研究课题开题报告PPT (1)

再见!
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创新之处
文科课 堂教学 中多媒 体运用
理科课 堂教学 中多媒 体运用
文理结合共同研究该课题
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七、研究进度
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准备阶段 (2013年5 月—2013 年9月)
实施阶段 (2013年 10月— 2014年10 月)
总结阶段 （2014年 10月— 2015年5 月）
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准备阶段(2013年5月—2013年9月)

总结阶段（2014年11月—2015年5月）
1、整理和分析研究结果（成形的教学方法），
各子课题组撰写研究报告。 2、出版论文集、案例集，形成学校网站“课 题实验”专栏、教师博客等信息资源库，展 示研究成果。 3、撰写结题报告，填写课题研究成果鉴定书， 申请验收。
谢谢各位老师的聆听指导!
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二、研究价值
研究价值
理论 价值
实践 价值
理论价值
本课题是对传统教学论的反思与再认识，是
对利用现代化媒体手段教学的深入思考。希 望通过研究，能够找出一条通过多媒体技术 运用，丰富教师的教学手段，改进教师的教 学方式，优化学生的学习方式的途径。
实践价值
可以促进多媒体技术在普通中学的课堂教学
1 结合我国教育和 现代媒体教学的 实际，建立现代 多媒体教学的理 论和方法体系， 指导现代媒体教 学实践。 2 掌握教育教学第 一手材料，经过 科学地分析研究， 逐步发现某些新 的规律性的东西， 以加深对现代教 育技术的认识 。 3 为现代教育技 术有关理论提 供新素材，并 对新的理论进 行验证，实现 突破性研究。 将理论再用于 指导教学实践
四、研究的思路、过程与方法
思路与过 程
鼓励教师多用 多媒体技术， 促进优化多媒 体技术在课堂 教学中的应用 ，强调合理的 应用该技术。
以平台为基础 ，加快学科网 络资源建设拓 展课堂有限的 时间空间限制 ，实现资源共 享。
独立模式 的行动研 究法
研究方法
经验总结 法
开发研 究法
个案研 究法
六、主要观点和创新

1.3 课题的提出

本课题的研究的提出，即力图摸索出解决多媒体教 学中一些疑难问题的思路和对策。这包括：多媒体 课件怎样使用才算合理？结合农村教育的特点，在 教学中又该如何扬长避短，优势互补，向课堂45分 钟要更好的质量，实现科学教学的最优化？通过本 课题的研究，探明农村多媒体教学中的优势及弊端， 结合学科的规律特点，达到多媒体教学与传统教学 的有机整合。以便对农村科学教师的多媒体教学起 到一定的指导作用。

实施阶段(2013年10月-2014年10月)
1、召开课题研究开题会。 2、根据课题研究方案，启动课题研究。 3、在学校网站上开辟“多媒体课堂”专栏、开通 教师博客。 4、紧密结合“一人两节课”校本教研活动开展实 验研究，重点是提高教师教学设计能力、课堂驾驭 能力。 5、及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程。 6、定期召开研讨会，总结交流经验，撰写阶段性 实验报告。
农村中学多媒体教学方法的研究
ห้องสมุดไป่ตู้
单 位：冶父山镇田埠学校 负责人：王云
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研究背景及意义
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研究价值及目标 研究思路及方法 研究观点及创新 研究实验进度
一、研究背景及意义

各级政府日益重视农村多媒体辅助教学 。随着 “农远工程”的实施，现今农村学校的多媒体设备 已相对比较完善。但教学中多媒体运用存在利弊， 如何利用好多媒体，更好地为农村的科学学科教育 服务是摆在我们面前的一项重要任务。通过本课题 的研究，探明农村多媒体教学中的优势及弊端，结 合学科的规律特点，达到多媒体教学与传统教学的 有机整合，以便对农村教师的多媒体教学起到一定 的指导作用。
1.1 多媒体教学优势 多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣 和认知主体作用的发挥人机交互、立即反馈是计算 机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。 多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的 获取与保持多媒体计算机提供的外部刺激不是单一 的刺激，而是多种感官的综合刺激。 超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理 超文本是按照人脑的联想思维方式非线性地组织管 理信息的一种先进技术。
中的广泛的应用，有效地提高课堂教学效率 和效益； 可以促进教师教学观念的更新，教学方法的 改良，利用现代化教学的基本素质的提高； 可以促进学生学习方式的变革更新，从而有 利于其提高自身的可持续发展能力。
三、研究目标
1、通过本课题的研究促进教师进一步理解新
课程教学改革的理念，掌握好运用好信息技 术的媒体辅助手段，实现信息技术与课堂教 学的优势整合。 2、积极探索应用多媒体技术辅助探究教学的 新模式，促进课堂教学方法的不断创新。 3、研究多媒体技术应用的方式、策略和多媒 体辅助课堂教学应用模式，以期提高课堂教 学质量。
l、申报课题，请求省级现代教育技术实验学校领导 小组办公室组织课题研究专家委员会评估、立项和 审批。 2、学校加快硬件的建设，为实验做好硬件准备。 3、实验教师学习有关理论，转变观念，提高理论 水平。 4、制订课题研究方案，召开研讨会，对课题方案 进行修改。 5、成立课题学科研究小组，各小组拟定课题研究 计划。 6、培训实验教师，组织教师学习理论、课题方案。

1.2 多媒体教学不足
信息模式雷同, 学习兴趣难以持久，多媒体CAI 绚 丽多变、生动有趣的画面, 能够引起初学者浓厚的 学习兴趣, 在学习的初始阶段具有良好的教学效果, 但也往往因此导致学生忽视教师实时的因地制宜的 语言和形态教学。 过分重视多媒体，过分依赖多媒体，也容易使我们 的科学课堂教学失去学科的本质特点，使我们的学 生失去了很多动手实践的机会，使教学手段的运用 无助于教学目标地达成。 部分学校由于过度重视升学率，而忽视多媒体教学 的应用