验

众所周知，在课堂教学活动中，小学生有意注意可以坚持的时间较短，故而需要我们教师通过种种途径来调动学生的学习积极性。对于课外阅读来说亦是如此，我们需要一方面积极鼓励学生投入到课外阅读中去，一方面要强化学生的课外阅读展示，使得他们充分体验到课外阅读的成果，享受到成功的乐趣。首先，我们积极鼓励学生将课外阅读的心理感受融入到具体的作文写作当中，可以丰富自己的作文题材，深化自己的作文立意，优化自己的作文气息等，还可以续写故事，整理成读后感等形式，主动向诸如《小学生周报》、《小学生作文报》等各级各类的报刊投稿，长期坚持下来，相信学生们一定会有收获。其次，我们可以积极联系当前的网络技术，让学生们在网络环境下获得课外阅读的途径，享受到现代科技对于课

外阅读的优化与促进。如，我们可以帮助学生学习在线阅读，百度提问，qq互动，博客微博的建立等，不仅丰富了学生的阅读形式，提升了学生的阅读兴趣，还能够随时将学生的阅读心得与经验体会发表上去，在别人访问与转载的过程中，极大了满足了学生的被需要感，有助于学生成功心理的体验与感知，有利于学生课外阅读的良性发展。

三、强化阅读指导，教给学生阅读方法

小学阶段，学生的认知水平与理解能力还相当有限，在引导学生进行课外阅读的过程中，我们一定要注意科学引领，加强阅读指导，教给学生科学有效的阅读方法。如若不然，任其自我选择，有可能会使得学生觉得课外阅读无趣，影响他们对于课外书籍的阅读欲望，也有可能使得学生接触到不良书籍，影响孩子们心理与人格的健康发展。首先，我们要给学生推荐符合学生认知特征与心理特点的书籍，譬如《一千零一夜》、《格列佛游记》、《寄小读者》、《假如给我三天光明》等等。这些书籍形象生动，故事性强，语言诙谐幽默，其所蕴含的深刻主题也许他们还无从体会，但随着社会阅历的积淀，相信他们一定会感受到一笔笔巨大的财富魅力。其次，我们要加强小学阅读课内外间的联系，譬如我们在讲授《只有一个地球》这篇文章的时候，我们就可以鼓励学生拓展一下自己的视野，在课下可以阅读一下《海底两万里》这部小说。最后，我们要帮助学生养成“不动笔墨不看书”的阅读习惯，包括对于不认识的字要养成查字典的好习惯，不能跟着感觉走；包括随时对于阅读内容进行批

注，勾画不懂的句子，难以理解的段落，记录阅读的心得体会，书写自己的阅读评语等等。

总之，在课外阅读的过程中，不仅有助于学生深化理解课堂讲授内容，优化我们的课堂教学效果，更有助于学生良好的人文品行的形成，有助于学生智育与德育教育的良性互动，同步发展。鉴于此，我们还任重而道远！

参考文献：

[1]刘红.优化小学语文阅读教学的策略研究[j].新课程学习，2011，（12）：59-60

[2]庞彩云.教师如何指导学生课外阅读[j].西部科教论坛，2009，（6）：78-79