一下语文语文园地六(教案)

语文园地六

文本分析

单元语文园地安排了5个板块的内容。

第一板块是“识字加油站”，有12个与“夏天”有关的词语，分4组呈现，引导学生识记其中的8个生字，培养学生在生活中识字的意识。第二板块是“字词句运用”，其中第一题是照样子用上“谁怎么样地在什么地方干什么”的句式把句子写具体；第二题是通过朗读判断句子的语气，正确使用逗号、句号、问号和感叹号，并在此基础上正确抄写句子。第三板块是“展示台”，其作用是搭建识字交流的平台，鼓励学生在生活中识字，展示学生在生活中利用食品包装进行识字的成果。第四板块是“日积月累”，呼应《要下雨了》这篇科普童话编排了气象谚语，在学生背诵积累的同时，了解到自然界的一些现象可以帮助我们认识天气。第五板块是“和大人一起读”，编排的是一篇童话《夏夜多美》，通过和大人一起阅读，体会夏天夜晚的美丽景色和小动物间热心互助的美好情感，同时也感受到和大人一起读的愉悦。

教学目标

1.认读关于夏天的词语，感受4组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面；认识8个生字。

2.练习仿照例句把句子说具体；能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号；学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。

3.把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中认识汉字的兴趣，乐于与他人交流识字的收获和感受。

4.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。

5.正确、流利、有感情地朗读《夏夜多美》，感受童话的美好。

教学重点1.认识生字，仿说句子，积累气象谚语。

2.阅读短文，提高阅读能力。

课

时

安

排

2

课

时

第一课时

教学过程

1.认读有关夏天的词语，认识8个生字。

2.会照样子说句子；会给句子加上合适的标点符号并完整地抄写句子。

3.会在生活中通过食品包装主动认识汉字。

教学重点

1.联系生活识字，激发识字兴趣。

2.练习仿照样子说句子。

教学过程

一、识字加油站

1.激趣导入。

师：同学们，夏天快要到了，你喜欢夏天吗？你了解夏天里的事物吗？（课件展示“识字加油站”里的物品组合起来的图画，让学生找一找，说一说） 2.（课件展示课文中的词语）学生自主拼读，识记生字。

冰bīnɡ 棍ɡùn 西xī 瓜ɡuā 绿lǜ 豆dòu 汤tānɡ 凉liánɡ 席xí 蚊wén 香xiānɡ 花huā 露lù 水shuǐ 蒲pú 扇shàn 竹zhú 椅yǐ 萤yínɡ 火huǒ 虫chónɡ 牵qiān 牛niú 织zhī 女nǚ 北běi 斗dòu 星xīnɡ

（1）学生自由读一读，不会读的借助拼音读正确，再同桌、小组互读。

（2）想一想每组词语的特点，和同桌合作说一说。

（这些词语均和夏天有关。第一组词语是夏天常见的解暑水果和饮品；第二、三组词语除了“萤火虫”之外都是夏天常用的物品；最后一组“牵牛、织女、北斗星”是有关夏季星空的词语，隐含着“七月初七，鹊桥相会”的民间传说。）

（3）教师补充关于“牵牛织女七夕会”的传说。

3.教师利用课件打乱顺序逐一出示词语，学生开火车认读词语。

4.指导识记生字。

（1）教师出示生字卡片，指名读，帮助正音。（“扇、牵”是前鼻音，“汤、萤”是后鼻音，“扇、织”是翘舌音，“北斗星”中的“斗”读“d ǒu ”。）

（2）交流生字识记方法。

①用熟字组词。

棍（木棍）（棍子）（火棍）汤（汤水）（汤圆）（热汤）

扇（扇子）（团扇）（折扇）椅（桌椅）（椅子）（摇椅）

②加一加。

木+昆=棍 氵+ ＝汤 纟+只=织 户+羽=扇 木+奇=椅

③联系词语识记。“萤火虫”的“萤”与虫有关，所以下面是虫字底；“牵”，牵牛，下面是牛字底。

（3）指名读、开火车读、自由读。

5.（课件出示相应图片）看图贴词卡。

6.分四组出示词语，学生边读边想象画面，并试着用词语编故事。

生：夏天的夜晚，屋子里太热了，我和奶奶搬着竹椅坐在院子里乘凉。萤火虫在周围飞来飞去，为我们点起了小灯笼，奶奶一边扇着蒲扇，一边给我讲“牛郎织女”的故事，我听得可入迷了。

7.引导学生结合实际生活经验，拓展其他与夏天有关的词语。

娱乐项目：游泳漂流打水仗动植物：知了荷花栀子花

降温工具：空调风扇太阳伞衣物：短袖凉鞋连衣裙

二、字词句运用

1.读一读，照样子说一说。

（1）（课件出示小白兔割草图片）引导学生观察、说话。

①小白兔在干什么？（小白兔在割草。）

②小白兔在哪里干什么？（小白兔在山坡上割草。）

③小白兔怎么样地在哪里干什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。）

（2）（课件出示3个句子）学生齐读、分组读，体会3个句子之间的关系。（后一句比前一句多了内容，句子表达得更具体、更清楚。）

（3）试着仿说句子。

①教师出示习题：小鸭子游泳。

②学生分组交流，思考怎么仿写句子。（谁干什么谁在什么地方干什么谁怎么样地在什么地方干什么）

③每组派代表发言，师生共同评议。

生1：小鸭子游泳。

小鸭子（在池塘里）游泳。

小鸭子（欢快地）（在池塘里）游泳。

生2：小鸭子游泳。

小鸭子（在小河里）游泳。

小鸭子（自在地）（在小河里）游泳。

④拓展训练：（课件出示小鸡在草地上吃虫子、青蛙在荷叶上叫图）你能将

“小鸡吃虫子。”“青蛙唱歌。”这两个句子仿照样子说一说吗？

生1：小鸡吃虫子。生2：青蛙唱歌

小鸡在草地上吃虫子。青蛙在荷叶上唱歌。

小鸡欢快地在草地上吃虫子。青蛙愉快地在荷叶上唱歌。

过渡：我们在说话或者和别人交流时，如果要表达不同的意思或者不同的思想感情，就要用上不同的标点符号，我们常用的标点符号有哪些呢？

2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。

（1）（课件出示逗号、句号、感叹、问号）指名认一认，再引导学生联系上学期课文《青蛙写诗》，教师简单介绍它们的用法。

问号（？）是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问的语气。用逗号（，）表示句子内部的一般停顿，一句话说完了就可以用句号（。）。感叹号（！）用在感叹句的句末，表示强烈的感情，表示的感情有赞颂、喜悦、愤怒、叹息、惊讶等。

（2）（课件逐句出示文中的句子）指名朗读、自由读、教师范读，体会句子的语气。

◇小鸟飞得真低呀（）感叹语气

◇你写作业了吗（）疑问语气

◇天安门前的人非常多（）陈述语气

◇爸爸看到我来了（）高兴地笑了（）停顿、陈述语气（3）指名给句子加上合适的标点符号。

（4）指导抄写句子。

①教师在田字格里范写句子，再用课件展示，指导学生掌握抄写句子的正确格式：句子开头空两格，每个标点占一格，上下左右要对齐，大小相似字匀称。

②学生练习抄写句子。

③投影展示学生的作品，师生共同评议，指导掌握抄写句子的要领。