第4节焦耳定律

第4节焦耳定律

、课标要求346通过实验，探究并了解焦耳定律。用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。

二、新旧教材和课标的对比

1新旧课标对比

2、新旧教材对比

三、课时安排

1课时

四、教学思路_________ ______________________

教学流程：电流热效应演示匚 A 焦耳定律I A 电热利用

热量的多少与导体通过的电流、导体电阻和通电时间长短有关。

用书本18.4-2和18.4-3装置进行实学生会想到用控制变量

验验证。法

小明研究“通电导体产生热量的多少与电阻的关系”图中A、B两个相同的烧

瓶内分别装有质量和初温都相同的煤油，将长度和横截面积都相同的铜丝和镍

鉻合金丝浸没在A、B烧瓶的煤油中，两根温度计分别测量两瓶中煤油的温

度。

（1）实验时，小明应选择的正确实验方案是（填“图一”

或“图二”），依据

（2）对所选定的装置通电一段时

间后，可通过观察_________________ ，

比较两种不同的导体产生热量的多少。

（3）单独给烧瓶B中的镍鉻合金

丝通入大小不同的电流，在通电时间相同的情况下，电流较

（填“大”或“小”）时，煤油中产生的热量越多。

问题一、电流通过导体时产生

热的多少可能与电流、电阻和

通电时间有关，为了探究电热

与电阻的关系，我们应该怎么

做？

问题二、探究电热与电流的关

系，又该怎么做？

问题三、如何探究电热与通电

时间长短的关系？

到现在，我们能解释电炉丝学生利用焦耳定律解释

图一

图

六、课后练习

(建议102页动手动脑学物理)

1、电热既有有利的一面，也有不利的一面.家里的__________________ 、 _________ 、 ________ 都是利用电热的例子，电动机的外壳有很多翼状散热片，使用时与轴相连的扇叶还向散热片吹风，

也是为了__________ .

2、一根60Q的电阻丝接在36V的电流上，在5min内共产生多少热量•

3、如图所示电路，电阻Ri= 10 Q,若断开S2、闭合S1,电流表的示数I 1= 0.3A ;若闭

合S1、S2,电流表的示数I = 0.5A。

求：(1)电源两端的电压；(2)电阻R2的阻值；(3)电阻R2通电1min产生的热量。

4、假若在照明电路中接入大功率的空调，电线将明显地发热，这是为什么?